【摘 要】
：
目的 了解谷胱苷肽转硫酶GSTT1和GSTT1基因多态性与结直肠癌易感性的关系。方法 采用多重PCR技术对 82例病例和 82例对照GSTT1、GSTM1基因型进行了检测和分析。结果 GSTM1
【机 构】
：
第三军医大学军事预防医学院卫生毒理学教研室,第三军医大学军事预防医学院卫生毒理学教研室,第三军医大学军事预防医学院卫生毒理学教研室,第三军医大学军事预防医学院卫生毒理学教研室,第三军医大学军事预防医学
论文部分内容阅读
目的 了解谷胱苷肽转硫酶GSTT1和GSTT1基因多态性与结直肠癌易感性的关系。方法 采用多重PCR技术对 82例病例和 82例对照GSTT1、GSTM1基因型进行了检测和分析。结果 GSTM1基因缺失频率在病例组和对照组之间有显著差异 (P <0 .0 1,OR =2 .464 ,95 %CI =1.3 11～ 4.63 3 )。GSTM1和GSTT1基因同时缺失的个体在病例组和对照组之间有差异 (P <0 .0 5 ,OR =2 .476,95 %CI =1.0 46～ 5 .861)。结论 GSTM1基因缺失可能是结直肠癌发生的易感基因型。GSTT1基因单独缺失与结直肠癌发生的危险性不相关 ,但在GSTM1缺失基础上再伴有GSTT1基因缺失的个体 ,患结直肠癌的危险性将会增加
Objective To investigate the relationship between glutathione S-transferase GSTT1 and GSTT1 gene polymorphisms and susceptibility to colorectal cancer. Methods Multiplex PCR was used to detect and analyze 82 cases and 82 controls GSTT1 and GSTM1 genotypes. Results The frequency of GSTM1 gene deletion was significantly different between the case group and the control group (P < 0.01, OR = 2.464, 95% CI = 1.3 11 ~ 4.63 3). Individuals with both GSTM1 and GSTT1 gene deletions were different between the case group and the control group (P < 0.05, OR = 2.476, 95% CI = 1.046 to 5.861). Conclusion The deletion of GSTM1 gene may be a susceptible genotype for colorectal cancer. Loss of GSTT1 gene alone is not associated with the risk of colorectal cancer. However, the risk of colorectal cancer will increase with GSTT1 deletion in individuals with GSTT1 gene deletion.
其他文献
如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。因此，有效课堂是一名小学数学教师的一种价值追求，更是一种教学理念。在新课程理念下如何有效实施小学数学课堂教学，真正实现新课标所倡导的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”是我们值得关注和深思的一个重要研究课题，特别是在全面推
作为高校从事大学生教育和管理中的一员,本着对朝气蓬勃的大学生的深切关注,通过一份调查问卷引发我们对大学生理性消费和理财观念教育和引导的思考.希望大学生和准大学生以
摘要：发散思维又称扩散思维，它表现为思维视野广阔。在数学教学中，教师需要培养学生的发散思维能力，以提高学生的解题能力。 关键词：发散思维；联想；数学教学 所谓发散思维是在中心问题发散过程中所产生的新的思维着力点上进行进一步的发散和发现的思维方法。它可以进一步开阔学生的视野，让学生的思维在更多更高的层次上得到锻炼。 一、理论依据 心理学认为，个体在理解和思维时，要在已有认知结构中进行搜索，寻
蔬谷板玉是湖北省农业科学院经济作物研究所2016年选育的杂交一代白萝卜新品种,具有品质好、早熟、产量高、耐贮运,适宜高山夏季和平原秋季露地栽培的特点。该品种已在湖北荆
《数学课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者”教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。下面结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践，浅谈几点感受。 一、鼓励思维求异，张扬学生个性 一个问题往往会有多种解法，不同的人由于思维方式的不同，运用策略也不尽相同。教师要善于发现并呵护学生创造性思维的萌芽，对于新奇的想法
以叶片全缘(entire)莴苣PI491070和叶裂(lobed)莴苣PI536760为亲本构建F_2代分离群体,F_2代性状分离调查结果显示叶裂性状为单基因显性性状。利用BSR-seq方法对莴苣叶裂性状
小学数学是一门基础学科，学好小学数学可以掌握扎实的数学功底，为以后进一步学习数学、化学、物理等其他学科奠定基础。《小学数学课程标准》提出：“学生是数学学习的主人，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。”要让学生成为数学学习的主人，就必须培养学生的自主学习。自主学习是在教师引导下学生独立、自由、自觉的学习，是学生主动实施、积极构建的学习。我们要深入了解学生在学习数学方面的心态，运用有效的教学方
文章以科学发展观为依据,全面论述了新时期高校教育工作的重点和难点,旨在全面开拓教育改革的新局面.
目的 制订适用于对重庆城乡成年人群进行膳食营养概况分析的半定量食物频数问卷 (SQFFQ)。方法 采用 3日食物称量法对重庆城、乡成年人群进行膳食调查 ;采用累积百分贡献率
目的 对重庆地区人群半定量食物频率问卷 (SQFFQ)进行效度和信度研究。方法 采用 3日食物称量法为“标准”方法 ,对称量与半定量食物频率问卷结果进行相关性分析 ,检验其效