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摘要：随着教育教学的发展，英语学科已经渗透到各个阶段的教学中，对于高职学生来说这是他们成长的关键阶段，需要形成基本意识和观念，因此在英语学科中应该有效地融入价值观方面的内容。因为这对学生发展具有积极影响，本文开始分析了高职英语教学融入价值观的研究背景，然后挖掘其存在的問题，最后提出了两个层面的策略。
关键词：高职英语;价值观;策略探究
引言：
随着经济社会的发展，培养学生外语能力成为一门必备的课程，但是随着教育事业的深入，外语教学不仅仅停留在能力的培养，已经逐步深入到家国情怀、人文素养等价值观层面的渗透。所以作为优秀的外语人才应该具备正确的价值观，具备良好的思想素质和道德修养，在当前的高职英语教学中应该回归人文本身，突出学生在学习基本专业知识的同时，注重学生人文修养和知识素养的提升，这样才达到了育人育才的目的。
1高职英语教学融入价值观的研究背景
近年来我国的英语教学在不断地改革之中，英语成为了高职院校必须学习的一门课程，大部分学生从小学开始接触英语的学习，学习时间长，在每个阶段要学习的内容也具有不一致性，虽然从其表面来看只是语言学习，但是背后却包含了众多的价值观和思想意识，尤其是学生要接触到很多关于西方的文化，这对大学生有着深刻的影响。尤其是在我国的习总书记的带领下，将立德树人作为培养人才的主要目的，可见将价值引领贯穿于英语教学的各个方面，有助于培养出合格的人才，作为英语老师应该将高校当做立德树人的重要场所，在进行英语教学时适当地进行价值引领，这样才能发挥英语课程该有的功能，让学生在学习英语的时候正确认识西方文化和价值观，增强自我辨识能力，能分辨出中西文化的差异，培养出中国文化自信，以我为主的价值观念。
2我国高职英语人才培养的现状
目前在我国高职院校人才的培养中存在的问题就是教师缺乏基本的思想意识引导和价值观的指引，在价值观方面的内容还需要深化，对于高职的学生来说，这是他们形成正确价值观的关键阶段，所以需要老师和学生的共同努力，优化内容。
2，1着重语言技能训练，忽视语言素养
我国的英语教学一直在不断地探索和挖掘，但是还是无法突破传统教学方式的影响，更加注重语言知识的讲解，让学生一味地接纳知识，但却忽视了学生能力的提升，使学生在运用知识方面受到了限制。这就造成了很多高职院校主要关注学生应试成绩，没有建立完整的体系来培养学生语言知识和技能，忽视了最为关键的知识素养和文化能力的提升升，学生在学习英语的过程中也只是被动地接受知识，在考试前只用临时抱佛脚了，导致学生虽然学习到了一些知识，但是却不知道如何展开运用，以至于语言素养不断下降。
2.2强调语言知识，忽视了人文价值的培养
在传统的外语教学中主要是以老师为主体，老师作为知识的传授者，在课堂中大部分时间都是将内容灌输给学生，而学生则处于被动地位，在课程设置上较为单一，无法满足学生的需求，大部分学生只学习到了基本的语言知识，但在人文素养和意识形态辨别上并没有多大的提升，所以人才培养体系并不完善。尤其是当学生在运用知识上会出现各类问题，这影响着学生学习英语的态度，无法培养学生完善的思想情操、道德和美感，学生人格塑造也会困难重重。
3高职英语教学价值观有效融入的途径
3.1发挥教师价值引领的作用
教师作为学生成长路上重要的价值领导者，这就需要老师自身掌握足够丰富的知识文化，同时在讲授知识时自觉承担应有的责任和义务，尤其是我国的社会主义核心价值观，在课堂上应该积极地融入这些元素，做好学生的引导者。所以在高职英语课程的开设中，应该根据每学期不同性格、不同专业的学生来设置相关的内容，制定不同的教学方向，在进行价值引领的时候老师应该转变方式，不能生搬硬套，而要学会潜移默化，更容易被学生所接受，并且适当地进行监控和管理，以此来提高教学质量。在进行价值引领的时候老师要注意方法的适当性，筛选出一些值得有探讨意义的话题来让学生进行讨论，从而探究它所涉及到的主题，让学生自己总结其蕴含的价值精神，然后再由老师进行总结。
