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【考点解析】
漫画是人们喜闻乐见的一种艺术样式，它具有简洁明了而又形象生动的特点，一般通过夸张、比拟、象征等手法，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事，从而给人以启迪和教育。漫画画面一般具有较强的幽默感和讽刺效果，内容多取材于社会现实和热点问题。具有强烈的时代感和现实性。中考选用图文并茂的漫画作为设题的素材，在活跃试卷卷面的同时，更是可以考查考生艺术鉴赏能力、观察概括能力、联想和想象能力、语言表达能力，因此颇受一些省市中考命题者青睐而频频出现在中考试卷上。
【题型归纳】
中考漫画类语言表述题主要考查类型有以下四种：
一是描述画面。即要求考生准确全面领会画面，以文字再现画面的内容。捕述画面必须建立在仔细观察的基础上，描述时要按照一定的顺序，画面上有什么就描述什么，不可超越漫画所给图文信息进行添枝加叶。不宜用主观想象代替画面中并不存在的东西，只需把漫画内容客观地描述出来即可。
二是概括寓意。即要求考生用概括性的语言表达对画面内容的理解，揭示漫画的含义。要概括漫画寓意就必须通过仔细观察分析画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为，然后挖掘隐含信息，从而提炼概括画面所揭示的主题或寓意。概括提炼寓意时还应注意由表及里，由形象到抽象，由画面内容联想到社会生活，忌就画面谈画面内容或感想。
三是拟写标题。即要求考生用简洁的文字为所提供的漫画拟写标题。标题是漫画的灵魂，它有暗示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。拟定标题先要弄清漫画讽刺的主题，然后可围绕讽刺的主体或主题拟写标题。
四是漫画作文。即要求考生根据漫画内容写一篇文章。漫画作文题实际上是属于材料作文题类型，首先要读懂漫画，不但要读出其画面(表层)意思。还要读出其背后(深层)意思，然后在理解了漫画的基础上立意、构思作文。
【技巧点拨】
解答好漫画题的关键是看懂并准确领会漫画的寓意。漫画往往蕴藏着一种寓意，一种道理或哲理，其表现手法大多比较含蓄比较委婉，效果往往耐人寻味。要看懂并准确领会漫画的寓意，我们可以通过以下四种途径：
一是紧扣漫画的标题，标题是一幅漫画的的灵魂，它往往揭示漫画的主题思想。透过“标题”这个切入点，可以洞察整幅漫画的寓意。如2009年黑龙江省齐齐哈尔市中考题：仔细观察漫画《下不来》，说说漫画的含义。
漫画标题是《下不来》，“下不来”到底是怎么回事呢?我们结合画面可以看到一个学生坐在高高的作业堆上，而他的同学在叫他下来一起玩去。把标题同漫画的内容结合起来进行分析，我们就容易弄清漫画的寓意是学生课业负担繁重，应减轻过重课业负担。
二是结合漫画中的文字。漫画为了表达其寓意，常常配有语言文字。这些文字往往起着画龙点睛的作用，对我们领会漫画的寓意很有帮助作用。如2009年福建省漳州市中考题：
观察下面漫画，指出它所揭示的社会现象。(2分)
屈原是谁?
