如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。因此，有效课堂是一名小学数学教师的一种价值追求，更是一种教学理念。在新课程理念下如何有效实施小学数学课堂教学，真正实现新课标所倡导的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”是我们值得关注和深思的一个重要研究课题，特别是在全面推进新课程改革和“增效减负”的今天，数学课堂教学的有效性显得十分重要。
　　结合我多年的教学经验，谈谈在教学中如何有效提高数学课堂教学。
　　一、培养学生学习数学的兴趣
　　兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。有了兴趣，学习就不会成为负担，而成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会去积极探索，创造性地运用知识。培养学生学习数学的兴趣，让学生学得快乐是实施有效课堂的前提。“感人心者，莫乎于情”，在课堂教学中，我满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中，并以自身的工作态度和情感去感染和影响学生，恰当地组织教学。灵活地选择教学方法，通过对一个个问题导语，一个个环节的安排，一句句情真意切的话语，激发起学生的情感，使学生感受到老师对自己的爱，从而使学生对数学课产生兴趣。
　　二、创设有效性的情境
　　《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”因此，创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。
　　三、加强小组合作交流学习的有效性
　　《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索和交流合作学习是学习数学的重要学习方式。”但在现在的课堂教学中，小组合作学习却作为一种形式、一种点缀。“同桌交流讨论”“四人小组交流讨论”“小组长交流汇报”，好多课堂上我们都会看到这样的教学模式，为合作而合作，只考虑合作的形式，没有考虑合作的目的和效果。开展合作交流学习，是为学生营造宽松和谐的教学氛围，唤起学生学习的主动性，充分发挥学生的身心潜能，突出课堂教学中学生的主体地位。让学生在合作交流学习中感受和体验到成功的快乐。如在统计教学中，一位教师设计了这样的教学片段：电脑课件出示一个情景：一个十字路口，车子来来往往，让人应接不暇，这时教师请同学数一数，来往的车子中，1分钟的时间内有几辆客车，几辆货车，几辆小轿车，几辆面包车经过。
　　当老师的口令一发出，同学们一个个认真的数着。“谁能说说每一种车各有几辆？”同学们耷拉着脑袋，低声嘀咕着“车子开得太快没有数清楚”、“我没有数面包车”、“我来不及数”、“我数也数不清”，学生兴致勃勃提出再数一遍的要求。“看来刚才同学们没准备好，那我们就再来一遍，”教师爽快的答应了学生的要求。
　　学生这一次个个目不转睛的盯着荧幕，生怕漏掉一辆车子。一分钟过后，学生们又泄气了，没有一个同学回答出教师的问题：“每种车各又几辆？”“看来同学们还是没有数清楚每种车各有几辆，我们再数一遍好吗？”教师主动提议。没有学生回应，刚才的兴致跑得无影无踪。“就是再数一遍也不行，忙不过来”一个学生大声抗议。“该怎么办？”教师期待的望着学生，学生也在积极思考着。“我们4人小组合作，就能数得清每种车各有几辆了”，一个学生兴奋得提出自己得看法。一语惊醒梦中人，对！这个主意行，学生们又兴趣高昂的进行分工，你数客车，你数货车，你数小轿车，你数面包车，一分钟后同学们沉浸在成功的喜悦中。
　　四、提高作业的有效性
　　有效的作业是课堂教学中必不可少的环节。布置作业做到精读精练，力求每一次练习都起到最大的效果。对学生的作业及时批改，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到当堂知识当堂消化。
　　作业设计要有趣味性和实践性。我在教学了8的认识后，让学生回家拿8个糖分给家人，反馈时，学生的分法不仅多种多样，而且用了好多式子表示了8的组成，有两个数组成的，有三个数、四个数、五个数组成的……这样的作业不仅让学生感受到数学的趣味和作用，还让他们感受到了生活中的数学；同时让学生写数学日记、数学手抄报，将数学知识写进日记、手抄报中，学生会有很大新奇感，而且能够巩固数学知识，提高数学的语言表达能力。
　　作为一名小学数学教师，有效课堂将是我们的一种价值目标，更是一种教学理念，是我们教育实践者的不懈追求！
　　（作者单位：辽宁省朝阳市双塔区文化路小学122000）