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英语中考是对初中生英语知识水平的检阅。教师要用科学的教学策略，使学生在有限的时间里获取最大的考试收益。
一、科学使用训练策略，提高学生学习效果
（一）培养学生的英语听力和口语能力
听力口语实行人机自动化考试，结构更简单，消除了内向学生对话的紧张感。面对这种变化，应该运用如下训练策略：
1.示范性听力指导
播放录音，瞬间逐句回放，和学生一起分析语言及其表达的含义，边分析边指出其中的解题要领和技巧，让学生熟悉中考出题的套路。另外，还要提醒学生注意有些对话中的“弦外之音”“潜台词”，让学生感受到做听力题的乐趣，逐步消除其做题时的焦虑和恐惧感。
2.逐句放音，学生跟读，培养口语能力
这种方法是比较扎实有效的，它不浮躁，不求快，但求稳。学生能在逐句重复中体会准确优美的语音语调，欣赏和模仿示范者到位的爆破、连续、意群。通过朗读，学生能自然而然地消化文中的疑难点，并追求接近示范者的朗读效果，使学生力争把文章读得越来越完美。
3.话题简述重在难句突破、训练持之以恒
每篇话题简述要让学生对着中文翻译6至7句，任务繁重，压力巨大，特别是对英语意识薄弱的后进生，感觉尤差。其实，在7句中不是每句都很复杂，每篇里只有一两句比较拗口，需要反复背重点突破。难句被重点突破后，背诵就进入坦途。在训练过程中不断给学生成就感，多尝试、多示范、多评价。教师需把握好时机和分寸，在训练过程中要不时提醒学生把话题补充完整，因为电脑评判完整性是第一位的。还要求学生尽量一次说准确，避免频繁地修改，造成流畅性缺失从而影响成绩。
（二）培养学生的阅读水平
完形与阅读在中考试卷中，占比重最大的当属阅读理解和完形填空。通常由四篇（近年发展成五篇或六篇）有梯度的短文（40分）和一篇完形填空（15分）构成。它是中考试卷中的一块“大蛋糕”。因此教师的重要任务就是要让学生能稳定地发挥他们理解力强的优势，同时又要让成绩后进的学生，有超水平发挥，有所收获。
1.阅读理解成为每天必有的教学内容
每天保证学生有至少两篇文章的阅读量，坚持不间断。在保证阅读量的前提下，通过方法指导、详细分析相结合，使学生理解。在阅读训练前，英语老师要充分做好文章的筛选工作，这样可以避免学生因文章过难或过易产生自卑或轻视的现象，确保在有限的时间里让学生练过的每篇文章起到细节和整体掌控力上的推动作用，达到训练的目的。
2.运用多媒体，对学生进行阅读方法指导
在多媒体阅读理解的教学上，更多地使用Word 办公软件。Word办公软件有一些无可比拟的优势：①可利用全屏显示把文章内容尽可能多地显示在屏幕上；②可以利用拉黑所需要的文字，并改变其颜色，用此方法来进行难句（结构复杂的句型如定语从句）的解析；③可即时输入或删除所需要的文字。使用多媒体进行文章的分析，发挥教师边讲解的习惯优势，教师挥洒自如，学生又能及时从文字中获得启发，效率很高。
3.合理掌控实践，兼顾阅读分析
在分析试卷时，要把分析阅读和完形放于重要的位置。认真分析完形题，至少精讲一篇同学们错误率较高的阅读题。
二、巧用讲解策略，提高学生对知识的吸收效率
（1）列变法。也叫联想法。此法主要用于培养学生的发散思维。我经常把它用于词汇复习，鼓励学生看到一个单词时联想它的相关变化，越完整越好。
（2）比较法。主要用于容易造成概念混淆的语法项目。比较能使学生的概念变得清晰，如把It’s adj. for sb to do .和It’s adj. of sb to do.放在一起比较，指明前者的形容词为外部事物的属性施加于逻辑主语sb，应当用介词for，而后者的形容词为逻辑主语的内在品质，应当用of，然后让学生一起归纳相关形容词。教学效果明显。
（3）网络法。编织知识点网络把原本纷乱复杂的概念在一个脉络清晰的平面网络上展现给学生，使其易懂、易记。这是提高学习效率的重要手段。
（4）列表法。如在学习宾语从句的过程中，学生在从句中使用时态时经常感到困惑，主句为现在时的时候，和主句为过去时的时候，从句的时态该如何使用，就此问题列出了如下表格，通过对表格的研究，学生能迅速而直观地理解在宾语从句中主从句时态的使用情况。
（5）整体法。有些单词，短语存在一语多用现象，学生在使用中很容易混淆。教师要把某一短语的所有用法一一讲解、举例，帮学生建构完整的知识点体系，使学生对该知识点形成整体印象。把知识完整地呈现在学生的面前，并加以横向、纵向的比较，让学生头脑里对该知识形成系统，而不是支离破碎的只言片语。
