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【摘 要】少数民族教育作为西藏民族教育的重要内容和主要特征，在民族地区的教育发展中占有极为重要的地位。学前教育的好坏直接影响儿童入学后的适应能力和今后的健康成长，影响“九年”义务教育的普及和质量的提高。因此，做学前教育工作十分重要。
【关键词】农牧区 幼儿园 一日生活 探讨
从学前教育相关政策的颁布方面来看，国家对发展偏远农牧区学前教育给予了前所未有的重视，并积极地提供了政策上的依据与支持，因此，对偏远农牧区的学前教育的发展来说，应抓住这个发展的契机。
目前，我区各地农牧区学前教育发展不平衡，学前教育形势不容乐观。许多地方仍处于“起步阶段”，个别地方甚至处于“死角”。这种情况制约着与我区经济社会的发展和社会主义新农村的建设。当前影响我区农牧区学前教育的原因是多种多样的，既有机制上的原因。也有农牧民自身素质和认识上的问题。
一、现状分析
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“幼儿园一日生活的教育任务就是应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，来满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”而提高一日生活质量主要从提高教育过程、教育方法、教育内容、教育环境等方面全方位的实施提高。要把幼儿一日生活的各个环节都当作课程对待，从一日生活的时间、内容、方法和空间着手，进行整合，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境。那么何谓“幼儿一日生活”呢？“幼儿一日生活”就是指幼儿每天进行的所有教育活动，包括日常生活和其他活动等称为幼儿一日生活。可是在幼教改革不断深入发展的今天，很多的农牧区幼儿园在幼儿一日活动的整体安排上还是停留在老一套的方法中，没有据年龄特点来进行系统的安排，内容上也是大致相同的，这样看来很不利于新时期人才培养的需要，也会直接影响园所的发展。那么如何让幼儿在园的一日生活中过的丰富、充实而富有价值呢？又是如何提高一日生活得质量呢？如何来解决呢？
二、当前农牧村幼儿园一日活动中存在的问题
（一）幼儿一日活动中存在的问题：
大中小等班级作息时间安排没有据年龄特征进行调整、冬夏的作息时间及活动安排设定也不做合理的调整，所以就会导致在实践中出现弊端。
（二）在幼儿教育内容上及教学手段上看：大多数的农牧区教育重视语言计算的教学，而轻视音、体、美等课程的教育及培养。忽视了游戏、劳动、观察等方面的综合性教学。
（三）从教师和幼儿在学习中的关系来看：
大多数重视了教师的“教”，忽视了幼儿的“学”，“填鸭式”“注入式”教学现象极为严重。
（四）在发展能力放面看：多数幼儿园只重视知识的传授而忽视幼儿能力的培养。有严重的“小学化”的倾向。
综合分析以上等方面的因素，针对农牧区幼儿园存在的诸多问题来看，幼儿园要发展、要提升幼儿一日活动的质量等方面，只有立足园所实际，激活内部的各项管理机制，建立合理的作息时间，提高教师的教学方法、教学手段、教学观念等应是急于解决的问题，也是优化一日活动的工作点。
三、具体的实施做法及建议
针对以上所述的现状问题，我们应努力的从以下几方面着手做工作：
（一）科学合理的制定幼儿一日活动的作息时间
据大中小幼儿成长中的生理、兴趣、能力的发展情况对作息时间上要略微的调整，让幼儿一日活动时间灵活些。并力求更加的科学、合理。
（二）在有效性的开展教学行为上，合理安排一日活动
1.在开展教学行为上，教师应经常学习新的理论教育，不断反思，通过教师间相互评论、交流、总结来发现自身存在的问题，不断尝试新的教学方法、活动方式，体验新方法带给幼儿的快乐，从中获得理念的提高。
2. 在教学模式上，应做好充分的课前准备。如果教师不做好充分的准备，必将造成时间上的隐性浪费。这样也会直接影响幼儿学习的兴趣，所以教师也要掌握好尺度，并据幼儿年龄特点运用多种教学手段、方法、组织形式来突出培养幼儿能力，充分调动幼儿学习的积极性。
3.加强幼儿一日活动中过度环节由于幼儿每日活动安排的较细、所有在活动间与下一个活动间的过度环节非常重要，如果不能有效的组织或利用，那么时间会在幼儿无聊的等待中慢慢的流逝。所以教师要对一日活动作用的认识上加强。减少不必要的隐性浪费。
4. 注重游戏的运用，让孩子们能够快乐的学习、游戏。通过游戏不仅可以发展幼儿动作的技能、语言交往的能力、解决问题的能力，还可以丰富幼儿的想象力和创造力。
总之，要提高农牧区幼儿一日生活的质量，还应在一日活动中全面贯彻《纲要》，通过幼儿园的一日合理时间安排、活动观摩、交流、研讨等，在教育教学任务上做到体、智、德美相互渗透，有机结合;在教育内容上要互相促进，在教育途径和方法上充分发挥各种手段的交互作用;在对待班级集体和幼儿个体上，要达到即面向群体又面向个体，引导幼儿的个性发展，从而使幼儿教育的各方面形成教育合力，促进幼儿身心健康、和谐的发展。当然最重要的是，通过我们共同的努力会使我们农牧区的幼儿更喜欢在园的生活，并且在这快乐的学习生活中为他们一生的可持续发展奠定了基础，这将是我们所有幼教同仁们永远努力的方向！
