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摘 要：近年来，随着经济和文化的全面发展，我国与国际接轨的元素越来越多，在教育发展的历程中，跨文化意识也逐步深入国民的思想。文化是相融的，且有丰富的包容性，我国有着优秀的传统文化，在继承文化的同时，吸取优秀的外来文化，不仅能发扬自己的本土文化，还能培养其创新意识，让传统文化与国际接轨。英语是国际运用广泛的语言，也是我国教育发展中的重要内容，本文主要以英语词汇为例，针对英语教学中跨过文化意识培养的意义作出具体的分析，希望给后期的教育工作者提供一些有效的建议，以便在教学过程中能够进行有效的借鉴。
关键词：英语词汇;跨文化意识;教育模式
英语除了是一门学科，还是一门语言，在国际交流中的运用异常广泛，在我国的教育方针中，针对英语教育的模式，提出了新的教育理念和改革模式。培养学生跨文化意识就是教育改革的新产物。在英语教学的过程中，词汇是英语的基础，就好比汉语言中的文字，因为在英语词汇教学中融入跨文化意识不仅有助于学生的英语学习，也能更好的培养学生的综合能力和素养[1]。跨文化的阅览能全面增强学生的视野，当今社会的发展，依赖的是人才的进步，专业型人才是我国储备的基础，国际型人才却是我国迫切需求的。所以将跨文化意识深入到英语词汇的教学的中，是英语教育过程中必不可少的重要内容。
1.我国英语教学存在的主要问题
1.1注重书面英语
书面英语主要是以考试的试题为主，在我国高校中存在很多这样的问题，面对英语试卷的时候，许多学生能够取得非常优秀的分数，但是在和外教或是国际友人交流的时候，却怎么也开不了口。这便是书面英语，也就是传统意义上的“哑巴”英语。近年来，中国虽然针对教育做出了一系列的改革思想，但是受传统教育理念的影响，应试教育下的中考和高考还是我国教育发展的重要方向，在大环境的影响下，不管是学校还是家长，很多时候都将学生的学习成绩当做了唯一的衡量标准。书面英语是我国英语教育中一直存在的问题，作为新教育模式下的教学者，英语教师应该要积极创新自己的教学理念和教学方法，打破传统教育理念带来的禁锢和束缚。
1.2生硬模仿
语言的学习都是从模仿开始的，就好比是小儿学习父母和大人说话，对于英语的学习，一开始所有的学生也是从模仿中摸索的。学习是有方法的，且适合每个人的方法是不一样的，在许多学校，针对文科类的科目学习，教师的教育理念就是死记硬背[2]。传统理论性的知识点，在理解的基础上死记硬背确实是有必要的，但是一味的死记硬背和生硬模仿并不是学习语言的好方法。在英语学习的过程中，面对词汇的时候，如果强行去背诵，很快就会产生逆反的心理。这就是为什么许多学生对英语会有厌恶心理的原因，而词汇又是英语学习的基础，没有一定的词汇量，后期的学习活动根本就没有办法展开。因此，在英语词汇的教学中，要培养学生的跨文化意识，理解且联想相关词汇。
1.3教师的专业素养不够完善
和其它的自然学科相比较，英语的学习对于英语教师的专业素养有着很高的要求。英语学习的过程中，教师的作用是巨大的。学习的过程中，学生占据的主体的位置，教师扮演的是一个引领者的位置，因此在学习的过程中，学生会习惯性听从教师的建议。教师的专业素养是决定学生学习效果的关键因素，在英语教育这一块模板中，我国教师的专业素养还不够完善，这也是影响学生英语学习的重要因素。教育发展的历程中，对于教师的教学方法和专业素养都有了新的要求，提高自身的专业能力和职业素养，符合了新教育理念的方针，也贯彻了素质教育的思想。
2.跨文化意识培养在英语词汇中教学中产生的意义
2.1能够激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师，”是心理学家和教育学家共同得出的结论，对于语言的学习更是如此，在高三英语模块九第三单元“the meaning of ”知识讲解中，有两个重难点，其中一个是“read the passages about colors and cultures”另一个是“how to prepare a report about colors”在这两个知识点的讲解过程中，教师需要利用一些教具才能达到教学的效果，“a tape -recorder， aprojector and some slides”都是需要用到的教具，这样可以充分调动学生的学习兴趣。学习的主动学习能力是决定学习效果的关键，在跨文化意识的教学过程中，培养学生的学习兴趣更是必不可少的环节。
