摘要：院级的教师发展体系，是高校师资队伍建设的关键环节，起着承上启下的作用。我院结合我校实际，从制度建设、学术团队建设、教学学术成果培育等方面积极构建了院级的教师发展体系，取得了较好的效果。关键词：激励体系 教师发展 学术团队建设哈佛前校长柯南特曾说过：“大学的声誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代代的教师质量。”大学的各类教学基本建设如课程建设、专业建设以及各类教学改革，乃至于高校的人才培养、科学研究和社会服务等职能的发挥，其最关键的因素还是建设一支高水平的师资队伍。学院一级是高校师资队伍建设的关键一环，学院要想因地制宜，根据本单位的特点有针对性地贯彻落实学校的各项规章制度以及学校的各项工作，都离不开学院的有效执行。根据学校的基本条件，构建院级的教师发展体系，能够取得事半功倍的效果。我院结合本校实际，围绕教师发展体系的建设，主要开展了以下几个方面的工作。一、加强制度建设，责任到人，保障教学质量我院全面建立了负责人制，在学院岗位设置中，设立了课程负责人和专业负责人岗。由课程负责人具体负责各课程的教学安排、课程建设和改革，对该课程的教学质量负责。各专业负责人负责本专业的建设和改革，对本专业的教学质量负责。对每一位新教师也指定了一名老教师对其进行传、帮、带，实行以老带新。二、建立教师的全员、全程激励体系，鼓励教师不断发展1.年轻教师主要过好课堂教学关。在引进教师的面试环节，由教学工作委员会成员对求职的教师进行试讲打分，打分合格的教师，方能考虑录用。入职第一年，作为教师的保护期，不要求教师承担具体课程。在此阶段，对每位新教师都指定一位经验丰富的老教师进行传、帮、带。新教师要全程听老教师的课，并承担改作业、上习题课、判卷等工作。通过这种方式，让新教师熟悉教学，为今后独立承担课程打下基础。在此期间，新教师要取得教师资格证、普通话证、计算机证等资质。在正式上岗之前，新教师还要通过学院组织的上岗前的试讲，方能正式上讲台。上岗第一年，由院领导、专业负责人、课程负责人等组成的院级教学督导组对新教师进行定期的跟踪听课，及时发现其在教学方面的优点和不足，并通过教学任务的安排进行调节。讲课效果不好的教师可适当少排课，并进行相应培训；讲课效果好的教师，进行及时的激励，鼓励其积极准备参加各类青年教师教学基本功竞赛。获奖的教师，在学院评优和岗位聘任中优先考虑。2.教学、科研业绩突出的中青年教师，纳入学院的中青年骨干教师队伍，予以重点培养。中青年骨干教师可参加学校组织的到企事业单位挂职、公派留学、访问学者等培训。近两年教学科研业绩突出的骨干教师，有资格参加学校的优秀教学奖的评选。获奖的教师在岗位晋升和年终考核中予以激励。3.教学科研业绩突出的老教师，由学院推荐可参加学校的教学名师的评选。获奖的教师纳入学院的专家库和学术委员会，参与学院的教学科研决策，并可享受延聘待遇。三、加强学术团队建设，鼓励教师开展科学研究学科建设是龙头，鼓励教师开展科学研究能够提高教师的个人学术水平，同时也是教师教学水平提高的活力之源。我院积极创造条件，从以下三个方面鼓励教师开展科学研究。1.加强学术团队建设。所有教师都要有自己的研究方向，并加入相应的学术团队。团队带头人都是各方向的教授，教学科研经验丰富，每星期固定时间开展讨论。讨论不仅有教师参加，也包括研究生和高年级的本科生。2.加强校内外的交流与合作。学院拿出专门经费，邀请国内外的专家学者来校作学术报告。学院还支持教师参加各种学习和培训，支持教师开展跨学科、跨学院的交流与合作。3.鼓励各学术团队积极申报各级科研项目。科研项目包括：校内科研基金、中央高校科研项目、国家自然基金、863、973等。同时，学院还积极鼓励教师自由探索，或与行业、国家需要相结合开展专项研究。四、鼓励教师发表各类教学、学术成果学院有专门经费支持教师购置图书资料、实验仪器设备，鼓励教师发表学术论文、申请专利、申报各级科学技术发明奖；鼓励教师开展教学研究，发表教研论文，申报各级教学成果奖；鼓励教师参与指导各类学科竞赛和学生科技活动。在教学、科研成果方面取得突出成绩的教师，学院都给予相应奖励。另外，学院还定期组织乒乓球、排球、羽毛球比赛等各类体育活动，丰富职工业余文化生活，增强教师体质。经过近几年的努力，我院的师资水平、教学科研业绩、学生培养质量等显著提高，充分调动了各层次教师的教学科研积极性，使得学院各项工作取得了长足的发展。（责编 张翼翔）