对于“屈原是谁”这个问题，画面中的四个人物莫衷一是，有说是歌手的，有说是厨师的，有说是医生的，有说是运动员的，对屈原的正确认识一无所知。透过画面中四个人物的语言，我们很容易领会出漫画揭示的是当今社会一部分人对传统文化不熟悉这一现象。
三是抓住漫画的刻画方法。漫画常用变形、夸张、比拟、象征、对比等方法把现实生活中某种展现在读者面前，让人看后，在幽默中见讽刺，在诙谐中见辛辣。漫画的这些刻画方法往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。如2009年辽宁省辽阳市中考题：请欣赏漫画，然后写出漫画的主题。
漫画用不同时期的问候语表达的主题是：
这道漫画题属于多幅图漫画，仔细观察两幅画面的内容，我们可以发现漫画主要是运用了对比的刻画方法，一是时间上的对比，二是问候语上的对比，三是人物着装上的对比。抓住了对比这个漫画的刻画方法，我们可以领会山这幅漫画用不同时期的问候语表达的主题是：改革开放30年来人民的生活水平得到了极大的提高。
四是善于联系生活与时代。漫画是对社会现象或社会问题进行艺术的夸张描述，不是直截了当告诉人们赞成什么或者反对什么，而是由读者根据漫画内容自行评判得出结论。所以，找准漫画内容与现实生活、社会热点、时代焦点的联系点，是读懂漫画的重要方法和途径。如2009年黑龙江省大庆市中考题：阅读下面一幅有关“问题奶粉”的漫画，请概述画面内容并说出你对这幅漫画的理解。
这幅漫画以幽默、诙谐的艺术效果讽刺了现实生活中存在的某种现象，“问题奶粉”是其创作的主题，画面中有抱着婴儿表情愤怒的母亲，有互相推诿的各种人物，有神情无辜的奶牛，再结合三鹿奶粉事件留给社会公众的伤痛这一时代背景，理解这幅漫画的内容及寓意也就不难了。答案示例：内容：一位妇女抱着因吃了问题奶粉而生病的孩子向相关人士讨个说法，相关人士都推卸责任，直至推到奶农的身上。可奶农却认为责任在奶牛身上，为这个问题的解决画上了一个大大的问号。
理解：这幅漫话讽刺现实生活中互相推诿、不敢主动承担责任的现象。
一幅漫画，往往是由各要素(如漫画标题，画面中形象的动作、语言、表情，画面中的文字、符号，漫画的刻画方法等)整合而成。画面的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。所以，以上四种途径并不是孤立的，在欣赏漫画时应将它们融合起来；只有把从各个要素中所得的信息综合起来思考，这样才能全面、准确领会漫画的寓意。
【真题演练】
1 (2009年湖南衡阳卷)
①请仔细分析漫画，用简洁的语言概括这三幅漫画的内容。
②你从漫画中获得了怎样的启示?
答：__________________
2 (2009年黑龙江牡丹江卷)仔细观察漫画《生产动员会》，说说漫画的含义。
答：__________________
3 (2009年甘肃天水卷)请你仔细观察这幅题为“僵持”(鸟与蚯蚓)的漫画，根据画面内容确定观点，写一篇150字左右的议论短文。要求：观点鲜明，论证有力，语言表达精练准确。
4 (2008年四川南充卷)根据下面漫画所反映的内容回答问题。
①给这幅漫画拟一个恰当的标题，
②请你就漫画中反映的家庭教育问题给家长提一条合理的建议。
____________________________________
5 (2008年河北卷)观察右上这幅漫画，回答问题。
爷爷，生日快乐，许个愿吧!
①用说明性的语言介绍这幅漫画的内容。
____________________________________
②漫画中的老爷爷许的“愿”是什么?
____________________________________
6 (2008年湖北江汉卷)从下面这幅漫画中，你读出了哪些寓意?(至少写出两条)
参考答案：
1 ①习惯周末睡懒觉的主人公结果星期一迟到了。⑦不管什么时候养成良好的生活作息生活习惯很重要。