（作者单位：江苏省宿迁市湖滨新区晓店初中）
一、科学使用训练策略，提高学生学习效果
（一）培养学生的英语听力和口语能力
听力口语实行人机自动化考试，结构更简单，消除了内向学生对话的紧张感。面对这种变化，应该运用如下训练策略：
1.示范性听力指导
播放录音，瞬间逐句回放，和学生一起分析语言及其表达的含义，边分析边指出其中的解题要领和技巧，让学生熟悉中考出题的套路。另外，还要提醒学生注意有些对话中的“弦外之音”“潜台词”，让学生感受到做听力题的乐趣，逐步消除其做题时的焦虑和恐惧感。
2.逐句放音，学生跟读，培养口语能力
这种方法是比较扎实有效的，它不浮躁，不求快，但求稳。学生能在逐句重复中体会准确优美的语音语调，欣赏和模仿示范者到位的爆破、连续、意群。通过朗读，学生能自然而然地消化文中的疑难点，并追求接近示范者的朗读效果，使学生力争把文章读得越来越完美。
3.话题简述重在难句突破、训练持之以恒
每篇话题简述要让学生对着中文翻译6至7句，任务繁重，压力巨大，特别是对英语意识薄弱的后进生，感觉尤差。其实，在7句中不是每句都很复杂，每篇里只有一两句比较拗口，需要反复背重点突破。难句被重点突破后，背诵就进入坦途。在训练过程中不断给学生成就感，多尝试、多示范、多评价。教师需把握好时机和分寸，在训练过程中要不时提醒学生把话题补充完整，因为电脑评判完整性是第一位的。还要求学生尽量一次说准确，避免频繁地修改，造成流畅性缺失从而影响成绩。
（二）培养学生的阅读水平
完形与阅读在中考试卷中，占比重最大的当属阅读理解和完形填空。通常由四篇（近年发展成五篇或六篇）有梯度的短文（40分）和一篇完形填空（15分）构成。它是中考试卷中的一块“大蛋糕”。因此教师的重要任务就是要让学生能稳定地发挥他们理解力强的优势，同时又要让成绩后进的学生，有超水平发挥，有所收获。
1.阅读理解成为每天必有的教学内容
每天保证学生有至少两篇文章的阅读量，坚持不间断。在保证阅读量的前提下，通过方法指导、详细分析相结合，使学生理解。在阅读训练前，英语老师要充分做好文章的筛选工作，这样可以避免学生因文章过难或过易产生自卑或轻视的现象，确保在有限的时间里让学生练过的每篇文章起到细节和整体掌控力上的推动作用，达到训练的目的。
2.运用多媒体，对学生进行阅读方法指导
在多媒体阅读理解的教学上，更多地使用Word 办公软件。Word办公软件有一些无可比拟的优势：①可利用全屏显示把文章内容尽可能多地显示在屏幕上；②可以利用拉黑所需要的文字，并改变其颜色，用此方法来进行难句（结构复杂的句型如定语从句）的解析；③可即时输入或删除所需要的文字。使用多媒体进行文章的分析，发挥教师边讲解的习惯优势，教师挥洒自如，学生又能及时从文字中获得启发，效率很高。
3.合理掌控实践，兼顾阅读分析
在分析试卷时，要把分析阅读和完形放于重要的位置。认真分析完形题，至少精讲一篇同学们错误率较高的阅读题。
二、巧用讲解策略，提高学生对知识的吸收效率
（1）列变法。也叫联想法。此法主要用于培养学生的发散思维。我经常把它用于词汇复习，鼓励学生看到一个单词时联想它的相关变化，越完整越好。
（2）比较法。主要用于容易造成概念混淆的语法项目。比较能使学生的概念变得清晰，如把It’s adj. for sb to do .和It’s adj. of sb to do.放在一起比较，指明前者的形容词为外部事物的属性施加于逻辑主语sb，应当用介词for，而后者的形容词为逻辑主语的内在品质，应当用of，然后让学生一起归纳相关形容词。教学效果明显。
（3）网络法。编织知识点网络把原本纷乱复杂的概念在一个脉络清晰的平面网络上展现给学生，使其易懂、易记。这是提高学习效率的重要手段。
（4）列表法。如在学习宾语从句的过程中，学生在从句中使用时态时经常感到困惑，主句为现在时的时候，和主句为过去时的时候，从句的时态该如何使用，就此问题列出了如下表格，通过对表格的研究，学生能迅速而直观地理解在宾语从句中主从句时态的使用情况。
（5）整体法。有些单词，短语存在一语多用现象，学生在使用中很容易混淆。教师要把某一短语的所有用法一一讲解、举例，帮学生建构完整的知识点体系，使学生对该知识点形成整体印象。把知识完整地呈现在学生的面前，并加以横向、纵向的比较，让学生头脑里对该知识形成系统，而不是支离破碎的只言片语。
（作者单位：江苏省宿迁市湖滨新区晓店初中）