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新时期校外教育正逐渐成为青少年思想建设、道德建设、能力培养、品格养成的重要渠道，成为社会主义精神文明建设的重要途径。习近平总书记指出，要坚持把立德树人作为教育教学中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。全面加强党的领导，坚持立德树人的根本任务，将思想政治教育工作贯穿育人全过程，引导学生扣好人生第一粒扣子。因此，把课程思政教育融入校外教育是新时期提升校外教育发展质量的必然要求，加强校外专业教师队伍建设是实现课程思政育人这一目标的根本保障。
一、以课程思政教育引领校外教师队伍建设的重要意义
（一）坚持课程思政教育引领校外教师队伍建设是时代发展的必然要求
校外教育不仅是补充传统的学校教育，而是从各个方面来完善现行的教育体制，适应中小学生发展的需求使其受到全面发展的教育、全人的教育。习近平总书记在2016年全国思政工作会议中提出“课程思政”这一名词，全面推进课程思政，教师是关键。在党和国家大力推行“课程思政”的背景下，提升校外教师队伍的教学能力和思政水平，改变专业课教师对思政育人的认知，就显得尤为重要。
（二）以课程思政教育引领校外教师队伍建设是对学生实施全面思政教育的有效补充。
坚持抓校外教师思想政治教育，全力构建思想政治教育融入校外教育建设的新载体，努力探索“课程思政”在校外教育中的正向作用，加强校外教师在智育、美育等课程体系中加入"课程思政"理念，在校外教师育人工作方面锦上添花。构建一种全员思政、全时思政、全科思政的理念，有效补充和巩固学校思政教育成果。从小培养学生的思政意识，将德育和智育、美育齐头并进，协同育人，为新时代社会主义接班人的成长奠定良好的基础。
（三）以课程思政教育引领校外教师队伍建设是落实立德树人的根本保障
校外教师在做好面向社会广大青少年开展兴趣特长培养的同时，致力于区域内学校艺术教育活动的开展。因此，开展校外教育，融入课程思政，是新时期落实立德树人根本任务的又一关键所在。抓好新时代校外教师队伍，必须以课程思政教育为引领，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，才能使教师队伍建设有抓手、有灵魂、有力量，才能在育人过程中，使师生不断形成正确的世界观、人生观、价值观，培育有理想、有情操、有担当的新时代建设者。
二、当前校外教育专业课程思政存在的问题及原因
（一）校外教师更注重发展青少年的智育、美育培养，往往忽略德育的培养。
校外教师以专业助长，具有较强的多元化智能艺术教学能力、实践能力，更擅长发挥青少年的个性和特长。部分校外教师认为“课程思政”与自己的课堂无关，“课程思政”理念很难走进教师心中，从而没有“课程思政”的教学意识，因此，在校外教育教学活动中教师很难做到“课程思政”。
（二）校外教师课程思政教学能力有待进一步加强。
在新的发展形势下，校外教师有些存在缺乏自我提升的主动性，思想政治理论水平不高，存在“吃老本”的现象，不思改变，止步不前，教学能力有待提升;存在不能灵活地将思政教育主题与专业课较好地融合的问题等。这些存在的现象和问题，很大程度上影响了“课程思政”的实施效果。他们难以适应新时代人才培养需要，思想政治素质和师德水平需要进一步提升。
（三）校外教师“课程思政”培训力度不足。
对校外教师队伍“课程思政”培训的基础性地位认识不够，存在重專业轻思政的情况。校外教育开展“课程思政”教研培训少;针对校外“课程思政”教学的政策不够明确;对“课程思政”的重视还停留在口头宣传，很少落实到具体教学上。从而很难激发教师课程思政的积极性，这极大的影响了教师课程思政的效果。
三、加强“课程思政”校外教师队伍建设的实践和探索
（一）加强政治理论武装，提升校外专业教师思想政治理论水平和课程思政意识。
加强思想政治理论水平，引导校外教师深入学习马克思主义和中国化的创新理论成果武装头脑，认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻领会立德树人的根本任务，科学指导实践，不断提升校外教师队伍的思想素质和道德修养，不断增强政治判断力、政治领悟力和政治执行力。提高校外教师对课程思政时代性和重要性的认识，将校外教育教学与育人有机结合起来，推进“课程思政”教学理念的不断深入。
（二）发挥好党建示范引领作用，提升校外教师课程思政建设竞争力。
在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，校外教育课程思政建设应在党建引领下实现高质量融合创新。发挥校外教育党建引领作用，定期召开专题党课、实践活动、“课程思政”建设主题交流学习会，围绕课程思政建设，开展讨论交流。从而发挥党员教师、学科骨干教师的示范引领作用，通过以点带面，调动全体校外教师课程思政的积极性与主动性。
（三）发挥“课程思政”教研作用，制定校外专业课程思政标准。
教研活动是实现“课程思政”理念真正融入教师日常教学行为的最有效途径。校外教育开展“课程思政”专题教研活动，结合专业特点，找准专业课教学中的思政切入点，制定针对校外科技、艺术相关专业“课程思政”课程标准，鼓励教师开发专业思政相结合的校本课程、教材等。在课程实施过程中，通过案例教学、任务驱动等教学方法，言传身教、潜移默化，实现立德树人。
加强校外教育“课程思政”教师队伍建设，事关立德树人根本任务，事关中华民族伟大复兴中国梦的实现。校外教育，不仅要培养出“智育”、“美育”等高素质人才，更要把课程思政建设放到校外教育事业发展的重要位置，培养出全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
参考文献：
[1]习近平. 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[M].北京：人民出版社，2020.
