【摘 要】
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文学作品中的留白给读者留下了很多自由想象和创造的空间,在语文教学中,教师要将这些空白留给学生,通过情景补白、想象补白和解读补白填充教学中的意境留白、标点留白和设疑
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文学作品中的留白给读者留下了很多自由想象和创造的空间,在语文教学中,教师要将这些空白留给学生,通过情景补白、想象补白和解读补白填充教学中的意境留白、标点留白和设疑留白,引导学生自主学习,提高语文素养。
In the Chinese teaching, teachers should leave these gaps to the students, fill in the gaps in the situation through the supplementary of the scene, Punctuation and suspect white, guide students to learn independently, improve language literacy.
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本期出刊的第二天,即1995年8月15日,是中国历史上一个非凡的日子.50年前的今天,惨遭日本侵略者蹂躏的中华民族以巨大的民族牺牲,历经八年的浴血奋战,终于赢得了抗日战争的伟
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《普通高中语文课程标准》认为，“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等各方面的语文课程资源，应积极开发利用”。笔者任教的学校地处“天下第十八福地”的郴州，这是一座具有2000多年历史的文化古城：苏耽升天的故事诞生于汉代，流传了两千多年；唐代大诗人韩愈六过郴州，留下许多故事，写了不少诗文；宋代大词人秦观谪居郴州，留下了千古词章《踏莎行·郴州旅舍》；宋代大理学家周敦颐在郴州为官十载，著名的《爱莲说》创作于此