全面推进素质教育是党中央国务院对教育提出的一项战略性任务，对于提高国民的整体素质，培养创新能力，落实科学发展观等具有重要的意义。前教育部部长朱开轩先生对于素质教育这样阐述：“素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼受教育者群体和社会长远发展要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目标，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体美劳诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。”素质教育注重全面发展，面向全体学生，关注个体差异，强调终身教育，突出创新精神，但是，在偏僻山村小学的教育过程中，素质教育只停留在口号上。那么，农村小学要真正实施素质教育应该怎样走呢？现阶段农村小学实施素质教育应从教师、家长、学生对素质教育的正确理解上，从教师教育观念的转变、教师素质的提高上，加快现代化、信息化的步伐等方面创造实施素质教育的条件，才能使素质教育真正得到实施。这样对农村教育的发展具有重要意义。
　　一、我国偏远农村素质教育的现状与困境
　　目前，偏远农村自制教育严重滞后于农村经济与社会发展的需要。农村教育的办学条件虽然有较大幅度的提高，但相对城市而言，仍然处于非常落后的状态。至今为止，农村教育改革和发展还停留在提高农村适龄儿童的入学率，以及校舍改造等基本办学设施的建设等方面，远离全面推进素质教育的需求仍然相差很远。推进素质教育的进程中主观上和客观上都存在着问题。
　　但是，农村小学教育只有立足自身实际，抓住自身教育的特点，充分挖掘其教育资源，发挥其教育优势，一样能更好地实施素质教育。
　　二、转变教育观念是实施素质教育的前提
　　第一，在现代化的教育教学管理中，小学教师不仅仅传授知识的重要桥梁，而且还是重要的管理直接者。主要体现在：一是教师在日常教学工作中承担者对学生的管理、教学设备的管理等，同事还参与对相关教学的管理；二是教师在讲课、批改作业、测试的过程中，要意识到自己不仅仅是知识的传授者，更重要的是教学过程的管理者。这是提升小学教育教学有效管理质量的重要保障。
　　第二，最近几年，部分教师感到学生难教，难管。这是因为教师、家长、学生们还在传统教学的观念上，思想僵化，教育观念落后造成的。
　　一是目前，一些教师对素质教育存在着误解，认为素质教育就是让学生唱唱、跳跳、画画，把艺术教育当作素质教育的全部。二是一些教师心里没有明确“服务”二字，在他们眼中，教学是为升学服务。三是学生受传统教育的影响，认为只有升学的人能成才，考上大学的人是人才，有的认为学好主科就行了，而有的学生认为自己成绩差，从而丧失学习兴趣而自暴自弃。四是农村大部分家长由于地处偏僻，信息闭塞，没有接受新的教育观念。
　　第三，由于老师、学生、家长受传统教育观念的制约，所以现在部分农村小学离真正实施素质教育还有一定距离，实施素质教育的关键是转变教育观念，从应试教育向素质教育转轨，不仅仅是学校的事情，社会、家长、教育工作者都必须在观念上作根本的转变；从传统教育的误区中走出来；评估学校不要单纯以升学率来衡量学校的教育质量，让学校和教师从升学的压力中解放出来，形成一个宽松的改革创新、开拓进取的环境，要使社会、家长、和教师都认识到只有转变传统的观念，树立新理念，素质教育才能真正在农村实施。
　　第四，转变教育观念，应从以下几个方面进行。
　　一是要求教师转变目标观和教育质量观，树立教育为提高民族素质服务，为培养合格公民服务，为社会主义现代化建设服务的目标观、树立面向全体学生与因材施教相统一；教书和育人相统一；传授知识与发展智能相统一；理论与实践相统一；教师的主导作用与学生的主体作用相统一；课内与课外相统一，注重培养自学能力和探索精神的现代教学观。
　　二是老师与家长做好联系工作，随时进行家访，召开家长会，办好家长学校，从就业观、成才观和质量观方面分析、引导消除部分家长不正确的观念。
　　三是对学生实行人才观和就业观教育，使其知道各种途径都能成才，所谓行行出状元，让学生树立全面发展的思想。
　　三、实施素质教育关键是教师素质的提高
　　第一，部分农村教师适应不了素质教育的要求，主要体现在：一是没有面向全体学生。二是课堂上满堂灌的现象还存在，学生没有自主思维，被动、死记硬背，达不到全面发展的要求。三是照抄照搬教案，照套别人的教学方法，不顾本校实际，没有创新。四是课堂效益不高，费时低效，课堂目标不明确，不具体。
　　第二，如何让农村教师适应素质教育：一是具有素质教育的观念，教育改革意识和良好的师德，这就要求教师主动阅读教研书刊，不断吸收新的教改经验，努力专研，善于总结，提高自身的业务水平。二是具有现代教育教学理论基础，努力提高专业知识水平，力争达到深厚广博，认真学习教育学、心理学，学习新的教育教学手段。三是学习参观先进的教改方法。
　　四、课堂教学改革是实施素质教育的主渠道、主阵地
　　第一，目前，部分农村课堂教学不能适应课堂教学的推进。
　　一是教师教学观念未转变，只是知识的传播，而忽视能力的培养，只面对少数几个尖子生，而忽视面向全体。二是认为无教学设备，就不认真准备课堂教学，导致达不到课堂教学的目标、任务。三是重视结论，忽视过程。所有这些都阻碍了学生综合素质的提高，应该进行改革。
　　第二，加大改革课堂教学的力度，从以下“四化”进行。
　　一是目标上进行学法化：明确本堂课教给学生什么，学生学到什么，不仅让学生知其然还要知其所以然。二是教学过程情感化：教师不仅要传播知识，发展学生智能，创造思维，还要促进学生情感的发展。三是技术化：教师应掌握一定的现代教育技术。四是多样化：改革陈旧单一课程的结构模式，体现课程的多样化，明确发挥课堂教学的多种功能，不仅传授知识，而且培养思想品德与个性。
　　总之，农村小学要真正实施素质教育，必须做到转变观念，提高教师队伍素质，抓住课堂改革，彻底转变“应试教育”的观念，树立素质教育的观念，加强教育教学管理。通过有效的管理，为师生提供和谐、民主、轻松的教学环境，以提升教师的自身素养、学生的学习能力。推进素质教育在农村小学得以全面发展。