其实，新教育可以说早就开始缔造完美教室的探索了。我们新教育研究院的副院长李镇西博士就经常开玩笑，说他是新教育完美教室真正的缔造者。因为他当年做班主任，是全国著名班主任，我们很多教育工作者一直在学习他，学他的爱心教育。但他后来追随新教育，倡导新教育，推动新教育，在新教育推动缔造完美教室项目中，他也转身全面思考完美教室，并且到过很多新教育实验区作报告。
　　在这样的背景下，我觉得飓风大姐郭明晓老师的出现，有两个典型的意义。首先在于郭明晓老师在50岁的时候，她跟我们大多数老师的生活状态可能非常类似。很多人没遇到新教育的时候，或者自己没有什么改变的时候，大都是这种状态。我在江苏省海门市工作，曾经对当地老师的状态做过调研，当时统计出来的数据显示，超过30%的老师有职业的平庸感、职业的漠然感。这个数据可能还有保留，但可以肯定，教师的生活如果是这样的，真的很难很难改变了。而郭老师的改变，让我们看到了一个50岁的女教师，在临近退休这样的人生阶段对人生的重新思考。这种思考是因为遭遇了新教育，这种思考更多的则通过她的劳作呈现。她在这种劳作中的坚守、创造、痴迷、投入，带来她自身的改变，让她更多地领悟到人生意义和价值，进而带给孩子们改变。这是非常了不起的，具有典型意义的。
　　同时我觉得她更重要的典型意义，可能还在于从郭老师身上体现出与新教育相遇的意义。新教育实验有那么多新教育老师，但是，遇到新教育后自身的改变程度并不一样。郭老师的典型意义就是她改变的深度，让我们能够感觉到新教育在郭老师身上发生的这一切，令她的生命状态被颠覆，让她的故事有着强烈的震撼力，穿透我们每个人的心灵，让自己切实感觉到新教育提升我们对生命意义的认识。这样的高度对我们的教师生活的影响，正是新教育从一开始就畅想的改变教育从我们教师开始，而在郭老师身上，我们看到这一点变成了事实。
　　陶西平教授是我们都尊敬的教育前辈，他参加过多次新教育活动。陶西平教授第一次听说郭老师的教育叙事后，称呼已经退休的郭老师为“飓风小妹妹”，因为郭老师网名叫“我是大西洋来的飓风”，而陶教授已经年过古稀。但是陶教授讲自己和第一个班的学生聚会，全班学生的平均年龄是70岁，他仍然感觉到自己还那么年轻，这真的让我们情不自禁地鼓掌。我想，一个教育家，他担当的使命和他的创造精神，让他变得更年轻。同理，郭老师也就是这样沉醉在教育生活中，变得如此年轻。她给我们讲述的故事，让我们感受到她教室里的课程、教室里的生命，自己与孩子的共同成长，都是一种非常年轻的、非常美丽的姿态。
　　郭老师给自己取网名为“飓风”，名字不仅仅是一个符号，更重要的是有它特有的意义。“飓风”这个网名对她自己的人生有着引领，对我们周围也产生了巨大的风力。正因为她叫这样的网名，让人感受到飓风的力量，同时我还希望听见飓风在教室里的丰富性、多样性、选择性。我希望听到飓风讲一段孩子们在足球场上的故事，孩子们强健身体野性活动的故事，甚至打架的故事。我相信是有的。我们特别希望新教育的缔造完美教室行动，能够向更深处、更高处前行。在完美教室缔造过程中，我们一直在路上。
　　（作者系新教育研究院院长，中陶会新教育分会理事长，江苏省海门市教育局党组书记、局长。本文根据会议即席发言整理）