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摘 要：很多农村学生到了初中阶段，就开始陆陆续续地对接受教育感到厌倦，消极对待学习学业，甚至中途辍学的现象也时有发生.九年义务教育并不能很好地完成，本文就农村初中生的厌学问题进行初步探讨，分析这种现象产生的原因及应对的措施.
关键词：农村;中学生;厌学;原因;对策
农村整体上缺乏对教育的重视，学生缺少良好的环境熏陶和思想引导.特别是到了初中阶段，学生们面对日益深入的学习内容和沉重的学习压力，而没有正确的意识观念，很容易对学习失去兴趣， 特别是社会环境的复杂化，导致农村初中生辍学的现象非常普遍.改善农村初中生厌学现象，提高教学质量是目前农村教学的突出问题.
一、农村初中生厌学原因探究
造成农村中学生厌学的原因很多，以下主要从学生自身、家庭及学校三个方面进行分析.
（一）学生这个行为主体在思想认识上存在问题.（1）学生的学习动机并没有被激发出来，没有要实现学习目标的内在驱动力， “要我学”“大家都这样”是他们开始学习和结束学习的想法，自始至终都没有明确学习的目的和意义，没有考虑到对未来人生发展的影响，对学习成绩的好坏也不放在身上，容易受外界环境影响，产生厌学情绪. （2）部分学生的思想压力过大，他们知道考入大学是走出农村的唯一出路，过分地注重学习成绩而产生较大的学习压力和精神负担，进而影响他们的学习效果的正常发挥，面对不优秀、不突出的情况，反过来又加重了他们的自卑感，长期下去他们便会拒绝学习，从而产生厌学情绪。
（二）家庭環境的影响. 家长的言传身教对学生有着深远的影响.农村的家长多数都没有受过高等教育，他们对教育的看法也是凭借生活经验得出的感性认识，一部分家长认为学习不是一件很重要的事，很多没有文化的人照样活的风生水起，认为知识无用，所以他们对学生的学习情况不管不顾，想学就学，不学就算的这种散漫态度导致学生也缺乏约束感;另一种家长则把孩子未来的出路全部放在学习上，对孩子寄予无限的期望，但是他们并没有很好的教育理念去帮助孩子，只是强制权威性的要求孩子努力学习取得好成绩，这样教育下的孩子容易处于焦虑和恐慌之中，反而更容易导致对学习的排斥和厌烦情绪.
（三）学校方面的原因.农村的教学资源各方面都有限，学生的学校活动基本局限在主要科目的繁重学习中，没有体育馆、图书馆和实验室等进行素质培养的机会，缺乏课外活动，另外教师教学理念和教学手段传统老旧，使学生处在传统应试教育的模式中，每天都是为考试而学习，难以激发学生学习的兴趣和热情.最后就是学校对学生厌学的问题不够重视，缺乏和学生的沟通，的没有采取足够的措施帮助他们转变观念，听之任之的态度也加剧了学生的厌学、辍学情况的发生.
二、农村初中生厌学对策研究
（一）提高学校整体的教育教学能力. （1）完善农村教学的硬件设施.加大资金投入力度，努力营造一个能够全方位的满足学生发展需求的教学环境，配备学生现代化的教学设备，使学生能在学习过程中能够得到均衡发展，对学校教育有一个科学合理的认识，对学习活动产生兴趣和动力. （2）提高农村教学的软件设施.教师直接对学生进行知识传授，他们的教学水平和人格魅力对学生学习情况产生直接影响.由于受主客观各种条件的限制，农村的教师水平需要不断地进行培训，可以通过 “送教下乡”等一系列的优秀教学经验的共享培训活动，提高农村教师的教学水平，使他们不断积累吸收优秀的教学知识，努力提高教学质量和教学效果，增强学生学习的信心和动力. （3）学校推行素质教育，关心学生的兴趣爱好和知识水平差异，对他们进行积极的引导，帮助他们进行厌学情绪的心理疏通，使更多的学生远离厌学的情绪，减少辍学事件的发生.
（二）提高家长的教育理念和水平. 这是保证学生完成学业学习的重要保障，也是学生进入更高层次学习的前提条件.
（1）针对家长缺乏正确教育观念的问题.
当地教育部门可以整合各方教育资源，对农村初中学生进行教育理念和教育知识的座谈会，使他们理解初中生在青春期发生的各种身心变化，教给他们正确的家教方式，提高他们的教育能力。
（2）针对留守儿童家长教育的问题.
可以利用传统节假日比如春节期间，利用父母都在家的时候对他们讲述教育对学生发展的重要意义，告诉他们应该履行的教育责任，以及怎样正确处理工作和孩子的教育问题，可以寻求教育帮助的途径.
（3）针对父母对孩子学习期望的问题.
农村家长对孩子成才有一种迫切的愿望，“望子成龙，盼女成凤”几乎是他们对孩子全部的寄托，这样的期望有利于激发孩子的学习动力，但是要适度，过高的期望可能会超过这个阶段孩子的心理承受水平，可以帮助他们树立短期的小目标， 在完成目标的同时让孩子变得更加自信.同时要和学校教师勤于沟通，关注孩子的身心健康发展，不能让学习动力变成最终的学习压力，努力寻找学生学习的兴趣点，让学生的学习活动变成一件自己乐于学，愿意学的事情.
