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[摘要]就业观教育是思想政治教育的重要载体，承担着思想政治教育的部分功能。思想政治教育为就业观教育指明了方向，丰富了就业观教育的内容。现阶段的就业观教育存在着内容同质化，缺少与思想政治教育培养健全人格功能的联系等问题。在思想政治教育视域下，通过渗透思想政治教育内容、建立大学生的就业意向档案等具体途径有助于缓解就业观教育中存在的阶段性问题，并引导就业观教育为社会主义现代化建设培养具有坚定理想信念、高尚道德情操和正确政治方向的社会主义劳动者，推动就业观教育不断向前发展。
[关键词] 思想政治教育;就业观教育;科学就业观
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0226-02
大学生就业观教育是思想政治教育的重要内容，也是思想政治教育的重要载体。高校思想政治教育的目标是为党和国家培养具有坚定马克思主义信仰的社会主义建设者和接班人。在思想政治教育视域下进行大学生就业观教育有助于培养大学生高度的社会责任感和为人民服务的崇高职业理想，缓解他们因就业观偏差造成的暂时性就业难的问题。高校就业观教育应坚持正确的方向，培养大学生树立为社会主义现代化建设和巩固发展中国特色社会主义制度服务的科学就业观。思想政治教育重视培养大学生正确的世界观、人生观和价值观，这能有效促进大学生科学就业观的建立，减轻大学生因市场经济发展的阶段性以及西方社会思潮影响下趋利倾向和个人至上的不良就业观影响。
一、思想政治教育视域下进行大学生就业观教育的必要性
在思想政治教育视域下进行就业观教育是极其必要的，主要表现在思想政治教育和就业观教育有着密切关系。一方面思想政治教育为大学生就业观教育提供方向指南。习近平总书记在全国高校思想政治教育工作会议上强调，高校思想政治工作关系着高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。①我国高校的思想政治教育是为了培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。培养他们坚持社会主义的正确方向，树立为中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想而奋斗的目标。就业观教育要遵循思想政治教育的目标，引导大学生树立为人民服务和为社会主义现代化建设服务的科学就业观和成才观。另一方面就业观是思想政治教育的具体内容。思想政治教育的内容不仅包括马克思主义、中国特色社会主义共同理想等抽象内容，还包括就业观教育、人才观教育等方面的具体内容。
思想政治教育和就业观教育的最終目标是一致的。思想政治教育的目标是促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。②就业观教育的目标是教育大学生树立科学的就业观。在科学就业观的指导下找到最能充分发挥自己能力和为社会做贡献的职业，实现自我社会价值和人生价值。两者的最终目标都是通过教育手段引导大学生实现自由全面发展并为社会主义建设做贡献。高校思想政治教育通过一系列教学手段对大学生进行有组织、有计划、有目的的影响，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。大学生的就业观是其世界观、人生观在就业问题上的反映。教育大学生树立科学的就业观，从根本上来说是要培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，思想政治教育和就业观教育都十分重视职业道德教育，这也从侧面说明思想政治教育和就业观教育有着密切联系。因此，在思想政治教育视域下进行就业观教育是极其必要的且有着深厚的理论基础。
二、思想政治教育视域下大学生就业观教育存在的问题
思想政治教育与就业观教育有着密切联系。正确的世界观、人生观、价值观是培养大学生科学就业观的基础。当下仍有部分教育者对思想政治教育和就业观教育关系的复杂性认识不清以及对思想政治视域下大学生就业观教育的重要性认识不足，造成思想政治教育和就业观教育出现割裂的现象。与此同时，高校就业观教育仍存在着与思想政治教育塑造个体健全人格功能联系不足及思想政治教育对就业观教育的指导缺乏针对性等具体问题。这些问题还在影响着大学生的就业观教育。