2.2有利于学生文化素养的熏陶
“腹有诗书气自华”是我国古人留下的智慧，“读万卷书不如行万里路”也是警惕之言。之所以会有这些话语的出现，是希望能将书中的知识运用于日常的生活中，一个人的视野开阔了，思想自然也会有质的改变。文化的发展也是继承创新和融合的过程，在社会发展的历程中，作为新时代教育下的公民，我们每一个人都有继承弘扬民族文化的责任，面对优秀的外来文化，我么也要有学习的心理，在英语词汇教学中培养学生的跨文化意识，可以增强学生的文化素养，在社会发展的过程中，文化发挥的作用是非常重要的，学生是社会进步和发展的基础，因此对于学生的文化素养熏陶，是教师不可忽略的重要内容。
2.3能够吸取优秀的文化知识
优秀的文化都是前人的智慧结晶，跨文化的意识培养可以讓学生领略不同的文化背景，在学习的过程中吸取优秀的文化知识。“交互式电子白板”是我国教学过程中近年开始采用的教学方法，但是在国际院校，很早就采用了电子教学模式[3]。跨文化意识的培养不仅能加强学生文化意识的进步，还能让教师在教学的过程中，学习优秀的教学经验，从长远的发展角度来看，这对教育的发展和进步奠定了一个良好的基础，词汇教学一直都是我国英语教师遇到的一个教育难题，跨文化意识的培养，也是解决这个教育难题的有效方法。
3.在英语词汇教学中培养学生跨文化意识的有效措施 3.1营造一个良好的学习环境
环境对一个人的影响是巨大，对学生学习的影响更是潜移默化的。英语词汇的教学中，如果只是以生硬的课堂模式教学，会让学生有枯燥单一的心理。“To learn some language points in this text to enlarge the vocabulary”与其“To use the language points when doing the exercises.”是第二单元《getting a job》的教学目标，在这一单元的教学过程中，“To use the language points when doing the exercises.”是重点的学习内容，教师在教学的过程中，要充分利用身边的环境教学，引导学生在学习的过程中，完善学习的方式方法。跨文化意识教学就是环境学习的重要体现，为学生的学习营造一个良好的学习环境，也符合了教育改革的基本思想。
3.2结合生活实践教学
知识来源于生活，所有学习的最终目的也是运用于生活，语言更是如此。在英语词汇的教学过程中，教师可以以生活的实践结果为例，结合生活实践既可以加强学生的理解能力，也能提高学生的学习效率。在高中英语教学中，“非谓语动词”的用法一直都是学生学习的重点内容，也是很多学生难以区分的问题。
非谓语动词包括：
①分词：现在分词doing表示主动或动作正在进行，过去分词done表被动或动作已经完成。
②动名词：doing相当于名词的功，在句中可以作主语、宾语、表语、定语等。
③动词不定式：to do表目的或将来要发生的动作。
生活实践是学科知识的重要组成部分，所以将生活结合教学也是教师教学的重要内容。因此，教师在教授该部分知识点时，可以列举与实际生活相关的语境，帮助学生理解，促进学生学以致用。
3.3加强教师的专业素养
在英语教学的过程中，教师的专业素养是学生学习效果的关键性因素，教师的专业素养不仅仅只是教师的教学水平和专业技能，还有其自身的文化素养也是专业素养的一部分。因此，要在英语词汇教学中培养学生的跨文化意识，必须要加强教师的专业素养。英语教育是社会发展不可或缺的重要因素，培养学生的英语学习能力也是英语教师的重要工作内容，跨文化意识是教师在教学中的重要教学方法。
4.结语
综上所述，跨文化意识在教育的发展过程中有着重要的影响，要加强我国英语教育的建设，学校必须要注重学生在学习过程中的跨文化意识培养。培养学生的跨文化意识不仅有助于学生的学习能力，也是推动社会文化进步发展的有效手段。英语作为一门语言，在国际交流中的应用越来越广泛，加强学生跨文化意识的培养，也是对学生后期的发展奠定一个良好的基础。
参考文献
[1]李振宇. 高中英语词汇教学与跨文化意识的培养探讨[J]. 西部素质教育， 2017（10）：183.
[2]杨郁. 浅论高中英语教学中词汇教学与跨文化意识的培养[J]. 疯狂英语：教学版， 2016， 000（006）：37-37.