参考文献：
[1]甘肃农村初中生厌学心理调查与分析——以榆中县为例[J]. 邓红.兰州学刊.2008（09）
[2]试析我国农村初中“自愿性辍学”现象[J]. 欧贤才，刘刚.中国农业教育.2007（01）
关键词：农村;中学生;厌学;原因;对策
农村整体上缺乏对教育的重视，学生缺少良好的环境熏陶和思想引导.特别是到了初中阶段，学生们面对日益深入的学习内容和沉重的学习压力，而没有正确的意识观念，很容易对学习失去兴趣， 特别是社会环境的复杂化，导致农村初中生辍学的现象非常普遍.改善农村初中生厌学现象，提高教学质量是目前农村教学的突出问题.
一、农村初中生厌学原因探究
造成农村中学生厌学的原因很多，以下主要从学生自身、家庭及学校三个方面进行分析.
（一）学生这个行为主体在思想认识上存在问题.（1）学生的学习动机并没有被激发出来，没有要实现学习目标的内在驱动力， “要我学”“大家都这样”是他们开始学习和结束学习的想法，自始至终都没有明确学习的目的和意义，没有考虑到对未来人生发展的影响，对学习成绩的好坏也不放在身上，容易受外界环境影响，产生厌学情绪. （2）部分学生的思想压力过大，他们知道考入大学是走出农村的唯一出路，过分地注重学习成绩而产生较大的学习压力和精神负担，进而影响他们的学习效果的正常发挥，面对不优秀、不突出的情况，反过来又加重了他们的自卑感，长期下去他们便会拒绝学习，从而产生厌学情绪。
（二）家庭環境的影响. 家长的言传身教对学生有着深远的影响.农村的家长多数都没有受过高等教育，他们对教育的看法也是凭借生活经验得出的感性认识，一部分家长认为学习不是一件很重要的事，很多没有文化的人照样活的风生水起，认为知识无用，所以他们对学生的学习情况不管不顾，想学就学，不学就算的这种散漫态度导致学生也缺乏约束感;另一种家长则把孩子未来的出路全部放在学习上，对孩子寄予无限的期望，但是他们并没有很好的教育理念去帮助孩子，只是强制权威性的要求孩子努力学习取得好成绩，这样教育下的孩子容易处于焦虑和恐慌之中，反而更容易导致对学习的排斥和厌烦情绪.
（三）学校方面的原因.农村的教学资源各方面都有限，学生的学校活动基本局限在主要科目的繁重学习中，没有体育馆、图书馆和实验室等进行素质培养的机会，缺乏课外活动，另外教师教学理念和教学手段传统老旧，使学生处在传统应试教育的模式中，每天都是为考试而学习，难以激发学生学习的兴趣和热情.最后就是学校对学生厌学的问题不够重视，缺乏和学生的沟通，的没有采取足够的措施帮助他们转变观念，听之任之的态度也加剧了学生的厌学、辍学情况的发生.
二、农村初中生厌学对策研究
（一）提高学校整体的教育教学能力. （1）完善农村教学的硬件设施.加大资金投入力度，努力营造一个能够全方位的满足学生发展需求的教学环境，配备学生现代化的教学设备，使学生能在学习过程中能够得到均衡发展，对学校教育有一个科学合理的认识，对学习活动产生兴趣和动力. （2）提高农村教学的软件设施.教师直接对学生进行知识传授，他们的教学水平和人格魅力对学生学习情况产生直接影响.由于受主客观各种条件的限制，农村的教师水平需要不断地进行培训，可以通过 “送教下乡”等一系列的优秀教学经验的共享培训活动，提高农村教师的教学水平，使他们不断积累吸收优秀的教学知识，努力提高教学质量和教学效果，增强学生学习的信心和动力. （3）学校推行素质教育，关心学生的兴趣爱好和知识水平差异，对他们进行积极的引导，帮助他们进行厌学情绪的心理疏通，使更多的学生远离厌学的情绪，减少辍学事件的发生.
（二）提高家长的教育理念和水平. 这是保证学生完成学业学习的重要保障，也是学生进入更高层次学习的前提条件.
（1）针对家长缺乏正确教育观念的问题.
当地教育部门可以整合各方教育资源，对农村初中学生进行教育理念和教育知识的座谈会，使他们理解初中生在青春期发生的各种身心变化，教给他们正确的家教方式，提高他们的教育能力。
（2）针对留守儿童家长教育的问题.
可以利用传统节假日比如春节期间，利用父母都在家的时候对他们讲述教育对学生发展的重要意义，告诉他们应该履行的教育责任，以及怎样正确处理工作和孩子的教育问题，可以寻求教育帮助的途径.
（3）针对父母对孩子学习期望的问题.
农村家长对孩子成才有一种迫切的愿望，“望子成龙，盼女成凤”几乎是他们对孩子全部的寄托，这样的期望有利于激发孩子的学习动力，但是要适度，过高的期望可能会超过这个阶段孩子的心理承受水平，可以帮助他们树立短期的小目标， 在完成目标的同时让孩子变得更加自信.同时要和学校教师勤于沟通，关注孩子的身心健康发展，不能让学习动力变成最终的学习压力，努力寻找学生学习的兴趣点，让学生的学习活动变成一件自己乐于学，愿意学的事情.
参考文献：
[1]甘肃农村初中生厌学心理调查与分析——以榆中县为例[J]. 邓红.兰州学刊.2008（09）
[2]试析我国农村初中“自愿性辍学”现象[J]. 欧贤才，刘刚.中国农业教育.2007（01）