2 示例：有些人在生活中片面追求经济效益，而忽略环保与安全。
3 观点具体明确，切合画面寓意，有理有据，语言简明即可。
4 示例：①如此祖孙爱的回报祖国“未来”迟到的借口。②要从小培养孩子的自立能力，孩子能做的事，长辈不能帮着做。
5 ①示例：这是一幅题为“爷爷，生日快乐，许个愿吧!”的漫画：画面中间是插着蜡烛、写有“2008”字样的蛋糕：左面是三位胸前写有“中国队”字样的运动员：右面是一位头发稀疏、戴着眼镜的老爷爷：画面上方是老爷爷所想的一位手举鲜花站在奥运会最高领奖台上的运动员，他身后是悬挂的五星红旗。②示例：希望中国运动员在2008年北京奥运会上多拿金牌，为国争光。
6 示例：①讽刺那种机构臃肿、手续繁杂的落后的管理体制；②讽刺了那些生搬硬套(教条、不灵活)的办事者；③批评那些把人的生命不放在第一位，缺乏人本思想的管理者。
漫画是人们喜闻乐见的一种艺术样式，它具有简洁明了而又形象生动的特点，一般通过夸张、比拟、象征等手法，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事，从而给人以启迪和教育。漫画画面一般具有较强的幽默感和讽刺效果，内容多取材于社会现实和热点问题。具有强烈的时代感和现实性。中考选用图文并茂的漫画作为设题的素材，在活跃试卷卷面的同时，更是可以考查考生艺术鉴赏能力、观察概括能力、联想和想象能力、语言表达能力，因此颇受一些省市中考命题者青睐而频频出现在中考试卷上。
【题型归纳】
中考漫画类语言表述题主要考查类型有以下四种：
一是描述画面。即要求考生准确全面领会画面，以文字再现画面的内容。捕述画面必须建立在仔细观察的基础上，描述时要按照一定的顺序，画面上有什么就描述什么，不可超越漫画所给图文信息进行添枝加叶。不宜用主观想象代替画面中并不存在的东西，只需把漫画内容客观地描述出来即可。
二是概括寓意。即要求考生用概括性的语言表达对画面内容的理解，揭示漫画的含义。要概括漫画寓意就必须通过仔细观察分析画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为，然后挖掘隐含信息，从而提炼概括画面所揭示的主题或寓意。概括提炼寓意时还应注意由表及里，由形象到抽象，由画面内容联想到社会生活，忌就画面谈画面内容或感想。
三是拟写标题。即要求考生用简洁的文字为所提供的漫画拟写标题。标题是漫画的灵魂，它有暗示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。拟定标题先要弄清漫画讽刺的主题，然后可围绕讽刺的主体或主题拟写标题。
四是漫画作文。即要求考生根据漫画内容写一篇文章。漫画作文题实际上是属于材料作文题类型，首先要读懂漫画，不但要读出其画面(表层)意思。还要读出其背后(深层)意思，然后在理解了漫画的基础上立意、构思作文。
【技巧点拨】
解答好漫画题的关键是看懂并准确领会漫画的寓意。漫画往往蕴藏着一种寓意，一种道理或哲理，其表现手法大多比较含蓄比较委婉，效果往往耐人寻味。要看懂并准确领会漫画的寓意，我们可以通过以下四种途径：
一是紧扣漫画的标题，标题是一幅漫画的的灵魂，它往往揭示漫画的主题思想。透过“标题”这个切入点，可以洞察整幅漫画的寓意。如2009年黑龙江省齐齐哈尔市中考题：仔细观察漫画《下不来》，说说漫画的含义。
漫画标题是《下不来》，“下不来”到底是怎么回事呢?我们结合画面可以看到一个学生坐在高高的作业堆上，而他的同学在叫他下来一起玩去。把标题同漫画的内容结合起来进行分析，我们就容易弄清漫画的寓意是学生课业负担繁重，应减轻过重课业负担。
二是结合漫画中的文字。漫画为了表达其寓意，常常配有语言文字。这些文字往往起着画龙点睛的作用，对我们领会漫画的寓意很有帮助作用。如2009年福建省漳州市中考题：
观察下面漫画，指出它所揭示的社会现象。(2分)
屈原是谁?