（一）高校就业观教育缺少与思想政治教育塑造个体人格功能的联系
思想政治教育的重要功能在于塑造个体健全的品格，使社会成员形成崇高的精神境界和健康的心理品质，以满足不断发展的社会需要。③而当前高校的就业观教育更多地面向即将毕业的大学生群体，开展求职技巧、政策解读等速成性就业观教育。这种教育模式过于注重培养大学生的求职技巧和面试技能，却忽略塑造和培养大学生健全的人格和高尚的品行。尽管它在短期内对大学生求职有帮助，但从长期来看，对大学生的职业适应、职业稳定和职业发展却是不利的。大学生科学就业观的培养是一个渐进过程，需要他们在养成健全人格的基础上通过分析社会发展现状、行业发展前景等社会因素逐步培养高尚的职业理想和人生目标。高校就业观教育缺少与思想政治教育塑造个体人格功能的联系，影响大学生科学就业观的培养。
（二）思想政治教育模式对大学生就业观教育的引导缺乏针对性
高校思想政治教育的教学内容和教学目的决定其通识教育的模式，教育主体向教育客体灌输思想政治教育内容便能取得一定的教学效果。在思想政治教育模式引导下，就业观教育通常采用与思想政治教育相同的大班授课、单向灌输的教学模式。这种模式对培养大学生树立科学的世界观、政治观、法制观、人生观、道德观大有助益，但是对个性化需求较强的大学生就业观教育缺乏针对性。 （三）高校就业观教育在内容方面与思想政治教育的融合不足
思想政治教育的综合性特征及其对就业问题的研究不仅为就业观教育指明了方向，而且充实了就业观教育的内容。高校就业观教育为了实现培养大学生科学就业观的教学目标，采用课堂教学、网络视频教学和优秀校友讲座等教学手段对他们进行就业观教育，这些教学手段看似丰富，在教学内容上却略显单一，没有与思想政治教育很好地融合在一起。
三、思想政治教育视域下加强大学生就业观教育的对策
思想政治教育视域下，大学生就业观教育存在的问题是其发展阶段性的集中体现。这些问题有助于推动就业观教育的变革。通过加强就业观教育与思想政治教育塑造个体人格功能的联系以促进二者在内容方面进一步融合，有助于化解就业观教育过程中的矛盾，激发大学生的主动性和创造性，培养他们树立科学的就业观。
（一）加強思想政治教育中塑造个体健全人格功能与就业观教育的联系
塑造个体健全的人格是思想政治教育的重要功能之一，对培养大学生的科学就业观至关重要。就业观是劳动者的世界观、人生观、价值观在就业和成才问题上的综合反映，是求职者对就业目的和意义较为稳定的看法。健全的人格是培养大学生科学就业观的前提。这就要求高校就业观教育将塑造大学生健全的人格摆在重要位置。加强思想政治教育中塑造个体健全人格功能与就业观教育的联系，首先要求高校在大学生刚步入大学校园时，通过心理量表、访谈等途径调查大学生人格发展的现状。其次，任课教师通过课堂教学、社会实践等方式教育大学生健全人格与科学就业观的联系，并对其人格中的薄弱环节加以强化。最后，将塑造个体健全人格和就业观教育贯穿到大学生的整个学习生涯，以确保大学生健全人格的持久稳定。通过加强思想政治教育中塑造个体健全人格功能与就业观教育的联系，化解就业观教育对健全人格和科学就业观两者关系认识不清的问题，促进大学生在形成健全人格的基础上形成科学的就业观。
（二）将大学生的就业意向档案制度纳入就业观教育
大学生的职业理想、职业定位和职业发展规划随着其自身主观因素及外在客观因素的变化而变化，以适应社会不断发展的需要。在家庭背景、生活阅历和学习状况等因素影响下，大学生的职业理想各不相同。这些职业理想又会随着他们社会实践经验的积累以及对就业现状认识的深入进行相应的调整。建立大学生的就业意向档案，一方面能够及时发现部分大学生就业观中存在的潜在问题。另一方面能够对大学生具体的就业倾向进行教育和引导，帮助他们树立既符合社会发展需要又能实现个人价值的科学就业观。建立大学生的就业意向档案制度，首先通过访谈及问卷的形式对刚进入学校的大学生进行就业意向和职业理想等相关问题的调查并进行记录和存档。其次，在他们大学四年期间不定期地对其进行就业意向调查并更新就业意向档案上的内容，以确保对他们就业意向现状的实时跟踪。最后，对大学生的就业意向档案进行整理和统计并反馈给任课教师，帮助他们对大学生进行有针对性的就业观教育。通过建立大学生就业意向档案制度，辅助高校制订个性化的培养模式，化解思想政治教育模式对大学生就业观教育引导缺乏针对性的问题。
