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摘要：计算在数学学习中占了很大一部分比重，在素质教育背景下，也强调对学生计算能力的培养，让学生掌握一定的计算技巧，帮助学生打牢数学学习基础。这要求教师转变教学方法，充分考虑到农村小学生实际特点，在课堂教学中引导学生，让他们快速掌握有效的计算技巧，也促使学生数学综合素养不断提升。
关键词：农村小学;数学教学;计算能力
小学数学教学中计算教学属于重点内容，教师只有为学生传授有效的学习方法，才能保证学习效率。在农村小学数学教学中，教师要让学生准确掌握四则运算方法，可以从数据特征出发选择最适宜的运算定律与性质，确保计算过程既简单、又迅速，最后可以获得正确的答案。在计算教学中教师要引导学生观察，分析计算顺序与常用方法，逐步养成良好的计算习惯。
一、农村小学数学教学中学生计算能力培养的意义
计算教学作为农村小学课堂教学中的重要一环，应当引起教师的高度重视，在各个环节培养学生的计算能力，为学生学好数学打牢基础。学生计算能力的提升，才能为解决复杂数学问题创造良好条件，让学生在分析、解决实际问题的过程中，实现学习效率的提升，也达到数学核心素养培养的目的，也有利于学生形成认真、细致的良好品质。学生在计算训练的过程中，也能具备观察、比较、分析、推理等能力，学会迁移、转化、列举和验证等数学思维方法，创新能力不断提升，确保牢固掌握小学数学知识。
二、农村小学数学教学中学生计算能力培养的策略
（一）加强口算训练
为了提升学生的计算能力，教师先要让学生加强口算，在大量的练习中掌握计算的规律，也对公式与方法记忆更加牢固。在口算训练中，教师也要逐步要求学生提升速度，在口算熟练度上实现提升[1]。以四则混合运算为主，学生在口算的练习过程中，可以了解加减法、乘除法的计算规律，并不断提升熟练度与准确度。学生口算能力的提升需要注重循序渐进，在每节课前几分钟，教师要组织学生開展多种形式的口算训练，逐步提升计算速度。也可以进行笔答，在规定时间做完教师布置的题目。或者是视算，即教师出示题目后学生快速写出答案。在农村小学数学课堂上，教师要采取以上方式加强口算训练，让学生从中掌握正确的运算方法，今后计算时也能保证速度与准确率。
（二）注重估算练习
小学数学教师对待学生要保持足够的耐心，认真听他们说自己的计算思路，帮助学生总结计算经验，从而逐步积累更多经验，不断提升计算能力。学生在总结的过程中也加深了对计算知识的理解，不仅实现了巩固与提升的目的，也能够学以致用。以下面这道题为例，学校准备买20个键盘，现在一共有3000元，现在有5种类型的键盘，单价分别是153元、148元、123元、162元和112元，在不浪费钱的前提下应该购买哪种键盘。这道题考察了学生的综合能力，能够培养学生的估算能力，教师要让学生讲讲解题思路，并对估算过程作出诠释。学生结合已有生活经验，确保钱足够的前提下，应该选择单价为148元的键盘，这样余钱最少。
（三）转变教学方法
教师在开展小学数学教学活动时，应该加强对学生计算能力的培养，让学生进行大量的巩固练习，要调动学生计算兴趣，引导学生发现并解决错误，实现学习效果的提升。计算课与应用题课、几何课等相比，显得比较无聊，教师确定训练题目时，应该注意到计算知识点，也要激发学生兴趣。教师应该从实际教学内容出发，充分考虑到学生的年龄特征，设计多种形式的习题，让学生在算法上加强训练。学生在练习、比较后找出错误，教师加强指导，补充学生知识的盲点，帮助学生提升计算速度与正确率。此外，小学数学计算教学也由巩固练习与综合练习等构成，教师应该对教学方法进行创新，通过多种形式训练学生的计算能力，可以采取开小火车、抢答、学生独立算和自己编题等方式，将学生计算的积极性有效调动起来。
（四）培养计算习惯
在学生计算的时候，教师必须要求其认真审题，做好细心，不能过于追求速度，防止出错，同时计算题内涵盖了很多知识与内容，且计算过程也很单调与枯燥，极易让学生在心理与视觉上产生疲劳。面对着计算中一些相似的符号和数字，学生在思维定势的影响下，也容易在计算的时候发生错误，表现在运算顺序错误、符号写错、数据抄错等[2]。对此农村小学数学教师应该要求学生细致审题，将题目内数据、计算符号等看清楚，保证计算的正确。同时，教师要培养学生认真检验的习惯。学生计算难免出错，而通过及时的检验可以规避错误。在学生检验的过程中，教师应该要求他们做到耐心与自信，认真检查每个计算步骤，确保错误可以及时纠正。
三、结语
总之，农村小学生计算能力的培养具有重要意义，需要做到循序渐进，教师要在教学的各个环节加强对学生的计算训练，让学生掌握更多有效的计算技巧，保证计算的准确率与速度。教师在小学数学课堂上要创新计算教学方法，在口算、估算和计算习惯上引导学生，让学生能够在计算过程做到认真、细致，防止出现错误，为学生全面能力发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]陈义山.提高农村小学生计算能力的策略研究[J].内蒙古教育，2017（18）：88-89.
