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摘要：一直以来，学校就被作为培养小学生各方面能力的重要阵地，家长在忙碌之时将孩子教给老师教育，传授知识，也希望教师能教会他们一些为人处世的方法。而小学生的合作交往能力作为其中比较重要的一种能力，是能够将他们与整个社会联系在一起的，本文就小学语文教学中如何提高学生的合作交往能力为主要话题，提出目前培养或者提高这种能力存在的问题，并给出相应的培养对策。
关键字：小学语文教学；合作交往能力；培养对策
引言
就目前小学语文教学现状来看，教师可以通过课上与课下的共同结合来对学生的合作交往能力进行培养。提高学生的合作交往能力，不仅能够帮助他们解决学习过程中的问题，也能够为以后的处世中打好一点虽然微薄但不容小觑的基础。因为凡事都要从小做起，孩子还小的时候就要注重一些基本能力的培养，以日常教学中的简单方式去教会他们一定的合作交往方法与技巧。
一、目前小学语文教学中学生合作交往能力的培养存在的问题
在培养小学生的合作交往能力时，教师一定要学会发现已经存在的问题。就当前小学语文教学状况来看，教师不能善于利用已有的教学条件为学生创设良好的学习环境，并且不能做到用语文中的知识去帮助孩子理解他们有这种交往能力的重要性[1]。教师没有意识到自己语文教学的局限性，只是满足于完成自己的教学目标与任务，而没有做到利用课本或者生活中的知识去让学生理解其中蕴含的真正道理。还存在的问题就是教师没有及时督促学生将小学语文课堂中的涉及实际生活的东西进行实践，这样既做不到理解清楚知识，也不能够提起学生的学习语文的兴趣。以上存在的种种问题，都在一定程度上阻碍着小学生合作交往能力的培养，所以需要积极去寻找解决的对策并付诸实际行动。
二、小学语文教学中学生合作交往能力的培养对策
（一）通過游戏培养学生合作交往能力
在小学阶段学习的孩子，玩游戏一直以来都是他们想做并且会去做的事情。教师就应该利用这个天性去培养学生学习的能力，不管是在课堂上，还是在课余时间都要多观察自己教的每个学生，发现他们不同的感兴趣的地方，然后根据不同学生的特点去开展不同的游戏让学生一起参与到游戏中并尽快结束这个游戏。因为这个阶段教师设置的游戏都可以是许多学生一起完成的，例如学习一首古诗《静夜思》，教师就可以让学生根据自己理解的内容去和伙伴想办法将自己心中的理解的场景或者思想进行表达和演绎，这首诗本身表达的就是一种思念家乡的情感，小学阶段的孩子应该还不能一眼就看出来里面具体的情感，教师应该积极引导让学生合作完成古诗主题思想的表达[2]。
（二）创设故事情境
小学语文的教学中，有很多都是有趣的故事情节，教师就可以创设一种故事情境让学生自己去表演，领会其中角色带给他们的道理。例如《小松鼠找花生》这篇短文，就可以把学生进行分组，让他们自己将角色进行分工，派人分别扮演小松鼠、花生以及小松鼠的小伙伴们等等。简单的进行分工，小组内部进行合作学习，再进行组间比拼，不仅在潜移默化中培养了他们的合作交往能力，还让他们理解了竞争存在的意义。所以，教师一定要学会利用书中即就是教材中已经有的生动形象的故事情节去帮助孩子培养他们的合作交往能力，为以后孩子在社会中的发展作铺垫。
（三）设计比较合适的生活实践作业
小学语文的教学内容相比其他阶段的学习，就是为了打基础，教会学生如何识字以及如何去体会文章或者古诗所表达的中心思想或者情感[3]。教师可以在课上教授的同时安排学生和学生一起合作去观察身边与所学内容有关的东西去进行积累，不管学什么东西，不论多少总会有有用的时候。在学生合作进行总结之后，教师可以将学生汇总的各种语文知识进行展览，大家互相学习，共同进步，让他们从小就明白大家一起合作得到的知识是十分庞大的。学习可以是一个人的事，也可以是大家一起的事，该进行合作一定要积极合作，毕竟人多力量大，也可以促进学生之间的友谊。
（四）布置调查性作业
教师可以借助布置家庭作业的方式来逐渐培养学生的合作交往能力，很多教师就一味的让学生抄写生词生字，这样只会造成学生的完任务心理。所以，教师就可以布置一些简单轻松的作业，比如第二天学习的课文，就可以让学生提前调查有关于这篇文章的知识，比如作者生平、文章背景等等，像小学课文《活化石》，教师就可以让学生一起在放学路上去发现不同石头的特点，并在第二天的课堂上让学生介绍普通石头是不是活化石，活化石究竟是什么？还有很多可以设置的问题，让他们一起合作学习，也在一定程度上帮助培养了他们的合作交往能力。
结束语
综上所述，合作交往能力作为一种不管在当前小学阶段学习，还是未来在社会中的发展都必须具备的能力，需要教师从现阶段小学语文教学中慢慢进行培养。因为小学语文本身就是教会学生如何为人处世还有识字读书的科目，就应该在日常的教学中注意对小学生的各种综合能力进行提升。这样可以为他们之后的学习做铺垫，从初始阶段学习的时候就有很好的习惯，也就符合了快速培养学生合作交往能力的目标，为以后发展好的人才打好底子。
参考文献
[1]刁冰. 小学生合作行为的现状及对策研究[D].山东师范大学，2017.
[2]宋玉红. 浅析如何加强小学生人际交往能力与合作精神[A]. .中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十卷[C].：中国教育教学丛书编委会，2015：2.
