文摘：《新课程标准》指导下的品德教学，强调品德教育要回归儿童生活。道德存在于学生的生活之中，品德教育要回归生活，注重课内课外相结合，课前引导学生走出课堂调查生活，课中要尊重学生的生活体验，引导学生过自己的生活。从学生生活实际出发，让品德教育回归学生生活。课后的延伸教育，指导学生实践生活。强调以学生现实生活为课程基础，就要把思想品德融入生活，把生活材料引进课堂教学，引入生活的源头活水，紧密与学生的生活联系起来，让学生在生活中学习，在生活中体验，在生活中自我教育，内化自己的道德情感，以形成正确的道德观和价值观，品德教学的生活化已经成为品德教学追求的一个基本理念。

关键词：品德教学  回归生活

　　《新课程标准》指导下的品德教学，强调品德教育要回归儿童生活。道德存在于学生的生活之中，品德教育要回归生活，注重课内课外相结合，强调以学生现实生活为课程基础，就要把思想品德融入生活，把生活材料引进课堂教学，引入生活的源头活水，紧密与学生的生活联系起来，让学生在生活中学习，在生活中体验，在生活中自我教育，内化自己的道德情感，以形成正确的道德观和价值观，品德教学的生活化已经成为品德教学追求的一个基本理念。
　　一、课前引导学生走出课堂调查生活
　　丰富多彩的社会生活，是对学生进行道德教育“活”的源泉。品德课前的生活调查，让学生与真实的社会生活面对面的接触，在生活中学习生活、学习道德，为品德课的教学提供第一手素材，同时也拉近了品德教育与社会生活的距离。为此，课前，我引导学生走出课堂，走进生活，走进社会，去访问，去调查，运用所学知识去分析社会现象，让他们在多种多样的实践活动中体验，认识社会。
　　二、要尊重学生的生活体验，引导学生过自己的生活。
　　课程标准指出：真实的生活体验是品德教学重要的课程资源。当学生拥有了真实的生活体验，就拥有了自己真实的生活世界。教学活动以学生生活为切入点，自然拉近了课堂与学生的关系，为学生的自觉主动的参与活动创造了条件。在《交通安全每一天》中，准备了附小孩子上放学路上过马路的真实照片，让学生分析交通状况，引出交警、红绿灯、交通标志等为我们的安全做保障。还在校园内模拟人行横道和红绿灯的场景，让学生“真实”地体验应该如何遵守交通规则，怎样才是真正遵守交通规则的行为所以在课堂上，通过联系学生的生活经历，创设学生熟悉的学习情境，尊重他们独特的感受，启发学生思考，指导其行为实践，才能引导他们过自己的生活，过有道德的生活。
　　三、从学生生活实际出发，让品德教育回归学生生活。
　　品德学科课程标准指出：道德教育源于学生生活。学生是生活在一定区域内的，不同的家庭条件和社会文化背景使学生的生活经验千差万别。学生的生活对学生的认知具有重要影响。因此，我在凭借教材的基础上，把生活材料作为教学的新资源，引导学生对道德素材进行深刻的价值分析和心理体验，激发其道德情感，达到悟理的教学目的。
　　如五年级上册《走进网络时代》一课的上课之初，教师引导：春节将至，在这个举家团圆的时刻，录像中远在他乡的人们是通过什么向家人表达祝福和问候的？学生自由回答引出“网络”先接着，老师出示上网调查表，现场调查学生的上网情况。在统计调查结果的过程中，引导学生发现问题：网络给我们带来了什么？然后，针对问题，现场开展辩论会活动，让学生依据自己在生活中发现的一些具体事例来进行辩论，表达出自己的观点。当学生阐述自己的观点后，教师因势利导，得出结论：上网有利有弊，小学生要避免上网的不利因素，正确上网。最后，再次拋出话题：如何正确上网？通过学生的合作、探究、交流，学生明白了如何去避免上网的不利因素，合理上网。在整个教学过程，课堂上要研究的问题来源于学生的生活，解决问题也是通过学生生活中真实的案例，得出结论更是作用于学生的生活，在指导学生如何去生活。在课堂上，学生的认识与思维又一次飞跃，对所学内容又一次深刻感悟，真正的把课堂上的道德要求转化为自己主动、自觉的行动，使课堂教学产生了意想不到的的效果。因此，只有将品德教育回归学生生活，才能增强品德教育的实效性。
　　四、重视课后的延伸教育，指导学生实践生活
　　明理还需实践，学生虽然在课堂上初步形成了一定的道德观点。学生仅有正确的认知，并不一定有明确的行为。所以更应该重视课后的延伸教育，实践活动，扩展思品课的教育空间，为学生提供实践认识、提高的机会和条件，充分调动他们参与活动的积极性和主动性，只有这样才能提高和巩固思品课的实效。如教学《交通安全每一天》，通过教学，学生了解交通法规，认识交通标志，讨论探讨不遵守交规的后果，从而认识到自己应该怎样做。通过出示两起交通事故的现场图片车祸的发生是瞬间的，往往事先毫无征兆，你看到这一幕幕惨不忍睹的车祸现场，你再看到那此违章的行人和司机会对他们说些什么呢？由此探讨得出自己的感想：宁等三分，不抢三秒;在无人时更应该自觉遵守交通法规。在此基础上，接着问同学们，怎样才能让更多人来了解交通法，遵守交通法规呢？再开展“了解交通法，遵守交通法规”活动，让学生走出校门，走进社区，走上社会，用自己的实际行动来倡导“遵守交通规则”的社会新风，由课内走向课外，促进学生的道德内化，增强教育的实践性。
　　总之，要让品德教学“回归生活”，就要求我们在教学中大胆地从教材出发，以儿童的生活为主线，以儿童丰富多彩的实际生活为内容，以密切联系儿童现实生活的活动创设鲜活的载体来引导学生真情地走进并“点击”生活的精彩、享受生活的情趣、体验生命的价值。以儿童的整个生活世界为教学空间，让生活走进儿童，让儿童走进生活，让品德融入生活。