3.2重视培养学生的文化意识
在这一阶段，学生需要接纳各方面的思想和意识，这样他们自身观点也会有所增益，所以老师在进行英语教学时让学生感受到西方文化丰富性的同时，从另一个视角出发反思我们中国文化的发展，将中西方文化形成有效对比，站在批判性视角来正确看待文化的发展，这样可以有效地提高学生的人文素养，树立正确的观念，尤其在面对外来文化的冲击下，西方文化的渗透使得很多学生价值观产生了偏离，如何增强文化自信和正确观念显得格外重要。作为老师可以在进行英语教学是，适当地容易一些文化元素，比如在讲授西方文化节日时，探究背后节日存在的意义，然后对比我们中国节日发展的历史，存在的价值意义，让学生认识到在全球文化发展背景下，我们是有责任和义务来传播中国文化的，同时每个国家在面对外来文化时都需要以一颗包容的心来接受，感受文化的多样性，同时培养正确的文化意识观念。
结语
总之，英语在高职院校是一门重要课程，在教学内容中融入价值观念可以丰富课程建设，体现英语教学的意义，培养学生正确的意识观念和辨别能力。虽然英语是一门语言性的学科，但其也脱离不了基本的人文素养。因此在高职英语教学是应该以学生为本，通过课程的完善来培养学生完整的人格，增强英语教学效果，尤其是英语内容背后的价值和文化观念，这对学生的成长和发展具有重要影响，老师充分意识到这一点，转变课程设置，提高内容建设，展现该学科所具备的功能。
参考文献
[1]石玮.谈高职英语教学中价值观的有效融入[J].辽宁师专学报（社会科学版），2021（01）：74-76.
[2]陈稳新.如何将社会主义核心价值观融入到高职英语教学中[J].校园英语，2016（14）：49.
作者简介：龚梅萍（1986年1月-），女，汉族，湖南益阳，讲师，硕士研究生，英语教学
（湖南软件职业学院 湖南 湘潭 411100）
关键词：高职英语;价值观;策略探究
引言：
随着经济社会的发展，培养学生外语能力成为一门必备的课程，但是随着教育事业的深入，外语教学不仅仅停留在能力的培养，已经逐步深入到家国情怀、人文素养等价值观层面的渗透。所以作为优秀的外语人才应该具备正确的价值观，具备良好的思想素质和道德修养，在当前的高职英语教学中应该回归人文本身，突出学生在学习基本专业知识的同时，注重学生人文修养和知识素养的提升，这样才达到了育人育才的目的。
1高职英语教学融入价值观的研究背景
近年来我国的英语教学在不断地改革之中，英语成为了高职院校必须学习的一门课程，大部分学生从小学开始接触英语的学习，学习时间长，在每个阶段要学习的内容也具有不一致性，虽然从其表面来看只是语言学习，但是背后却包含了众多的价值观和思想意识，尤其是学生要接触到很多关于西方的文化，这对大学生有着深刻的影响。尤其是在我国的习总书记的带领下，将立德树人作为培养人才的主要目的，可见将价值引领贯穿于英语教学的各个方面，有助于培养出合格的人才，作为英语老师应该将高校当做立德树人的重要场所，在进行英语教学时适当地进行价值引领，这样才能发挥英语课程该有的功能，让学生在学习英语的时候正确认识西方文化和价值观，增强自我辨识能力，能分辨出中西文化的差异，培养出中国文化自信，以我为主的价值观念。
2我国高职英语人才培养的现状
目前在我国高职院校人才的培养中存在的问题就是教师缺乏基本的思想意识引导和价值观的指引，在价值观方面的内容还需要深化，对于高职的学生来说，这是他们形成正确价值观的关键阶段，所以需要老师和学生的共同努力，优化内容。
