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摘要：独立思考是学生在学习过程中应具备的一项优秀品质。在小学数学教学中，教师就应积极地进行自身引导作用的发挥，使学生在独立思考能力形成的过程中，形成善于思考、乐于思考的品质，进一步促进小学生全面发展。鉴于此教师就应充分认识到学生独立思考能力培养的教育意义，并在教学实践中通过有效培养策略的实施，实现学生独立思考能力的形成与发展。
关键词：小学数学;独立思考;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-204
当前我国的素质教育正在如火如荼地进行中，需要充分地展现出学生为主体的课堂教学，这与以往教学存在着十分明显的不同，传统的教学方式以教师为课堂的中心，学生需要配合教师进行相关的学习，知识是被动进行接收的，学生并没有主动地参与到教学活动中，课堂也并没有留出足够的时间让学生进行思考，这导致了学生不能具备主动学习的能力，对于有关的知识只能够进行死记硬背。
一、在小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要性
独立思考能力的重要性是不言而喻的，小学阶段正是培养他们这个能力的重要时期，而小学数学正是培养他们这个能力的重要科目。在学习数学时养成独立思考的习惯，对小学生学习其它科目也有很大的帮助，而且这也是他们以后更好学习和生活的有利因素。
在学生解答数学问题时，如果家长或教师帮助学生读题，在读题的过程中，断句、停顿等，就已经帮助学生理解了题意，从而剥夺或削弱了学生独立解决问题的机会。更有甚者，家长对题目进行分析，然后告诉学生做题步骤，长此以往，就会造成学生没有独立思考的能力。当孩子问家长或教师，这个题目什么意思或这个题目怎么做时，很多家长和教师会认为这是学生喜欢问问题的表现，其实不然，这是学生不想自主思考或没有独立思考能力的表现，想让家长或教师帮助自己思考，一旦离开了教师和家长的辅导，题目就不会独立解答，可见学生具有独立思考能力的重要性。
二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的对策研究
（一）以学生为主体开展小学数学教育活动
很多教师受传统教育思想影响较大，颠倒了学生和教师之间的地位，这不利于给学生营造独立思考的学习氛围。教师应当归还学生的主体地位，在开展小学数学教育活动时充分发挥学生的主体性，通过自主探究、小组合作等教学方式，激起学生的学习兴趣，培养独立思考能力。教学中，可以创设数学问题情境，激发小学生的好奇心和求知欲，让他们积极主動地参与进来。只有主动学习，才能让学生愿意思考，愿意探究，从而培养出小学生独立思考的习惯。
（二）积极拓展数学课堂外问题的思考
有些学生数学学习兴趣不浓，认为数学难度大，比较枯燥无味。其实，小学数学和实际生活是紧密联系的，小学数学中的知识大多从生活中来，并应用到生活中去。比如，小学阶段认识的整数、小数、分数，都是在生活应用中产生的，认识的几何图形也是日常生活中常见的，小学数学中的解决实际问题都以生活情景为原型。如和妈妈一起买菜，自己帮妈妈算价钱，或是在上学的路上发现自己忘拿课本了，需要返回家拿课本，然后让学生算上学距离这样的题，比比皆是。这些都是在实际生活中可能发生的，教师可以通过某一道实际问题去引发学生的思考，让他们认真观察日常生活，根据生活情境抽象出数学模型，从而培养小学生的数学思维能力，独立思考能力，能够让他们做到学以致用，让他们意识到学习的重大作用。
（三）多设计趣味性问题，用问题引导学生思考
