【摘 要】
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<正>叶圣陶先生说:"就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用……精读指导必须纤屑不遗,发挥净尽;略读指导却需提纲挈领,期其自得。"这
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<正>叶圣陶先生说:"就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用……精读指导必须纤屑不遗,发挥净尽;略读指导却需提纲挈领,期其自得。"这就是说,语文略读课文的教学应做到"提纲挈领",让学生"粗知文章大意",教师还要放手让学生运用自己已掌握的学习方法把课文读通、读懂。因此,在小学高年级的略读课堂教学中,教师把握的大方向为"整体求略,部分求精",抓大问题、放小问题,抓难解之处、放易学之处,抓语言学习、放情节分析,课堂教学力求"精略相辅,略中有精",做到精读与略读交互,整体感知与重点感悟交融。
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