[3]刘兰芳，田发虎，雒秀蓉，项蕊，李春蕊.关于小学生交往和合作能力现状的调查[J].教书育人，2013（S1）：11-12.
关键字：小学语文教学；合作交往能力；培养对策
引言
就目前小学语文教学现状来看，教师可以通过课上与课下的共同结合来对学生的合作交往能力进行培养。提高学生的合作交往能力，不仅能够帮助他们解决学习过程中的问题，也能够为以后的处世中打好一点虽然微薄但不容小觑的基础。因为凡事都要从小做起，孩子还小的时候就要注重一些基本能力的培养，以日常教学中的简单方式去教会他们一定的合作交往方法与技巧。
一、目前小学语文教学中学生合作交往能力的培养存在的问题
在培养小学生的合作交往能力时，教师一定要学会发现已经存在的问题。就当前小学语文教学状况来看，教师不能善于利用已有的教学条件为学生创设良好的学习环境，并且不能做到用语文中的知识去帮助孩子理解他们有这种交往能力的重要性[1]。教师没有意识到自己语文教学的局限性，只是满足于完成自己的教学目标与任务，而没有做到利用课本或者生活中的知识去让学生理解其中蕴含的真正道理。还存在的问题就是教师没有及时督促学生将小学语文课堂中的涉及实际生活的东西进行实践，这样既做不到理解清楚知识，也不能够提起学生的学习语文的兴趣。以上存在的种种问题，都在一定程度上阻碍着小学生合作交往能力的培养，所以需要积极去寻找解决的对策并付诸实际行动。
二、小学语文教学中学生合作交往能力的培养对策
（一）通過游戏培养学生合作交往能力
在小学阶段学习的孩子，玩游戏一直以来都是他们想做并且会去做的事情。教师就应该利用这个天性去培养学生学习的能力，不管是在课堂上，还是在课余时间都要多观察自己教的每个学生，发现他们不同的感兴趣的地方，然后根据不同学生的特点去开展不同的游戏让学生一起参与到游戏中并尽快结束这个游戏。因为这个阶段教师设置的游戏都可以是许多学生一起完成的，例如学习一首古诗《静夜思》，教师就可以让学生根据自己理解的内容去和伙伴想办法将自己心中的理解的场景或者思想进行表达和演绎，这首诗本身表达的就是一种思念家乡的情感，小学阶段的孩子应该还不能一眼就看出来里面具体的情感，教师应该积极引导让学生合作完成古诗主题思想的表达[2]。
（二）创设故事情境
小学语文的教学中，有很多都是有趣的故事情节，教师就可以创设一种故事情境让学生自己去表演，领会其中角色带给他们的道理。例如《小松鼠找花生》这篇短文，就可以把学生进行分组，让他们自己将角色进行分工，派人分别扮演小松鼠、花生以及小松鼠的小伙伴们等等。简单的进行分工，小组内部进行合作学习，再进行组间比拼，不仅在潜移默化中培养了他们的合作交往能力，还让他们理解了竞争存在的意义。所以，教师一定要学会利用书中即就是教材中已经有的生动形象的故事情节去帮助孩子培养他们的合作交往能力，为以后孩子在社会中的发展作铺垫。
（三）设计比较合适的生活实践作业
小学语文的教学内容相比其他阶段的学习，就是为了打基础，教会学生如何识字以及如何去体会文章或者古诗所表达的中心思想或者情感[3]。教师可以在课上教授的同时安排学生和学生一起合作去观察身边与所学内容有关的东西去进行积累，不管学什么东西，不论多少总会有有用的时候。在学生合作进行总结之后，教师可以将学生汇总的各种语文知识进行展览，大家互相学习，共同进步，让他们从小就明白大家一起合作得到的知识是十分庞大的。学习可以是一个人的事，也可以是大家一起的事，该进行合作一定要积极合作，毕竟人多力量大，也可以促进学生之间的友谊。
（四）布置调查性作业
教师可以借助布置家庭作业的方式来逐渐培养学生的合作交往能力，很多教师就一味的让学生抄写生词生字，这样只会造成学生的完任务心理。所以，教师就可以布置一些简单轻松的作业，比如第二天学习的课文，就可以让学生提前调查有关于这篇文章的知识，比如作者生平、文章背景等等，像小学课文《活化石》，教师就可以让学生一起在放学路上去发现不同石头的特点，并在第二天的课堂上让学生介绍普通石头是不是活化石，活化石究竟是什么？还有很多可以设置的问题，让他们一起合作学习，也在一定程度上帮助培养了他们的合作交往能力。
结束语
综上所述，合作交往能力作为一种不管在当前小学阶段学习，还是未来在社会中的发展都必须具备的能力，需要教师从现阶段小学语文教学中慢慢进行培养。因为小学语文本身就是教会学生如何为人处世还有识字读书的科目，就应该在日常的教学中注意对小学生的各种综合能力进行提升。这样可以为他们之后的学习做铺垫，从初始阶段学习的时候就有很好的习惯，也就符合了快速培养学生合作交往能力的目标，为以后发展好的人才打好底子。
参考文献
[1]刁冰. 小学生合作行为的现状及对策研究[D].山东师范大学，2017.
[2]宋玉红. 浅析如何加强小学生人际交往能力与合作精神[A]. .中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十卷[C].：中国教育教学丛书编委会，2015：2.
[3]刘兰芳，田发虎，雒秀蓉，项蕊，李春蕊.关于小学生交往和合作能力现状的调查[J].教书育人，2013（S1）：11-12.