对于“屈原是谁”这个问题，画面中的四个人物莫衷一是，有说是歌手的，有说是厨师的，有说是医生的，有说是运动员的，对屈原的正确认识一无所知。透过画面中四个人物的语言，我们很容易领会出漫画揭示的是当今社会一部分人对传统文化不熟悉这一现象。
三是抓住漫画的刻画方法。漫画常用变形、夸张、比拟、象征、对比等方法把现实生活中某种展现在读者面前，让人看后，在幽默中见讽刺，在诙谐中见辛辣。漫画的这些刻画方法往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。如2009年辽宁省辽阳市中考题：请欣赏漫画，然后写出漫画的主题。
漫画用不同时期的问候语表达的主题是：
这道漫画题属于多幅图漫画，仔细观察两幅画面的内容，我们可以发现漫画主要是运用了对比的刻画方法，一是时间上的对比，二是问候语上的对比，三是人物着装上的对比。抓住了对比这个漫画的刻画方法，我们可以领会山这幅漫画用不同时期的问候语表达的主题是：改革开放30年来人民的生活水平得到了极大的提高。
四是善于联系生活与时代。漫画是对社会现象或社会问题进行艺术的夸张描述，不是直截了当告诉人们赞成什么或者反对什么，而是由读者根据漫画内容自行评判得出结论。所以，找准漫画内容与现实生活、社会热点、时代焦点的联系点，是读懂漫画的重要方法和途径。如2009年黑龙江省大庆市中考题：阅读下面一幅有关“问题奶粉”的漫画，请概述画面内容并说出你对这幅漫画的理解。
这幅漫画以幽默、诙谐的艺术效果讽刺了现实生活中存在的某种现象，“问题奶粉”是其创作的主题，画面中有抱着婴儿表情愤怒的母亲，有互相推诿的各种人物，有神情无辜的奶牛，再结合三鹿奶粉事件留给社会公众的伤痛这一时代背景，理解这幅漫画的内容及寓意也就不难了。答案示例：内容：一位妇女抱着因吃了问题奶粉而生病的孩子向相关人士讨个说法，相关人士都推卸责任，直至推到奶农的身上。可奶农却认为责任在奶牛身上，为这个问题的解决画上了一个大大的问号。
理解：这幅漫话讽刺现实生活中互相推诿、不敢主动承担责任的现象。
一幅漫画，往往是由各要素(如漫画标题，画面中形象的动作、语言、表情，画面中的文字、符号，漫画的刻画方法等)整合而成。画面的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。所以，以上四种途径并不是孤立的，在欣赏漫画时应将它们融合起来；只有把从各个要素中所得的信息综合起来思考，这样才能全面、准确领会漫画的寓意。
【真题演练】
1 (2009年湖南衡阳卷)
①请仔细分析漫画，用简洁的语言概括这三幅漫画的内容。
②你从漫画中获得了怎样的启示?
答：__________________
2 (2009年黑龙江牡丹江卷)仔细观察漫画《生产动员会》，说说漫画的含义。
答：__________________
3 (2009年甘肃天水卷)请你仔细观察这幅题为“僵持”(鸟与蚯蚓)的漫画，根据画面内容确定观点，写一篇150字左右的议论短文。要求：观点鲜明，论证有力，语言表达精练准确。
4 (2008年四川南充卷)根据下面漫画所反映的内容回答问题。
①给这幅漫画拟一个恰当的标题，
②请你就漫画中反映的家庭教育问题给家长提一条合理的建议。
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5 (2008年河北卷)观察右上这幅漫画，回答问题。
爷爷，生日快乐，许个愿吧!
①用说明性的语言介绍这幅漫画的内容。
____________________________________
②漫画中的老爷爷许的“愿”是什么?
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6 (2008年湖北江汉卷)从下面这幅漫画中，你读出了哪些寓意?(至少写出两条)
参考答案：
1 ①习惯周末睡懒觉的主人公结果星期一迟到了。⑦不管什么时候养成良好的生活作息生活习惯很重要。
2 示例：有些人在生活中片面追求经济效益，而忽略环保与安全。
3 观点具体明确，切合画面寓意，有理有据，语言简明即可。
4 示例：①如此祖孙爱的回报祖国“未来”迟到的借口。②要从小培养孩子的自立能力，孩子能做的事，长辈不能帮着做。
5 ①示例：这是一幅题为“爷爷，生日快乐，许个愿吧!”的漫画：画面中间是插着蜡烛、写有“2008”字样的蛋糕：左面是三位胸前写有“中国队”字样的运动员：右面是一位头发稀疏、戴着眼镜的老爷爷：画面上方是老爷爷所想的一位手举鲜花站在奥运会最高领奖台上的运动员，他身后是悬挂的五星红旗。②示例：希望中国运动员在2008年北京奥运会上多拿金牌，为国争光。
6 示例：①讽刺那种机构臃肿、手续繁杂的落后的管理体制；②讽刺了那些生搬硬套(教条、不灵活)的办事者；③批评那些把人的生命不放在第一位，缺乏人本思想的管理者。