小学生年龄较小，对很多事情都有很大的好奇心，那么数学教师就可以利用小学生的这个特点，多设计丰富多彩、趣味盎然的题目，激发学生思维的欲望。利用学生喜闻乐见的元素，兴趣浓厚的事物来创设数学问题情境，能激发学生的学习兴趣。如和小学生喜欢看的一些动画片进行结合，让动画人物陪伴或引导自己学习。对于一些较难的实际问题，教师可以带着孩子一起表演其场景，帮助理解题意，抽象数学模型。例如相遇问题，就可以请两个学生来扮演两辆行驶的汽车，同时相向而行，最后相遇。也可以同桌两个人各拿一块橡皮，以桌子的一边为路线，模拟相遇问题。在理解了题意之后和学生一起建立数学模型，从而解决这个实际问题。这样的教学过程，学生在自己的具身学习中探究出解题方法，培养了学生独立思考能力。
想培养成小学生的某种能力是需要教师一步一步引导的，但是如果教师的教育方法用得不对，引导效果也会事半功倍，这就告诉教师一定要注意自己的教学方法。比如，教师用问题引导学生思考这个教学方法是比较有用的，但是如果教师的问题设计的难度过大过易都是不恰当的，教师要多多观察自己的教学方法给学生带来的各种影响，要及时对自己的教学方法进行改善，要学会灵活运用。当然，教学方法不能一成不变，长时间的相同教学方法使用会让小学生产生依赖心理，这样就会让效果变得适得其反，依旧没有培养成小学生独立思考的能力。小学数学教师要不断创新教学方式方法，在培养学生独立思考能力上多花智慧和热情。
结语
综上所述，在当前素质教育的背景下，需要在小学数学的教学过程中培养学生的核心素养。核心素养包含了多种方面，这其中也包括学生独立思考能力的培养。因此，在小学数学的教学过程中，教师需要注重学生的思考能力，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢思考，并且能够自主的进行思考。在教学过程中，教师可以创设一定的情境，使学生在生活情境中展开思考，引导学生产生一定的疑问，让学生通过疑问来进行思考。并且在这一过程中，教师需要给予学生一定的鼓励，使学生形成良好的学习习惯，从而能够不断地提升学生的思考能力，提高学生学习数学的能力，促进学生获得全面的发展，并且能够拓展学生的视野。以此来实现新课程改革中的教学目标，使学生能够在日后的学习过程中更加顺利。
参考文献
[1]华顺明，王春鸽，张学昌，贾志欣.以独立思考能力为核心的机械专业人才培养模式探索[J].高教学刊，2020（19）：165-167+171.
[2]王建红.浅谈如何在小学数学教学中加强学生独立思考能力的培养[J].科技资讯，2020，18（17）：134-135.
关键词：小学数学;独立思考;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-204
当前我国的素质教育正在如火如荼地进行中，需要充分地展现出学生为主体的课堂教学，这与以往教学存在着十分明显的不同，传统的教学方式以教师为课堂的中心，学生需要配合教师进行相关的学习，知识是被动进行接收的，学生并没有主动地参与到教学活动中，课堂也并没有留出足够的时间让学生进行思考，这导致了学生不能具备主动学习的能力，对于有关的知识只能够进行死记硬背。
一、在小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要性
独立思考能力的重要性是不言而喻的，小学阶段正是培养他们这个能力的重要时期，而小学数学正是培养他们这个能力的重要科目。在学习数学时养成独立思考的习惯，对小学生学习其它科目也有很大的帮助，而且这也是他们以后更好学习和生活的有利因素。
在学生解答数学问题时，如果家长或教师帮助学生读题，在读题的过程中，断句、停顿等，就已经帮助学生理解了题意，从而剥夺或削弱了学生独立解决问题的机会。更有甚者，家长对题目进行分析，然后告诉学生做题步骤，长此以往，就会造成学生没有独立思考的能力。当孩子问家长或教师，这个题目什么意思或这个题目怎么做时，很多家长和教师会认为这是学生喜欢问问题的表现，其实不然，这是学生不想自主思考或没有独立思考能力的表现，想让家长或教师帮助自己思考，一旦离开了教师和家长的辅导，题目就不会独立解答，可见学生具有独立思考能力的重要性。
二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的对策研究
