论文部分内容阅读
基金项目：本论文为“河南省教育厅人文社会科学研究项目资助”，课题名：《"校企合作、工学结合”模式下高职基础英语与职业英语相融合的对策研究》，项目批准号：2014-QN-586
摘要：校企合作式人才培养模式为商务英语专业人才不仅打下了扎实的理论基础，同时又培养了一定的实践技能。论文通过对校企合作式的特点以及商务英语专业实际情况分析，论证校企合作式培养模式是商务英语专业可采用的有效途径，通过其达到本专业的课程优化设置、教学方法的改进以及加强师资队伍建设的目的。
关键词：校企合作式；商务英语；人才培养
作为高职高专院校，其主要目的之一是向社会培养大批应用型人才，将理论成果转化为现实生产力。顺应其教育宗旨，商务英语专业在教学实践中形成商务英语人才培养合作式教育模式，即院校与企业的紧密合作，建立大量的实习基地，并有丰富经验的商务英语人才进行指导。此种校企合作式人才培养通过实践证实既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业（社会）双赢的模式之一。
一、校企合作式商务英语专业人才培养模式简介
如何培养高素质的商务英语人才日益成为高校教育的热门话题，在我国高等职业教育中大多运用订单式商务英语人才培养模式，即“按需培养、企业录用”，以明确的教育目标、专一的教育内容、模块化的教学体系在一定时期内满足了市场的需求，但在长期实践中发现该模式缺乏较为厚实的基础教育，导致学生在知识结构上的狭窄和单一，从而形成对就业订单的过分依赖。培养学生实际运用语言的能力；第三年进行专业课程及专业方向课程，使学生形成比较完整的知识面，提高综合运用英语进行交际的能力。
此种人才培养模式有利于从根本上解决学生在校学习的职业针对性、商务英语知识的运用性以及就业岗前培训的问题，提高效率。校企合作式的思路为学生实现毕业与上岗零过渡提供了有效的保证。
二、校企合作式人才培养模式实施过程
（一）以企业需求为导向，调整专业设置
“主动适应企业需求，适时调整专业设置，这是校企合作的重要基础。”专业是社会企业与学校的结合点，从学校的社会接受力来看，专业是学校社会竞争力的关键点之一，是学校发展壮大的评价标准之一，从学校服务于社会的角度来看，专业是学校办学特色的闪光点，是学校存在和发展的依据所在。
“专业主要用于说明大学在传授学科知识方面的教学组织管理形式，是针对进行专门训练、培养专门人才系统工作而产生的一个概念。在高职高专教育中，专业的主要功能是根据高等职业教育的培养目标定位，培养技术技能型人才并指导学生就业。”首先，专业设置要符合时代的需求，才能推动教学工作的进一步进行，再次，专业设置要考虑学生全面素质的拓展，作为高职高专院校，那种单一的技能型教育不适合其教育发展，专业设置中除了一些商务英语本身的专业课外，还增添了诸如公共关系、公共礼仪、实用英语翻译等课程，从而不断增强本专业设置对社会发展的适应性。
（二）以校企合作为目标的教学方法改革
在教学方法上，校企合作式人才培养模式体现出以职业为向导的全面素质教育，这里包含两层含义，一是在理论教学过程中，重视启发学生的思维，提高其创新能力，二是在实践教学过程中，重视学生运用能力的提高。因此在教学方法上从传统的课堂讲授法转变为合作式案例教学法，合作式教学法是指根据商务英语课文内容的需要，精心挑选一个或两个与商务英语相关案例，另外，课堂教学可以从传统的单一课堂教学法向模拟现场教学转变，通过现代多媒体技术做好各种工作现场的模拟图片，让学生有个身临其境的感受，逐步培养学生的“员工”意识，为学校教育与上岗工作需求零距离提供了条件。
在实践教学环节中，主要是突出培养学生的运用能力。通过大量的实践学习，加快毕业生的适应工作能力的速度，以最好最快的速度向社会提供高质量商务英语专业人才。应用型高职的实践教学“不是一种简单的理论教学与实际的结合，而是培养学生形成岗位特色要求的知识-能力-素质结构的一种教育过程。”
（三）以校企合作为目标的师资队伍建设
商务英语校企合作式人才培養模式对于师资队伍建设也提出了较高的要求，需要教师也投入实践学习，了解非教育类单位的工作性质以及对商务英语人才需求状况，提高现场经验和实际运用能力，在校企合作式培养实践中总结经验，将学科发展的前沿技术和经验运用到课堂教学中，增强教学的针对性和适应性。
除此之外，教师可以与企业共同进行课题研究，引导校企深度合作，企业比较有系统地参与学校人才培养。特别是商务英语专业，需要一定量的实习和实训，如果教师与企业共同开发挖掘人才，通过引入企业资源，实行校企资源共享等方法，学校也能较好的解决实训基地建设中的困难，改善实训条件，提高实训质量。
三、结语
合作式教育人才培养模式的一大优点就是通过企业参与人才培养的过程，避免高校教育与社会人才需求脱节的矛盾。商务英语人才创新能力及专业技能的培养必须突出实践教学，传统的理论教学方法不能适应人才培养要求，必须探索“以学生为中心”的教学方法改革，采用合作式案例教学的授课方式，利用现代信息技术教学，增加信息量，提高教学效率。
【参考文献】
[1]张显春.融入式校企合作模式的探索[J].职教论坛，2005（11）
[2]黄保强.关于本科专业及专业建设探析[J].广东白云学院学报，2009（04）
[3]曹长德.合作式案例教学法的形成及功能[J].安庆师范学院学报，2008（03）
作者简介：
张艳艳（1982.11--），女，郑州财经学院，研究方向：英语教学。
