【摘 要】
:
目的建立高分辨液质联用法测定一次性筷子中的五氯酚钠的分析方法。方法样品用溶剂提取后,经强阴离子交换柱萃取净化,采用Hypersil GOLD C18(150 mm×2.1 mm,1.9μm)色谱柱分离,超高效液相色谱-静电场轨道阱高分辨质谱检测,电离模式为电喷雾负离子模式。结果在11 min内,五氯酚与杂质能得到较好分离,五氯酚的同位素离子峰的精确质量数实测值和理论值在百万分之五误差之内,定量时五
论文部分内容阅读
目的建立高分辨液质联用法测定一次性筷子中的五氯酚钠的分析方法。方法样品用溶剂提取后,经强阴离子交换柱萃取净化,采用Hypersil GOLD C18(150 mm×2.1 mm,1.9μm)色谱柱分离,超高效液相色谱-静电场轨道阱高分辨质谱检测,电离模式为电喷雾负离子模式。结果在11 min内,五氯酚与杂质能得到较好分离,五氯酚的同位素离子峰的精确质量数实测值和理论值在百万分之五误差之内,定量时五氯酚在3.75μg~150μg/L内线性关系良好,检出限和定量限分别为2.0μg/kg和6.0μg/kg,回收率为80.7%~95.3%,RSD为6.6%(n=9)。结论该方法简单,准确,可用于一次性筷子中五氯酚钠的定性和定量。
其他文献
新课程改革进程不断深入,为了使各层次的教育更加符合国家标准,由教育部编写的部编本教材进入我们的教学视野。在初中语文部编本教材中,加大对学生阅读能力的培养,在"名著导读"部分也更加重视对学生进行阅读方法的指导等。以部编语文教材为契机,如何对初中生进行名著阅读教学是本篇文章所探讨的重点内容。部编本初中语文教材在"名著导读"部分与以往的教材相比发生了十分明显的变化,主要可以概括为重视对学生进行阅读
深度学习是人工智能领域的概念,可以在教育学中表述为应用交流和探究等方法,以提高受教育者解决问题、主动学习、实践创造的能力,锻炼其分析综合的高阶思维。深度学习理论的观点在一定程度上与新课改中知识联系生活和重视创新实践能力的观念不谋而合,深度学习是培养高中学生物理核心素养的途径之一。对深度学习这一教育学前沿理论进行探讨,以深度学习理论为参考,开发适合探究性学习的课程,培养高中学生的物理核心素养。
高校作为人才培养的重要场所已经认识到高校思想政治教育实践育人的丰富内涵、理论基础与时代依据,这是遵循教育规律和大学生成长成才规律的集中体现,对于提高高校思想政治教育工作质量、促进大学生全面发展具有重要作用。其目标指向包括核心目标的品质、具体目标的知识和关键目标的能力,包括思想政治理论课实践教学、社会服务型实践、社会考察型实践、劳动教育型实践、校园文化型实践和其他类型的实践,具有灌输性与启发性相统一
统编语文教材将名著阅读置于和教读课文、自读课文并列的位置,可以看出,名著阅读已成为语文教材的重要内容。从语言建构与运用这个核心出发,对名著阅读教学进行设计,立足"趣味培养、发现的眼光和切入的视角"进行设计和开展名著导读课的教学,有助于提升学生的语文素养。