【关键词】农牧区 幼儿园 一日生活 探讨
从学前教育相关政策的颁布方面来看，国家对发展偏远农牧区学前教育给予了前所未有的重视，并积极地提供了政策上的依据与支持，因此，对偏远农牧区的学前教育的发展来说，应抓住这个发展的契机。
目前，我区各地农牧区学前教育发展不平衡，学前教育形势不容乐观。许多地方仍处于“起步阶段”，个别地方甚至处于“死角”。这种情况制约着与我区经济社会的发展和社会主义新农村的建设。当前影响我区农牧区学前教育的原因是多种多样的，既有机制上的原因。也有农牧民自身素质和认识上的问题。
一、现状分析
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“幼儿园一日生活的教育任务就是应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，来满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”而提高一日生活质量主要从提高教育过程、教育方法、教育内容、教育环境等方面全方位的实施提高。要把幼儿一日生活的各个环节都当作课程对待，从一日生活的时间、内容、方法和空间着手，进行整合，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境。那么何谓“幼儿一日生活”呢？“幼儿一日生活”就是指幼儿每天进行的所有教育活动，包括日常生活和其他活动等称为幼儿一日生活。可是在幼教改革不断深入发展的今天，很多的农牧区幼儿园在幼儿一日活动的整体安排上还是停留在老一套的方法中，没有据年龄特点来进行系统的安排，内容上也是大致相同的，这样看来很不利于新时期人才培养的需要，也会直接影响园所的发展。那么如何让幼儿在园的一日生活中过的丰富、充实而富有价值呢？又是如何提高一日生活得质量呢？如何来解决呢？
二、当前农牧村幼儿园一日活动中存在的问题
（一）幼儿一日活动中存在的问题：
大中小等班级作息时间安排没有据年龄特征进行调整、冬夏的作息时间及活动安排设定也不做合理的调整，所以就会导致在实践中出现弊端。
（二）在幼儿教育内容上及教学手段上看：大多数的农牧区教育重视语言计算的教学，而轻视音、体、美等课程的教育及培养。忽视了游戏、劳动、观察等方面的综合性教学。
（三）从教师和幼儿在学习中的关系来看：
大多数重视了教师的“教”，忽视了幼儿的“学”，“填鸭式”“注入式”教学现象极为严重。
（四）在发展能力放面看：多数幼儿园只重视知识的传授而忽视幼儿能力的培养。有严重的“小学化”的倾向。
综合分析以上等方面的因素，针对农牧区幼儿园存在的诸多问题来看，幼儿园要发展、要提升幼儿一日活动的质量等方面，只有立足园所实际，激活内部的各项管理机制，建立合理的作息时间，提高教师的教学方法、教学手段、教学观念等应是急于解决的问题，也是优化一日活动的工作点。
三、具体的实施做法及建议
针对以上所述的现状问题，我们应努力的从以下几方面着手做工作：
（一）科学合理的制定幼儿一日活动的作息时间
据大中小幼儿成长中的生理、兴趣、能力的发展情况对作息时间上要略微的调整，让幼儿一日活动时间灵活些。并力求更加的科学、合理。
（二）在有效性的开展教学行为上，合理安排一日活动
1.在开展教学行为上，教师应经常学习新的理论教育，不断反思，通过教师间相互评论、交流、总结来发现自身存在的问题，不断尝试新的教学方法、活动方式，体验新方法带给幼儿的快乐，从中获得理念的提高。
2. 在教学模式上，应做好充分的课前准备。如果教师不做好充分的准备，必将造成时间上的隐性浪费。这样也会直接影响幼儿学习的兴趣，所以教师也要掌握好尺度，并据幼儿年龄特点运用多种教学手段、方法、组织形式来突出培养幼儿能力，充分调动幼儿学习的积极性。
3.加强幼儿一日活动中过度环节由于幼儿每日活动安排的较细、所有在活动间与下一个活动间的过度环节非常重要，如果不能有效的组织或利用，那么时间会在幼儿无聊的等待中慢慢的流逝。所以教师要对一日活动作用的认识上加强。减少不必要的隐性浪费。
4. 注重游戏的运用，让孩子们能够快乐的学习、游戏。通过游戏不仅可以发展幼儿动作的技能、语言交往的能力、解决问题的能力，还可以丰富幼儿的想象力和创造力。
总之，要提高农牧区幼儿一日生活的质量，还应在一日活动中全面贯彻《纲要》，通过幼儿园的一日合理时间安排、活动观摩、交流、研讨等，在教育教学任务上做到体、智、德美相互渗透，有机结合;在教育内容上要互相促进，在教育途径和方法上充分发挥各种手段的交互作用;在对待班级集体和幼儿个体上，要达到即面向群体又面向个体，引导幼儿的个性发展，从而使幼儿教育的各方面形成教育合力，促进幼儿身心健康、和谐的发展。当然最重要的是，通过我们共同的努力会使我们农牧区的幼儿更喜欢在园的生活，并且在这快乐的学习生活中为他们一生的可持续发展奠定了基础，这将是我们所有幼教同仁们永远努力的方向！