[3]張姝转. 基于跨文化意识培养角度的高中英语词汇教学研究[J]. 内蒙古师范大学.
作者简介：姓名：李阳 出生年月：1982.2.27 性别：女 民族：汉 籍贯：江苏 连云港 最高学历：本科 职称：中学一级 研究方向：高中英语 邮编：210000 单位：南京市板桥中学
关键词：英语词汇;跨文化意识;教育模式
英语除了是一门学科，还是一门语言，在国际交流中的运用异常广泛，在我国的教育方针中，针对英语教育的模式，提出了新的教育理念和改革模式。培养学生跨文化意识就是教育改革的新产物。在英语教学的过程中，词汇是英语的基础，就好比汉语言中的文字，因为在英语词汇教学中融入跨文化意识不仅有助于学生的英语学习，也能更好的培养学生的综合能力和素养[1]。跨文化的阅览能全面增强学生的视野，当今社会的发展，依赖的是人才的进步，专业型人才是我国储备的基础，国际型人才却是我国迫切需求的。所以将跨文化意识深入到英语词汇的教学的中，是英语教育过程中必不可少的重要内容。
1.我国英语教学存在的主要问题
1.1注重书面英语
书面英语主要是以考试的试题为主，在我国高校中存在很多这样的问题，面对英语试卷的时候，许多学生能够取得非常优秀的分数，但是在和外教或是国际友人交流的时候，却怎么也开不了口。这便是书面英语，也就是传统意义上的“哑巴”英语。近年来，中国虽然针对教育做出了一系列的改革思想，但是受传统教育理念的影响，应试教育下的中考和高考还是我国教育发展的重要方向，在大环境的影响下，不管是学校还是家长，很多时候都将学生的学习成绩当做了唯一的衡量标准。书面英语是我国英语教育中一直存在的问题，作为新教育模式下的教学者，英语教师应该要积极创新自己的教学理念和教学方法，打破传统教育理念带来的禁锢和束缚。
1.2生硬模仿
语言的学习都是从模仿开始的，就好比是小儿学习父母和大人说话，对于英语的学习，一开始所有的学生也是从模仿中摸索的。学习是有方法的，且适合每个人的方法是不一样的，在许多学校，针对文科类的科目学习，教师的教育理念就是死记硬背[2]。传统理论性的知识点，在理解的基础上死记硬背确实是有必要的，但是一味的死记硬背和生硬模仿并不是学习语言的好方法。在英语学习的过程中，面对词汇的时候，如果强行去背诵，很快就会产生逆反的心理。这就是为什么许多学生对英语会有厌恶心理的原因，而词汇又是英语学习的基础，没有一定的词汇量，后期的学习活动根本就没有办法展开。因此，在英语词汇的教学中，要培养学生的跨文化意识，理解且联想相关词汇。
1.3教师的专业素养不够完善
和其它的自然学科相比较，英语的学习对于英语教师的专业素养有着很高的要求。英语学习的过程中，教师的作用是巨大的。学习的过程中，学生占据的主体的位置，教师扮演的是一个引领者的位置，因此在学习的过程中，学生会习惯性听从教师的建议。教师的专业素养是决定学生学习效果的关键因素，在英语教育这一块模板中，我国教师的专业素养还不够完善，这也是影响学生英语学习的重要因素。教育发展的历程中，对于教师的教学方法和专业素养都有了新的要求，提高自身的专业能力和职业素养，符合了新教育理念的方针，也贯彻了素质教育的思想。
2.跨文化意识培养在英语词汇中教学中产生的意义
2.1能够激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师，”是心理学家和教育学家共同得出的结论，对于语言的学习更是如此，在高三英语模块九第三单元“the meaning of ”知识讲解中，有两个重难点，其中一个是“read the passages about colors and cultures”另一个是“how to prepare a report about colors”在这两个知识点的讲解过程中，教师需要利用一些教具才能达到教学的效果，“a tape -recorder， aprojector and some slides”都是需要用到的教具，这样可以充分调动学生的学习兴趣。学习的主动学习能力是决定学习效果的关键，在跨文化意识的教学过程中，培养学生的学习兴趣更是必不可少的环节。
2.2有利于学生文化素养的熏陶
