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幼儿园工作中重教轻保倾向特别突出，如何让幼儿园的保育工作达到应有的水平和高度已经成为幼教工作亟待需要思考和解决的问题，本文从思想上提高对保育的认识、制定保育工作要求和措施、制度上规范保育行为、做好常规工作等方面提出了提高保育工作水平的策略。
保育工作教育规范一日活动 近年来，学前教育越来越多地受到全社会人们的关注，与此同时多种形式的办园体制并存，学前教育得到了快速发展，但是由于办园理念及对学前教育的认识水平不同，出现了办园质量和水平良莠不齐的现象，尤其是“重教轻保”倾向特别突出，如何做好幼儿园的保育工作，已经成为幼教工作亟待需要思考和解决的问题。
一、幼儿园保育工作的现状
1.保育队伍组成
现在的幼儿园中，保育工作基本通过两类工作人员来进行，一是直接由教师完成，许多幼儿园，班里只配备教师，不设置保育员，保育工作由教师轮流来做;二是由保育员专门来做，一般这样的幼儿园每班配备两位教师，一位保育员。无论是第一还是第二种情况，在实际工作的过程中，都存在保育质量不如人意的问题，教师做保育工作的，往往从思想上存在着“重教轻保”倾向，忽视保育工作的重要性，很少把精力放在保育上。而保育员做保育工作的人员，因为基本素质普遍较低，（学历低、年龄大、进修机会少），保育员队伍建设严重滞后，难以将保育工作真正做好，阻碍了幼儿园保育效能的正常发挥和提高。
2.保育工作现状
保教并重的理念在实际工作中并未转化为具体的工作行为，“保育”被幼儿园工作人员有意无意的放在了幼儿园工作重心之外，从园长、管理人员到教师，都没有把保育当作工作的重点，幼儿园在考核时没有针对保育内容的相关的标准，开展保育研究工作更是困难，保育工作流于形式。
3.其他因素
有许多幼儿园基础设施设备不符合国家规定的标准，如活动室小、光线不足、离污染源近、室内没有盥洗间、卫生间、户外活动场地小、缺乏消毒设备等;还有一种潜在的不健康的问题，幼儿园环境装饰的不科学性，如户外活动场地全部水泥化或塑胶化，泥土、花草、树木等自然环境远离幼儿的生活，表面上看整洁、干净，实际上对幼儿身体动作、身体的协调性的发展可能会产生长久的影响。
二、提高保育工作水平的策略
从国家制度和政策上，加强对幼儿园的管理，幼儿园基础设施设备的建设必须符合国家规定的标准;幼儿园保育人员要达到一定的要求和标准，实行准入制度。
1.提高认识
从思想上提高对保育的认识，保育观念的淡薄、认识不深乃至概念模糊是当前亟待解决的问题，重教轻保的观念反映在教师日常工作的每个环节中，为了提高大家对保育工作重要性的认识，加强对保育工作宣传力度，显得尤为重要。
2.制度规范，措施到位
通过制度规范管理，制定保育工作要求和措施，从制度上规范保育行为。首先，制定了园长保育工作管理职责与要求，由园长亲自抓保育质量，把保育作为幼儿园的中心工作来抓，将保育和教育工作有机结合安排，建立保育规章制度，制定量化的保育工作评估标准，支持保育人员的学习培训与业务提高，将保育工作和教育工作同等看待。其次，在提高认识的基础上，从园长、教师到各部门的职工讨论研究“怎样才能做好本岗位的保育工作？保育制度、评估标准是否科学、公正、合理等”，不仅讨论，还要写出“本岗位的保育工作有哪些具体内容、怎样才能做好”，这样，集思广益，把大家的认识集中起来，经过整理提升，形成大家认可的幼儿园保育规章制度。
3.抓好细节管理
对于保教人员来说，做好常规工作是保证正常保教秩序的根本，这样可以使工作有条理，有助于形成良好的工作与教育秩序，从而提高教育效率。常规是有效教育的有力保证，所以我们根据幼儿园的实际情况，制定了《幼儿园保育基本要求和规范》，教师是幼儿身心发展的促进者，要求教师按要求和规范做事，要利用一切可利用的机会，抓住幼儿生活的每一个细小环节，来发挥教师的保育作用。幼儿一日常规活动由许多环节组成，这些都包括在生活、学习、游戏、运动中，生活活动中的保育主要包括为幼儿提供营养健康、科学合理的膳食管理，良好饮食与卫生习惯的培养，对幼儿进行衣食冷暖、充足睡眠的照顾及保障等;学习、游戏、运动活动中的保育，主要是做到能根据幼儿生理和心理发展特点及规律，科学合理地安排幼儿的一日活动，并能尽量做到动静结合、有利幼儿身心健康发展。随着年龄的增长，对幼儿自理能力、习惯的要求逐步提高，保育职责发生了微妙的变化。在其他方面同样采取了不同的要求，如一日活动的各环节中时间长短的不同，运动量大小的不同以及幼儿桌、椅、毛巾架、水杯架、书架、玩具架、玩具高矮、大小等的要求都有所不同。