张亚军（1983.1--），男，机械工业第六设计研究院有限公司第四工程院院长助理，研究方向：企业管理。
摘要：校企合作式人才培养模式为商务英语专业人才不仅打下了扎实的理论基础，同时又培养了一定的实践技能。论文通过对校企合作式的特点以及商务英语专业实际情况分析，论证校企合作式培养模式是商务英语专业可采用的有效途径，通过其达到本专业的课程优化设置、教学方法的改进以及加强师资队伍建设的目的。
关键词：校企合作式；商务英语；人才培养
作为高职高专院校，其主要目的之一是向社会培养大批应用型人才，将理论成果转化为现实生产力。顺应其教育宗旨，商务英语专业在教学实践中形成商务英语人才培养合作式教育模式，即院校与企业的紧密合作，建立大量的实习基地，并有丰富经验的商务英语人才进行指导。此种校企合作式人才培养通过实践证实既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业（社会）双赢的模式之一。
一、校企合作式商务英语专业人才培养模式简介
如何培养高素质的商务英语人才日益成为高校教育的热门话题，在我国高等职业教育中大多运用订单式商务英语人才培养模式，即“按需培养、企业录用”，以明确的教育目标、专一的教育内容、模块化的教学体系在一定时期内满足了市场的需求，但在长期实践中发现该模式缺乏较为厚实的基础教育，导致学生在知识结构上的狭窄和单一，从而形成对就业订单的过分依赖。培养学生实际运用语言的能力；第三年进行专业课程及专业方向课程，使学生形成比较完整的知识面，提高综合运用英语进行交际的能力。
此种人才培养模式有利于从根本上解决学生在校学习的职业针对性、商务英语知识的运用性以及就业岗前培训的问题，提高效率。校企合作式的思路为学生实现毕业与上岗零过渡提供了有效的保证。
二、校企合作式人才培养模式实施过程
（一）以企业需求为导向，调整专业设置
“主动适应企业需求，适时调整专业设置，这是校企合作的重要基础。”专业是社会企业与学校的结合点，从学校的社会接受力来看，专业是学校社会竞争力的关键点之一，是学校发展壮大的评价标准之一，从学校服务于社会的角度来看，专业是学校办学特色的闪光点，是学校存在和发展的依据所在。
“专业主要用于说明大学在传授学科知识方面的教学组织管理形式，是针对进行专门训练、培养专门人才系统工作而产生的一个概念。在高职高专教育中，专业的主要功能是根据高等职业教育的培养目标定位，培养技术技能型人才并指导学生就业。”首先，专业设置要符合时代的需求，才能推动教学工作的进一步进行，再次，专业设置要考虑学生全面素质的拓展，作为高职高专院校，那种单一的技能型教育不适合其教育发展，专业设置中除了一些商务英语本身的专业课外，还增添了诸如公共关系、公共礼仪、实用英语翻译等课程，从而不断增强本专业设置对社会发展的适应性。
（二）以校企合作为目标的教学方法改革
在教学方法上，校企合作式人才培养模式体现出以职业为向导的全面素质教育，这里包含两层含义，一是在理论教学过程中，重视启发学生的思维，提高其创新能力，二是在实践教学过程中，重视学生运用能力的提高。因此在教学方法上从传统的课堂讲授法转变为合作式案例教学法，合作式教学法是指根据商务英语课文内容的需要，精心挑选一个或两个与商务英语相关案例，另外，课堂教学可以从传统的单一课堂教学法向模拟现场教学转变，通过现代多媒体技术做好各种工作现场的模拟图片，让学生有个身临其境的感受，逐步培养学生的“员工”意识，为学校教育与上岗工作需求零距离提供了条件。
在实践教学环节中，主要是突出培养学生的运用能力。通过大量的实践学习，加快毕业生的适应工作能力的速度，以最好最快的速度向社会提供高质量商务英语专业人才。应用型高职的实践教学“不是一种简单的理论教学与实际的结合，而是培养学生形成岗位特色要求的知识-能力-素质结构的一种教育过程。”
（三）以校企合作为目标的师资队伍建设
商务英语校企合作式人才培養模式对于师资队伍建设也提出了较高的要求，需要教师也投入实践学习，了解非教育类单位的工作性质以及对商务英语人才需求状况，提高现场经验和实际运用能力，在校企合作式培养实践中总结经验，将学科发展的前沿技术和经验运用到课堂教学中，增强教学的针对性和适应性。
除此之外，教师可以与企业共同进行课题研究，引导校企深度合作，企业比较有系统地参与学校人才培养。特别是商务英语专业，需要一定量的实习和实训，如果教师与企业共同开发挖掘人才，通过引入企业资源，实行校企资源共享等方法，学校也能较好的解决实训基地建设中的困难，改善实训条件，提高实训质量。
三、结语
合作式教育人才培养模式的一大优点就是通过企业参与人才培养的过程，避免高校教育与社会人才需求脱节的矛盾。商务英语人才创新能力及专业技能的培养必须突出实践教学，传统的理论教学方法不能适应人才培养要求，必须探索“以学生为中心”的教学方法改革，采用合作式案例教学的授课方式，利用现代信息技术教学，增加信息量，提高教学效率。
【参考文献】
[1]张显春.融入式校企合作模式的探索[J].职教论坛，2005（11）
[2]黄保强.关于本科专业及专业建设探析[J].广东白云学院学报，2009（04）
[3]曹长德.合作式案例教学法的形成及功能[J].安庆师范学院学报，2008（03）
作者简介：
张艳艳（1982.11--），女，郑州财经学院，研究方向：英语教学。
张亚军（1983.1--），男，机械工业第六设计研究院有限公司第四工程院院长助理，研究方向：企业管理。