随着科技日新月异的发展，现代教育技术在各科教学中得到了广泛应用，也给语文课堂教学注入了活力。
　　
　　■ 激发学生的学习兴趣
　　
　　我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，我们应把激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲望看作语文教学的重要任务。在传统教学中，教师一张嘴、一支粉笔和教材中抽象的文字，以及“老师讲，学生学”的古板教学模式，让学生在一种完全被动的情况下接受学习，整个学习过程非常枯燥乏味。而随着科技的发展，现代教育技术在课堂教学中得到了广泛运用，它集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，符合小学生的心理特征，能调动学生的多种感官去认识和理解事物。如教学《美丽的九寨沟》一课，新课伊始，教师就用多媒体课件向学生展示了九寨沟的美丽风光，给学生以身临其境的感觉，一下子把学生的注意力吸引了过来。在这样的状态下学习，学生们兴趣盎然。
　　
　　■ 突破课堂教学的难点
　　
　　在小学语文课本中，有些课文的写作时间离我们已经非常久远了，生活在和平、幸福年代中的小学生由于缺乏情感体验，往往很难理解作者所要表达的思想感情。如教学《开国大典》一文时，教学难点就是引导学生理解新中国成立时人民真正实现当家作主、内心无比激动和喜悦的心情。作者将这种情感蕴含在声情并茂的文字中，但对于以形象思维为主的小学生来说，仅通过朗读来体会这种感情是远远不够的。这时，我们可以运用现代教育技术，跨跃时空的桥梁，重现1949年10月1日开国大典的宏伟场面。当学生有了直观感受之后，再来理解作者所要表达的思想感情时，教学难点就迎刃而解了。
　　
　　■ 转变教师的角色定位
　　
　　韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也。”在传统教学中，更多的是强调教师的“主导作用”，课堂教学也往往以教师为中心，忽视了学生学习主体作用的发挥，学生成了消极被动地接受知识的“容器”。随着新课改的不断深入，现代教育技术进入课堂教学。特别是校园网的开通，大大丰富了教学资源，开阔了学生的眼界，给了学生更大的交流空间。学生也逐渐认识到，教师并不是万能的“词典”，有许多知识是需要自己去探索的。在具体的教学过程中，教师可以运用现代教育技术的优势，从繁琐的讲解中解脱出来，把更多的时间留给学生去交流、讨论和探索。这样教师的角色就从单纯的知识传授者转变成了教学的设计者、导演、引导者，使师生能够在平等的基础上进行交流。
　　
　　■ 转变学生的学习方式
　　
　　《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。现代教育技术进入课堂教学后，给学生的感官带来了全新的刺激。录音、录像、光盘、多媒体、校园网络等现代教学媒体以各自特有的优势，为学生提供了更丰富的知识和更多的参与机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生在课堂上有机会主动参与、发现、探究知识。如在教学《向往奥运》一课时，我们可以充分运用新时代的网络优势，鼓励学生从网上查找奥运资料，在课堂上进行交流，从而加深他们对课文的理解。这样，学生就从被动的学习转变为自主的学习，提高了学习效率。
　　随着基础教育课程改革的继续深入和新课程的日益推广，现代教育技术在语文课堂教学以及各科教学中显得越来越重要，它将紧跟时代的步伐，为新时期的课堂教学注入活力。