（三）加强思想政治教育的具体内容与就业观教育的渗透与融合
将思想政治教育的内容渗透到就业观教育中，④这有助于加强大学生对我国社会主义制度的认识，也有助于他们将职业生涯规划同无产阶级和广大劳动人民的命运联系起来，树立为人民服务的就业观。其次，将思想政治教育中的世界观教育、政治观教育、人生观教育、法制观教育、道德观教育渗透到就业观教育中;这些教育内容有助提高和促进大学生的综合素质和全面发展。最后，将社会主义核心价值观渗透到就业观教育。社会主义核心价值观是从国家、社会和个人三个层面引领社会思潮和凝聚社会共识的。将社会主义核心价值观融入就业观教育，一方面有助于引导就业观教育坚持为社会主义现代化建设培养人才的正确方向，有效防止就业观教育片面追求高就业率的错误方向。另一方面，社会主义核心价值观能够充实就业观教育的内容。在就业观教育过程中，将思想政治教育具有阶级性以及社会主义核心价值观等内容融入大学生就业观教育，有助于改善就业观教育内容同质、单一的现状。
在思想政治教育视域下进行大学生就业观教育，既能够引导就业观教育坚持为社会主义现代化建设培养建设者和接班人的正确方向，也能推动就业观教育的改革。使就业观教育更加关注大学生综合素质的全面提升，培养具有高尚道德情操、坚定的理想信念和正确政治方向的劳动者。就业观教育中存在的与思想政治教育塑造个体健全人格功能联系不足、思想政治教育对大学生就业观教育指导缺乏针对性和就业观教育和思想政治教育在内容方面融合不够等问题是其发展阶段性的客观呈现。这些问题可以通过加强思想政治教育，塑造个体健全人格功能与就业观教育的联系，将大学生的就业意向档案制度纳入就业观教育，加强思想政治教育的具体内容与就业观教育的渗透融合加以解决。通过这些具体措施应对思想政治教育视域下大学生就业观教育存在的问题，有助于促进就业观教育和思想政治教育的融合，并推动就业观教育不断向前发展。
参考文献：
[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]陈万柏.思想政治教育载体论[M].武汉：湖北人民出版社，2003.
[3]刘强.思想政治教育学教学新论[M].高等教育出版社，2009.
[4]卢梭.爱弥儿论教育[M].武汉：商务印书馆，2014.
[5]朱玉福.推进高校“三大工程”[J].思想政治工作研究，2015（5）.
[6]韦倩妮.高校辅导员学生就业指导工作方法探讨[J].大学教育，2013（3）.
◎编辑 冯永霞
[关键词] 思想政治教育;就业观教育;科学就业观
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0226-02
大学生就业观教育是思想政治教育的重要内容，也是思想政治教育的重要载体。高校思想政治教育的目标是为党和国家培养具有坚定马克思主义信仰的社会主义建设者和接班人。在思想政治教育视域下进行大学生就业观教育有助于培养大学生高度的社会责任感和为人民服务的崇高职业理想，缓解他们因就业观偏差造成的暂时性就业难的问题。高校就业观教育应坚持正确的方向，培养大学生树立为社会主义现代化建设和巩固发展中国特色社会主义制度服务的科学就业观。思想政治教育重视培养大学生正确的世界观、人生观和价值观，这能有效促进大学生科学就业观的建立，减轻大学生因市场经济发展的阶段性以及西方社会思潮影响下趋利倾向和个人至上的不良就业观影响。
一、思想政治教育视域下进行大学生就业观教育的必要性
在思想政治教育视域下进行就业观教育是极其必要的，主要表现在思想政治教育和就业观教育有着密切关系。一方面思想政治教育为大学生就业观教育提供方向指南。习近平总书记在全国高校思想政治教育工作会议上强调，高校思想政治工作关系着高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。①我国高校的思想政治教育是为了培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。培养他们坚持社会主义的正确方向，树立为中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想而奋斗的目标。就业观教育要遵循思想政治教育的目标，引导大学生树立为人民服务和为社会主义现代化建设服务的科学就业观和成才观。另一方面就业观是思想政治教育的具体内容。思想政治教育的内容不仅包括马克思主义、中国特色社会主义共同理想等抽象内容，还包括就业观教育、人才观教育等方面的具体内容。