[2]朱孟朵.浅谈农村小学高年级数学计算能力的提升与培养[J].小学教学研究，2017（17）：23-24.
关键词：农村小学;数学教学;计算能力
小学数学教学中计算教学属于重点内容，教师只有为学生传授有效的学习方法，才能保证学习效率。在农村小学数学教学中，教师要让学生准确掌握四则运算方法，可以从数据特征出发选择最适宜的运算定律与性质，确保计算过程既简单、又迅速，最后可以获得正确的答案。在计算教学中教师要引导学生观察，分析计算顺序与常用方法，逐步养成良好的计算习惯。
一、农村小学数学教学中学生计算能力培养的意义
计算教学作为农村小学课堂教学中的重要一环，应当引起教师的高度重视，在各个环节培养学生的计算能力，为学生学好数学打牢基础。学生计算能力的提升，才能为解决复杂数学问题创造良好条件，让学生在分析、解决实际问题的过程中，实现学习效率的提升，也达到数学核心素养培养的目的，也有利于学生形成认真、细致的良好品质。学生在计算训练的过程中，也能具备观察、比较、分析、推理等能力，学会迁移、转化、列举和验证等数学思维方法，创新能力不断提升，确保牢固掌握小学数学知识。
二、农村小学数学教学中学生计算能力培养的策略
（一）加强口算训练
为了提升学生的计算能力，教师先要让学生加强口算，在大量的练习中掌握计算的规律，也对公式与方法记忆更加牢固。在口算训练中，教师也要逐步要求学生提升速度，在口算熟练度上实现提升[1]。以四则混合运算为主，学生在口算的练习过程中，可以了解加减法、乘除法的计算规律，并不断提升熟练度与准确度。学生口算能力的提升需要注重循序渐进，在每节课前几分钟，教师要组织学生開展多种形式的口算训练，逐步提升计算速度。也可以进行笔答，在规定时间做完教师布置的题目。或者是视算，即教师出示题目后学生快速写出答案。在农村小学数学课堂上，教师要采取以上方式加强口算训练，让学生从中掌握正确的运算方法，今后计算时也能保证速度与准确率。
（二）注重估算练习
小学数学教师对待学生要保持足够的耐心，认真听他们说自己的计算思路，帮助学生总结计算经验，从而逐步积累更多经验，不断提升计算能力。学生在总结的过程中也加深了对计算知识的理解，不仅实现了巩固与提升的目的，也能够学以致用。以下面这道题为例，学校准备买20个键盘，现在一共有3000元，现在有5种类型的键盘，单价分别是153元、148元、123元、162元和112元，在不浪费钱的前提下应该购买哪种键盘。这道题考察了学生的综合能力，能够培养学生的估算能力，教师要让学生讲讲解题思路，并对估算过程作出诠释。学生结合已有生活经验，确保钱足够的前提下，应该选择单价为148元的键盘，这样余钱最少。
（三）转变教学方法
教师在开展小学数学教学活动时，应该加强对学生计算能力的培养，让学生进行大量的巩固练习，要调动学生计算兴趣，引导学生发现并解决错误，实现学习效果的提升。计算课与应用题课、几何课等相比，显得比较无聊，教师确定训练题目时，应该注意到计算知识点，也要激发学生兴趣。教师应该从实际教学内容出发，充分考虑到学生的年龄特征，设计多种形式的习题，让学生在算法上加强训练。学生在练习、比较后找出错误，教师加强指导，补充学生知识的盲点，帮助学生提升计算速度与正确率。此外，小学数学计算教学也由巩固练习与综合练习等构成，教师应该对教学方法进行创新，通过多种形式训练学生的计算能力，可以采取开小火车、抢答、学生独立算和自己编题等方式，将学生计算的积极性有效调动起来。
（四）培养计算习惯
在学生计算的时候，教师必须要求其认真审题，做好细心，不能过于追求速度，防止出错，同时计算题内涵盖了很多知识与内容，且计算过程也很单调与枯燥，极易让学生在心理与视觉上产生疲劳。面对着计算中一些相似的符号和数字，学生在思维定势的影响下，也容易在计算的时候发生错误，表现在运算顺序错误、符号写错、数据抄错等[2]。对此农村小学数学教师应该要求学生细致审题，将题目内数据、计算符号等看清楚，保证计算的正确。同时，教师要培养学生认真检验的习惯。学生计算难免出错，而通过及时的检验可以规避错误。在学生检验的过程中，教师应该要求他们做到耐心与自信，认真检查每个计算步骤，确保错误可以及时纠正。
三、结语
总之，农村小学生计算能力的培养具有重要意义，需要做到循序渐进，教师要在教学的各个环节加强对学生的计算训练，让学生掌握更多有效的计算技巧，保证计算的准确率与速度。教师在小学数学课堂上要创新计算教学方法，在口算、估算和计算习惯上引导学生，让学生能够在计算过程做到认真、细致，防止出现错误，为学生全面能力发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]陈义山.提高农村小学生计算能力的策略研究[J].内蒙古教育，2017（18）：88-89.
[2]朱孟朵.浅谈农村小学高年级数学计算能力的提升与培养[J].小学教学研究，2017（17）：23-24.