2，1着重语言技能训练，忽视语言素养
我国的英语教学一直在不断地探索和挖掘，但是还是无法突破传统教学方式的影响，更加注重语言知识的讲解，让学生一味地接纳知识，但却忽视了学生能力的提升，使学生在运用知识方面受到了限制。这就造成了很多高职院校主要关注学生应试成绩，没有建立完整的体系来培养学生语言知识和技能，忽视了最为关键的知识素养和文化能力的提升升，学生在学习英语的过程中也只是被动地接受知识，在考试前只用临时抱佛脚了，导致学生虽然学习到了一些知识，但是却不知道如何展开运用，以至于语言素养不断下降。
2.2强调语言知识，忽视了人文价值的培养
在传统的外语教学中主要是以老师为主体，老师作为知识的传授者，在课堂中大部分时间都是将内容灌输给学生，而学生则处于被动地位，在课程设置上较为单一，无法满足学生的需求，大部分学生只学习到了基本的语言知识，但在人文素养和意识形态辨别上并没有多大的提升，所以人才培养体系并不完善。尤其是当学生在运用知识上会出现各类问题，这影响着学生学习英语的态度，无法培养学生完善的思想情操、道德和美感，学生人格塑造也会困难重重。
3高职英语教学价值观有效融入的途径
3.1发挥教师价值引领的作用
教师作为学生成长路上重要的价值领导者，这就需要老师自身掌握足够丰富的知识文化，同时在讲授知识时自觉承担应有的责任和义务，尤其是我国的社会主义核心价值观，在课堂上应该积极地融入这些元素，做好学生的引导者。所以在高职英语课程的开设中，应该根据每学期不同性格、不同专业的学生来设置相关的内容，制定不同的教学方向，在进行价值引领的时候老师应该转变方式，不能生搬硬套，而要学会潜移默化，更容易被学生所接受，并且适当地进行监控和管理，以此来提高教学质量。在进行价值引领的时候老师要注意方法的适当性，筛选出一些值得有探讨意义的话题来让学生进行讨论，从而探究它所涉及到的主题，让学生自己总结其蕴含的价值精神，然后再由老师进行总结。
3.2重视培养学生的文化意识
在这一阶段，学生需要接纳各方面的思想和意识，这样他们自身观点也会有所增益，所以老师在进行英语教学时让学生感受到西方文化丰富性的同时，从另一个视角出发反思我们中国文化的发展，将中西方文化形成有效对比，站在批判性视角来正确看待文化的发展，这样可以有效地提高学生的人文素养，树立正确的观念，尤其在面对外来文化的冲击下，西方文化的渗透使得很多学生价值观产生了偏离，如何增强文化自信和正确观念显得格外重要。作为老师可以在进行英语教学是，适当地容易一些文化元素，比如在讲授西方文化节日时，探究背后节日存在的意义，然后对比我们中国节日发展的历史，存在的价值意义，让学生认识到在全球文化发展背景下，我们是有责任和义务来传播中国文化的，同时每个国家在面对外来文化时都需要以一颗包容的心来接受，感受文化的多样性，同时培养正确的文化意识观念。
结语
总之，英语在高职院校是一门重要课程，在教学内容中融入价值观念可以丰富课程建设，体现英语教学的意义，培养学生正确的意识观念和辨别能力。虽然英语是一门语言性的学科，但其也脱离不了基本的人文素养。因此在高职英语教学是应该以学生为本，通过课程的完善来培养学生完整的人格，增强英语教学效果，尤其是英语内容背后的价值和文化观念，这对学生的成长和发展具有重要影响，老师充分意识到这一点，转变课程设置，提高内容建设，展现该学科所具备的功能。
参考文献
[1]石玮.谈高职英语教学中价值观的有效融入[J].辽宁师专学报（社会科学版），2021（01）：74-76.
[2]陈稳新.如何将社会主义核心价值观融入到高职英语教学中[J].校园英语，2016（14）：49.
作者简介：龚梅萍（1986年1月-），女，汉族，湖南益阳，讲师，硕士研究生，英语教学
（湖南软件职业学院 湖南 湘潭 411100）