总之，保教結合是由幼儿园教育的性质和任务决定的，做好保育工作，是保证幼儿身心健康成长的条件。
保育工作教育规范一日活动 近年来，学前教育越来越多地受到全社会人们的关注，与此同时多种形式的办园体制并存，学前教育得到了快速发展，但是由于办园理念及对学前教育的认识水平不同，出现了办园质量和水平良莠不齐的现象，尤其是“重教轻保”倾向特别突出，如何做好幼儿园的保育工作，已经成为幼教工作亟待需要思考和解决的问题。
一、幼儿园保育工作的现状
1.保育队伍组成
现在的幼儿园中，保育工作基本通过两类工作人员来进行，一是直接由教师完成，许多幼儿园，班里只配备教师，不设置保育员，保育工作由教师轮流来做;二是由保育员专门来做，一般这样的幼儿园每班配备两位教师，一位保育员。无论是第一还是第二种情况，在实际工作的过程中，都存在保育质量不如人意的问题，教师做保育工作的，往往从思想上存在着“重教轻保”倾向，忽视保育工作的重要性，很少把精力放在保育上。而保育员做保育工作的人员，因为基本素质普遍较低，（学历低、年龄大、进修机会少），保育员队伍建设严重滞后，难以将保育工作真正做好，阻碍了幼儿园保育效能的正常发挥和提高。
2.保育工作现状
保教并重的理念在实际工作中并未转化为具体的工作行为，“保育”被幼儿园工作人员有意无意的放在了幼儿园工作重心之外，从园长、管理人员到教师，都没有把保育当作工作的重点，幼儿园在考核时没有针对保育内容的相关的标准，开展保育研究工作更是困难，保育工作流于形式。
3.其他因素
有许多幼儿园基础设施设备不符合国家规定的标准，如活动室小、光线不足、离污染源近、室内没有盥洗间、卫生间、户外活动场地小、缺乏消毒设备等;还有一种潜在的不健康的问题，幼儿园环境装饰的不科学性，如户外活动场地全部水泥化或塑胶化，泥土、花草、树木等自然环境远离幼儿的生活，表面上看整洁、干净，实际上对幼儿身体动作、身体的协调性的发展可能会产生长久的影响。
二、提高保育工作水平的策略
从国家制度和政策上，加强对幼儿园的管理，幼儿园基础设施设备的建设必须符合国家规定的标准;幼儿园保育人员要达到一定的要求和标准，实行准入制度。
1.提高认识
从思想上提高对保育的认识，保育观念的淡薄、认识不深乃至概念模糊是当前亟待解决的问题，重教轻保的观念反映在教师日常工作的每个环节中，为了提高大家对保育工作重要性的认识，加强对保育工作宣传力度，显得尤为重要。
2.制度规范，措施到位
通过制度规范管理，制定保育工作要求和措施，从制度上规范保育行为。首先，制定了园长保育工作管理职责与要求，由园长亲自抓保育质量，把保育作为幼儿园的中心工作来抓，将保育和教育工作有机结合安排，建立保育规章制度，制定量化的保育工作评估标准，支持保育人员的学习培训与业务提高，将保育工作和教育工作同等看待。其次，在提高认识的基础上，从园长、教师到各部门的职工讨论研究“怎样才能做好本岗位的保育工作？保育制度、评估标准是否科学、公正、合理等”，不仅讨论，还要写出“本岗位的保育工作有哪些具体内容、怎样才能做好”，这样，集思广益，把大家的认识集中起来，经过整理提升，形成大家认可的幼儿园保育规章制度。
3.抓好细节管理
对于保教人员来说，做好常规工作是保证正常保教秩序的根本，这样可以使工作有条理，有助于形成良好的工作与教育秩序，从而提高教育效率。常规是有效教育的有力保证，所以我们根据幼儿园的实际情况，制定了《幼儿园保育基本要求和规范》，教师是幼儿身心发展的促进者，要求教师按要求和规范做事，要利用一切可利用的机会，抓住幼儿生活的每一个细小环节，来发挥教师的保育作用。幼儿一日常规活动由许多环节组成，这些都包括在生活、学习、游戏、运动中，生活活动中的保育主要包括为幼儿提供营养健康、科学合理的膳食管理，良好饮食与卫生习惯的培养，对幼儿进行衣食冷暖、充足睡眠的照顾及保障等;学习、游戏、运动活动中的保育，主要是做到能根据幼儿生理和心理发展特点及规律，科学合理地安排幼儿的一日活动，并能尽量做到动静结合、有利幼儿身心健康发展。随着年龄的增长，对幼儿自理能力、习惯的要求逐步提高，保育职责发生了微妙的变化。在其他方面同样采取了不同的要求，如一日活动的各环节中时间长短的不同，运动量大小的不同以及幼儿桌、椅、毛巾架、水杯架、书架、玩具架、玩具高矮、大小等的要求都有所不同。
总之，保教結合是由幼儿园教育的性质和任务决定的，做好保育工作，是保证幼儿身心健康成长的条件。