（一）以学生为主体开展小学数学教育活动
很多教师受传统教育思想影响较大，颠倒了学生和教师之间的地位，这不利于给学生营造独立思考的学习氛围。教师应当归还学生的主体地位，在开展小学数学教育活动时充分发挥学生的主体性，通过自主探究、小组合作等教学方式，激起学生的学习兴趣，培养独立思考能力。教学中，可以创设数学问题情境，激发小学生的好奇心和求知欲，让他们积极主動地参与进来。只有主动学习，才能让学生愿意思考，愿意探究，从而培养出小学生独立思考的习惯。
（二）积极拓展数学课堂外问题的思考
有些学生数学学习兴趣不浓，认为数学难度大，比较枯燥无味。其实，小学数学和实际生活是紧密联系的，小学数学中的知识大多从生活中来，并应用到生活中去。比如，小学阶段认识的整数、小数、分数，都是在生活应用中产生的，认识的几何图形也是日常生活中常见的，小学数学中的解决实际问题都以生活情景为原型。如和妈妈一起买菜，自己帮妈妈算价钱，或是在上学的路上发现自己忘拿课本了，需要返回家拿课本，然后让学生算上学距离这样的题，比比皆是。这些都是在实际生活中可能发生的，教师可以通过某一道实际问题去引发学生的思考，让他们认真观察日常生活，根据生活情境抽象出数学模型，从而培养小学生的数学思维能力，独立思考能力，能够让他们做到学以致用，让他们意识到学习的重大作用。
（三）多设计趣味性问题，用问题引导学生思考
小学生年龄较小，对很多事情都有很大的好奇心，那么数学教师就可以利用小学生的这个特点，多设计丰富多彩、趣味盎然的题目，激发学生思维的欲望。利用学生喜闻乐见的元素，兴趣浓厚的事物来创设数学问题情境，能激发学生的学习兴趣。如和小学生喜欢看的一些动画片进行结合，让动画人物陪伴或引导自己学习。对于一些较难的实际问题，教师可以带着孩子一起表演其场景，帮助理解题意，抽象数学模型。例如相遇问题，就可以请两个学生来扮演两辆行驶的汽车，同时相向而行，最后相遇。也可以同桌两个人各拿一块橡皮，以桌子的一边为路线，模拟相遇问题。在理解了题意之后和学生一起建立数学模型，从而解决这个实际问题。这样的教学过程，学生在自己的具身学习中探究出解题方法，培养了学生独立思考能力。
想培养成小学生的某种能力是需要教师一步一步引导的，但是如果教师的教育方法用得不对，引导效果也会事半功倍，这就告诉教师一定要注意自己的教学方法。比如，教师用问题引导学生思考这个教学方法是比较有用的，但是如果教师的问题设计的难度过大过易都是不恰当的，教师要多多观察自己的教学方法给学生带来的各种影响，要及时对自己的教学方法进行改善，要学会灵活运用。当然，教学方法不能一成不变，长时间的相同教学方法使用会让小学生产生依赖心理，这样就会让效果变得适得其反，依旧没有培养成小学生独立思考的能力。小学数学教师要不断创新教学方式方法，在培养学生独立思考能力上多花智慧和热情。
结语
综上所述，在当前素质教育的背景下，需要在小学数学的教学过程中培养学生的核心素养。核心素养包含了多种方面，这其中也包括学生独立思考能力的培养。因此，在小学数学的教学过程中，教师需要注重学生的思考能力，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢思考，并且能够自主的进行思考。在教学过程中，教师可以创设一定的情境，使学生在生活情境中展开思考，引导学生产生一定的疑问，让学生通过疑问来进行思考。并且在这一过程中，教师需要给予学生一定的鼓励，使学生形成良好的学习习惯，从而能够不断地提升学生的思考能力，提高学生学习数学的能力，促进学生获得全面的发展，并且能够拓展学生的视野。以此来实现新课程改革中的教学目标，使学生能够在日后的学习过程中更加顺利。
参考文献
[1]华顺明，王春鸽，张学昌，贾志欣.以独立思考能力为核心的机械专业人才培养模式探索[J].高教学刊，2020（19）：165-167+171.
[2]王建红.浅谈如何在小学数学教学中加强学生独立思考能力的培养[J].科技资讯，2020，18（17）：134-135.