[2]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路-基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育，2018（3）：64- 69.
[3]张春枝.习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治理论课话语体系的思考[J].学校党建与思想教育，2019，（15）.
（作者单位：天津市和平区青少年宫）
一、以课程思政教育引领校外教师队伍建设的重要意义
（一）坚持课程思政教育引领校外教师队伍建设是时代发展的必然要求
校外教育不仅是补充传统的学校教育，而是从各个方面来完善现行的教育体制，适应中小学生发展的需求使其受到全面发展的教育、全人的教育。习近平总书记在2016年全国思政工作会议中提出“课程思政”这一名词，全面推进课程思政，教师是关键。在党和国家大力推行“课程思政”的背景下，提升校外教师队伍的教学能力和思政水平，改变专业课教师对思政育人的认知，就显得尤为重要。
（二）以课程思政教育引领校外教师队伍建设是对学生实施全面思政教育的有效补充。
坚持抓校外教师思想政治教育，全力构建思想政治教育融入校外教育建设的新载体，努力探索“课程思政”在校外教育中的正向作用，加强校外教师在智育、美育等课程体系中加入"课程思政"理念，在校外教师育人工作方面锦上添花。构建一种全员思政、全时思政、全科思政的理念，有效补充和巩固学校思政教育成果。从小培养学生的思政意识，将德育和智育、美育齐头并进，协同育人，为新时代社会主义接班人的成长奠定良好的基础。
（三）以课程思政教育引领校外教师队伍建设是落实立德树人的根本保障
校外教师在做好面向社会广大青少年开展兴趣特长培养的同时，致力于区域内学校艺术教育活动的开展。因此，开展校外教育，融入课程思政，是新时期落实立德树人根本任务的又一关键所在。抓好新时代校外教师队伍，必须以课程思政教育为引领，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，才能使教师队伍建设有抓手、有灵魂、有力量，才能在育人过程中，使师生不断形成正确的世界观、人生观、价值观，培育有理想、有情操、有担当的新时代建设者。
二、当前校外教育专业课程思政存在的问题及原因
（一）校外教师更注重发展青少年的智育、美育培养，往往忽略德育的培养。
校外教师以专业助长，具有较强的多元化智能艺术教学能力、实践能力，更擅长发挥青少年的个性和特长。部分校外教师认为“课程思政”与自己的课堂无关，“课程思政”理念很难走进教师心中，从而没有“课程思政”的教学意识，因此，在校外教育教学活动中教师很难做到“课程思政”。
（二）校外教师课程思政教学能力有待进一步加强。
在新的发展形势下，校外教师有些存在缺乏自我提升的主动性，思想政治理论水平不高，存在“吃老本”的现象，不思改变，止步不前，教学能力有待提升;存在不能灵活地将思政教育主题与专业课较好地融合的问题等。这些存在的现象和问题，很大程度上影响了“课程思政”的实施效果。他们难以适应新时代人才培养需要，思想政治素质和师德水平需要进一步提升。
（三）校外教师“课程思政”培训力度不足。
对校外教师队伍“课程思政”培训的基础性地位认识不够，存在重專业轻思政的情况。校外教育开展“课程思政”教研培训少;针对校外“课程思政”教学的政策不够明确;对“课程思政”的重视还停留在口头宣传，很少落实到具体教学上。从而很难激发教师课程思政的积极性，这极大的影响了教师课程思政的效果。
三、加强“课程思政”校外教师队伍建设的实践和探索
（一）加强政治理论武装，提升校外专业教师思想政治理论水平和课程思政意识。
加强思想政治理论水平，引导校外教师深入学习马克思主义和中国化的创新理论成果武装头脑，认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻领会立德树人的根本任务，科学指导实践，不断提升校外教师队伍的思想素质和道德修养，不断增强政治判断力、政治领悟力和政治执行力。提高校外教师对课程思政时代性和重要性的认识，将校外教育教学与育人有机结合起来，推进“课程思政”教学理念的不断深入。
（二）发挥好党建示范引领作用，提升校外教师课程思政建设竞争力。
在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，校外教育课程思政建设应在党建引领下实现高质量融合创新。发挥校外教育党建引领作用，定期召开专题党课、实践活动、“课程思政”建设主题交流学习会，围绕课程思政建设，开展讨论交流。从而发挥党员教师、学科骨干教师的示范引领作用，通过以点带面，调动全体校外教师课程思政的积极性与主动性。
（三）发挥“课程思政”教研作用，制定校外专业课程思政标准。
教研活动是实现“课程思政”理念真正融入教师日常教学行为的最有效途径。校外教育开展“课程思政”专题教研活动，结合专业特点，找准专业课教学中的思政切入点，制定针对校外科技、艺术相关专业“课程思政”课程标准，鼓励教师开发专业思政相结合的校本课程、教材等。在课程实施过程中，通过案例教学、任务驱动等教学方法，言传身教、潜移默化，实现立德树人。
加强校外教育“课程思政”教师队伍建设，事关立德树人根本任务，事关中华民族伟大复兴中国梦的实现。校外教育，不仅要培养出“智育”、“美育”等高素质人才，更要把课程思政建设放到校外教育事业发展的重要位置，培养出全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
参考文献：
[1]习近平. 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[M].北京：人民出版社，2020.
[2]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路-基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育，2018（3）：64- 69.
[3]张春枝.习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治理论课话语体系的思考[J].学校党建与思想教育，2019，（15）.
（作者单位：天津市和平区青少年宫）