思想政治教育和就业观教育的最終目标是一致的。思想政治教育的目标是促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。②就业观教育的目标是教育大学生树立科学的就业观。在科学就业观的指导下找到最能充分发挥自己能力和为社会做贡献的职业，实现自我社会价值和人生价值。两者的最终目标都是通过教育手段引导大学生实现自由全面发展并为社会主义建设做贡献。高校思想政治教育通过一系列教学手段对大学生进行有组织、有计划、有目的的影响，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。大学生的就业观是其世界观、人生观在就业问题上的反映。教育大学生树立科学的就业观，从根本上来说是要培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，思想政治教育和就业观教育都十分重视职业道德教育，这也从侧面说明思想政治教育和就业观教育有着密切联系。因此，在思想政治教育视域下进行就业观教育是极其必要的且有着深厚的理论基础。
二、思想政治教育视域下大学生就业观教育存在的问题
思想政治教育与就业观教育有着密切联系。正确的世界观、人生观、价值观是培养大学生科学就业观的基础。当下仍有部分教育者对思想政治教育和就业观教育关系的复杂性认识不清以及对思想政治视域下大学生就业观教育的重要性认识不足，造成思想政治教育和就业观教育出现割裂的现象。与此同时，高校就业观教育仍存在着与思想政治教育塑造个体健全人格功能联系不足及思想政治教育对就业观教育的指导缺乏针对性等具体问题。这些问题还在影响着大学生的就业观教育。
（一）高校就业观教育缺少与思想政治教育塑造个体人格功能的联系
思想政治教育的重要功能在于塑造个体健全的品格，使社会成员形成崇高的精神境界和健康的心理品质，以满足不断发展的社会需要。③而当前高校的就业观教育更多地面向即将毕业的大学生群体，开展求职技巧、政策解读等速成性就业观教育。这种教育模式过于注重培养大学生的求职技巧和面试技能，却忽略塑造和培养大学生健全的人格和高尚的品行。尽管它在短期内对大学生求职有帮助，但从长期来看，对大学生的职业适应、职业稳定和职业发展却是不利的。大学生科学就业观的培养是一个渐进过程，需要他们在养成健全人格的基础上通过分析社会发展现状、行业发展前景等社会因素逐步培养高尚的职业理想和人生目标。高校就业观教育缺少与思想政治教育塑造个体人格功能的联系，影响大学生科学就业观的培养。
（二）思想政治教育模式对大学生就业观教育的引导缺乏针对性
高校思想政治教育的教学内容和教学目的决定其通识教育的模式，教育主体向教育客体灌输思想政治教育内容便能取得一定的教学效果。在思想政治教育模式引导下，就业观教育通常采用与思想政治教育相同的大班授课、单向灌输的教学模式。这种模式对培养大学生树立科学的世界观、政治观、法制观、人生观、道德观大有助益，但是对个性化需求较强的大学生就业观教育缺乏针对性。 （三）高校就业观教育在内容方面与思想政治教育的融合不足
思想政治教育的综合性特征及其对就业问题的研究不仅为就业观教育指明了方向，而且充实了就业观教育的内容。高校就业观教育为了实现培养大学生科学就业观的教学目标，采用课堂教学、网络视频教学和优秀校友讲座等教学手段对他们进行就业观教育，这些教学手段看似丰富，在教学内容上却略显单一，没有与思想政治教育很好地融合在一起。
三、思想政治教育视域下加强大学生就业观教育的对策
思想政治教育视域下，大学生就业观教育存在的问题是其发展阶段性的集中体现。这些问题有助于推动就业观教育的变革。通过加强就业观教育与思想政治教育塑造个体人格功能的联系以促进二者在内容方面进一步融合，有助于化解就业观教育过程中的矛盾，激发大学生的主动性和创造性，培养他们树立科学的就业观。
（一）加強思想政治教育中塑造个体健全人格功能与就业观教育的联系