“腹有诗书气自华”是我国古人留下的智慧，“读万卷书不如行万里路”也是警惕之言。之所以会有这些话语的出现，是希望能将书中的知识运用于日常的生活中，一个人的视野开阔了，思想自然也会有质的改变。文化的发展也是继承创新和融合的过程，在社会发展的历程中，作为新时代教育下的公民，我们每一个人都有继承弘扬民族文化的责任，面对优秀的外来文化，我么也要有学习的心理，在英语词汇教学中培养学生的跨文化意识，可以增强学生的文化素养，在社会发展的过程中，文化发挥的作用是非常重要的，学生是社会进步和发展的基础，因此对于学生的文化素养熏陶，是教师不可忽略的重要内容。
2.3能够吸取优秀的文化知识
优秀的文化都是前人的智慧结晶，跨文化的意识培养可以讓学生领略不同的文化背景，在学习的过程中吸取优秀的文化知识。“交互式电子白板”是我国教学过程中近年开始采用的教学方法，但是在国际院校，很早就采用了电子教学模式[3]。跨文化意识的培养不仅能加强学生文化意识的进步，还能让教师在教学的过程中，学习优秀的教学经验，从长远的发展角度来看，这对教育的发展和进步奠定了一个良好的基础，词汇教学一直都是我国英语教师遇到的一个教育难题，跨文化意识的培养，也是解决这个教育难题的有效方法。
3.在英语词汇教学中培养学生跨文化意识的有效措施 3.1营造一个良好的学习环境
环境对一个人的影响是巨大，对学生学习的影响更是潜移默化的。英语词汇的教学中，如果只是以生硬的课堂模式教学，会让学生有枯燥单一的心理。“To learn some language points in this text to enlarge the vocabulary”与其“To use the language points when doing the exercises.”是第二单元《getting a job》的教学目标，在这一单元的教学过程中，“To use the language points when doing the exercises.”是重点的学习内容，教师在教学的过程中，要充分利用身边的环境教学，引导学生在学习的过程中，完善学习的方式方法。跨文化意识教学就是环境学习的重要体现，为学生的学习营造一个良好的学习环境，也符合了教育改革的基本思想。
3.2结合生活实践教学
知识来源于生活，所有学习的最终目的也是运用于生活，语言更是如此。在英语词汇的教学过程中，教师可以以生活的实践结果为例，结合生活实践既可以加强学生的理解能力，也能提高学生的学习效率。在高中英语教学中，“非谓语动词”的用法一直都是学生学习的重点内容，也是很多学生难以区分的问题。
非谓语动词包括：
①分词：现在分词doing表示主动或动作正在进行，过去分词done表被动或动作已经完成。
②动名词：doing相当于名词的功，在句中可以作主语、宾语、表语、定语等。
③动词不定式：to do表目的或将来要发生的动作。
生活实践是学科知识的重要组成部分，所以将生活结合教学也是教师教学的重要内容。因此，教师在教授该部分知识点时，可以列举与实际生活相关的语境，帮助学生理解，促进学生学以致用。
3.3加强教师的专业素养
在英语教学的过程中，教师的专业素养是学生学习效果的关键性因素，教师的专业素养不仅仅只是教师的教学水平和专业技能，还有其自身的文化素养也是专业素养的一部分。因此，要在英语词汇教学中培养学生的跨文化意识，必须要加强教师的专业素养。英语教育是社会发展不可或缺的重要因素，培养学生的英语学习能力也是英语教师的重要工作内容，跨文化意识是教师在教学中的重要教学方法。
4.结语
综上所述，跨文化意识在教育的发展过程中有着重要的影响，要加强我国英语教育的建设，学校必须要注重学生在学习过程中的跨文化意识培养。培养学生的跨文化意识不仅有助于学生的学习能力，也是推动社会文化进步发展的有效手段。英语作为一门语言，在国际交流中的应用越来越广泛，加强学生跨文化意识的培养，也是对学生后期的发展奠定一个良好的基础。
参考文献
[1]李振宇. 高中英语词汇教学与跨文化意识的培养探讨[J]. 西部素质教育， 2017（10）：183.
[2]杨郁. 浅论高中英语教学中词汇教学与跨文化意识的培养[J]. 疯狂英语：教学版， 2016， 000（006）：37-37.
[3]張姝转. 基于跨文化意识培养角度的高中英语词汇教学研究[J]. 内蒙古师范大学.
作者简介：姓名：李阳 出生年月：1982.2.27 性别：女 民族：汉 籍贯：江苏 连云港 最高学历：本科 职称：中学一级 研究方向：高中英语 邮编：210000 单位：南京市板桥中学