摘要：当前，高校“两课”教学改革势在必行。了解大学生对“两课”教学的意见和建议，是改革的前提和基础。本文选取楚雄师范学院大学生作为调查样本，从教学内容、教学方法、教学环境、教学手段和教师素质等方面对教育对象的认识与评价状况进行了调查与分析。结果表明，“两课”教学改革具有必要性和急迫性，大学生期盼教学改革。
　　关键词：“两课” 大学生 认识评价 调查分析
　　当前，高校“两课” （马克思主义理论课和思想品德课）教学面临着十分复杂的困难局面，形势的发展使“两课”教学的改革势在必行。那么，认真倾听教育对象的声音，了解大学生对对诸如教学内容、教学方法等方面的意见和建议，是高校“两课”教学改革的前提和基础。基于此，笔者以参与云南省教育厅科研基金项目为契机，采用问卷法、访谈法在云南楚雄师范学院选取不同性别、不同年级、不同专业的556名大学生进行了实证调查。
　　在随后的访谈中，学生们也明确表示，希望“两课”的教学内容太单调，缺乏生活化的德育内容，希望能够对教学内容进行改革、丰富和发展。
　　二、大学生对“两课”教学方法改革和发展的认识与评价
　　访谈中，大学生们也表示“两课”的“教学方法过于简单”，“希望多采取大学生感兴趣的教学方法，活跃大学生的思想”。
　　可见，学生们非常渴望“两课”教学能走出教室、走出校门，多组织一些课外的社会实践活动，并期望教学中能有更多的师生间的互动。
　　三、大学生对“两课”教师素质发展的认识与评价
　　经验证明，很多学生对课程的学习态度取决于对教师的态度。从表3不难看出，大学生们喜欢既“学识渊博”（28.96%）、又“生动语言”（32.37%）、“品德高尚” （21.04%）的“两课”教师。访谈也得知，大学生们期望“教师、学生能多一些交流与了解”、“教师不能过分依赖教材”，“老师最好说自己想的，不要念书上写的”，而且“教师应该善辩，具备一定高的学识，能针对当前的时代问题发表见解”，在教学过程中，学生们“希望年轻而具有激情的老师上课”，教师最好能“多联系实际，多些社会实践活动，而且教学语言要生动，并以多媒体教学为主”，同时注意“请老师将普通话说得标准一些”，“希望老师讲课更精彩”。他们非常不能容忍个别“两课”教师那些“对教学内容缺乏研究，学术水平差”（27.52%），“表里不一，说一套，信一套”（24.46%），“夸夸其谈，不着边际”（18.71%）和“上课不认真，敷衍了事”（12.05%）的思想、态度和行为。
　　此外，学生们尤其注重“两课”教师上课的语言是否生动，即教师的课堂语言是否准确、清晰、简洁、生动、发音标准、逻辑性强、有幽默感、富有启发性和感染力。可见，大学生们期望“两课”教师品德高尚、专业能力强，教学有激情。
　　四、大学生对“两课”教材改革和发展的认识与评价
　　表4调查显示：12.77%的学生认为“教材具有可读性”，26.62%的学生认为“教材基本具有可读性”，48.20%的学生认为“教材的可读性一般”，8.99%的学生认为“教材基本上无可读性”，3.24%的学生认为“教材没有可读性”，这一结果说明“两课”教材基本具有可读性。
　　而对于课后是否阅读教材和相关书籍的问题，调查统计结果显示：仅有1.26%的学生“经常阅读”，26.08%的学生“有时候阅读”25.18%的学生回答“一般”，32.01%的学生“很少阅读”，15.47%的学生根本“不阅读”。
　　五、大学生对“两课”考核方式改革和发展的认识与评价
　　基金项目：云南省教育厅科研基金项目（06Y1793I）
　　（作者单位：云南省武定县县委党校）
　　参考文献：
　　[1]沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉大学出版社，2002年版.
　　[2]石云霞主编.“两课”教学法研究[M].武汉大学出版社，2002年版.
　　[3]杨彦钧.教学内容与教学艺术的统一问题[J].教学与研究，2001年第2期.