塑造个体健全的人格是思想政治教育的重要功能之一，对培养大学生的科学就业观至关重要。就业观是劳动者的世界观、人生观、价值观在就业和成才问题上的综合反映，是求职者对就业目的和意义较为稳定的看法。健全的人格是培养大学生科学就业观的前提。这就要求高校就业观教育将塑造大学生健全的人格摆在重要位置。加强思想政治教育中塑造个体健全人格功能与就业观教育的联系，首先要求高校在大学生刚步入大学校园时，通过心理量表、访谈等途径调查大学生人格发展的现状。其次，任课教师通过课堂教学、社会实践等方式教育大学生健全人格与科学就业观的联系，并对其人格中的薄弱环节加以强化。最后，将塑造个体健全人格和就业观教育贯穿到大学生的整个学习生涯，以确保大学生健全人格的持久稳定。通过加强思想政治教育中塑造个体健全人格功能与就业观教育的联系，化解就业观教育对健全人格和科学就业观两者关系认识不清的问题，促进大学生在形成健全人格的基础上形成科学的就业观。
（二）将大学生的就业意向档案制度纳入就业观教育
大学生的职业理想、职业定位和职业发展规划随着其自身主观因素及外在客观因素的变化而变化，以适应社会不断发展的需要。在家庭背景、生活阅历和学习状况等因素影响下，大学生的职业理想各不相同。这些职业理想又会随着他们社会实践经验的积累以及对就业现状认识的深入进行相应的调整。建立大学生的就业意向档案，一方面能够及时发现部分大学生就业观中存在的潜在问题。另一方面能够对大学生具体的就业倾向进行教育和引导，帮助他们树立既符合社会发展需要又能实现个人价值的科学就业观。建立大学生的就业意向档案制度，首先通过访谈及问卷的形式对刚进入学校的大学生进行就业意向和职业理想等相关问题的调查并进行记录和存档。其次，在他们大学四年期间不定期地对其进行就业意向调查并更新就业意向档案上的内容，以确保对他们就业意向现状的实时跟踪。最后，对大学生的就业意向档案进行整理和统计并反馈给任课教师，帮助他们对大学生进行有针对性的就业观教育。通过建立大学生就业意向档案制度，辅助高校制订个性化的培养模式，化解思想政治教育模式对大学生就业观教育引导缺乏针对性的问题。
（三）加强思想政治教育的具体内容与就业观教育的渗透与融合
将思想政治教育的内容渗透到就业观教育中，④这有助于加强大学生对我国社会主义制度的认识，也有助于他们将职业生涯规划同无产阶级和广大劳动人民的命运联系起来，树立为人民服务的就业观。其次，将思想政治教育中的世界观教育、政治观教育、人生观教育、法制观教育、道德观教育渗透到就业观教育中;这些教育内容有助提高和促进大学生的综合素质和全面发展。最后，将社会主义核心价值观渗透到就业观教育。社会主义核心价值观是从国家、社会和个人三个层面引领社会思潮和凝聚社会共识的。将社会主义核心价值观融入就业观教育，一方面有助于引导就业观教育坚持为社会主义现代化建设培养人才的正确方向，有效防止就业观教育片面追求高就业率的错误方向。另一方面，社会主义核心价值观能够充实就业观教育的内容。在就业观教育过程中，将思想政治教育具有阶级性以及社会主义核心价值观等内容融入大学生就业观教育，有助于改善就业观教育内容同质、单一的现状。
在思想政治教育视域下进行大学生就业观教育，既能够引导就业观教育坚持为社会主义现代化建设培养建设者和接班人的正确方向，也能推动就业观教育的改革。使就业观教育更加关注大学生综合素质的全面提升，培养具有高尚道德情操、坚定的理想信念和正确政治方向的劳动者。就业观教育中存在的与思想政治教育塑造个体健全人格功能联系不足、思想政治教育对大学生就业观教育指导缺乏针对性和就业观教育和思想政治教育在内容方面融合不够等问题是其发展阶段性的客观呈现。这些问题可以通过加强思想政治教育，塑造个体健全人格功能与就业观教育的联系，将大学生的就业意向档案制度纳入就业观教育，加强思想政治教育的具体内容与就业观教育的渗透融合加以解决。通过这些具体措施应对思想政治教育视域下大学生就业观教育存在的问题，有助于促进就业观教育和思想政治教育的融合，并推动就业观教育不断向前发展。
参考文献：
[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]陈万柏.思想政治教育载体论[M].武汉：湖北人民出版社，2003.
[3]刘强.思想政治教育学教学新论[M].高等教育出版社，2009.
[4]卢梭.爱弥儿论教育[M].武汉：商务印书馆，2014.
[5]朱玉福.推进高校“三大工程”[J].思想政治工作研究，2015（5）.
[6]韦倩妮.高校辅导员学生就业指导工作方法探讨[J].大学教育，2013（3）.
◎编辑 冯永霞