论文部分内容阅读
摘 要：在二十一世纪，信息技术无论是在人们生活、工作还是在学习中都扮演着十分重要的角色，对社会经济以及教育事业的发展起着不可或缺的作用。新课改曾指出：“在实际课堂教学中，应该大力推进信息技术，进而使信息技术与课程有效的结合。”在实际课堂教学中，高中英语教师应该有效地运用信息技术，进而大大提升高中英语课堂教学水平与课堂教学效率。
关键词：信息技术;高中英语教学;应用
进入新世纪以来，信息技术的发展速度突飞猛涨，在教育事业的运用也越来越广泛，同时，生活在信息化、技术化、数字化时代的学生，将信息技术有效地应用到高中英语课堂教学中，能够很大程度的提高学生的学习兴趣和最大程度的满足学生的好奇心。因此，在实际高中英语课堂中，教师应该将信息技术作为教学的载体，进而提升学生的学习兴趣和提高课堂教学质量，那么，如何才能有效地将信息技术应用到高中英语教学中呢？笔者结合自身的教学经验简单的谈一谈自己的看法。
一、多媒体技术和高中英语教学
信息技术可以被看做是学生们掌握英语知识的工具。 在新课标教学体系发展中，英语教师应该对信息技术的应用情况加强了解，不断开发更多的学习资源，给学生们提供相对稳定的学习空间。另外，多媒体技术的多样性和灵活性较强，教师可以根据这一技术的特点来实现教学资源的高度共享，进而培养学生们自主学习的能力。 教师在教学的过程中发挥着主导作用，可以充分应用多媒体技术来采用情情境设置的方式来提升教学工作的高效性。多媒体技术主要是将声音、视频以及文字等形式进行综合应用。可见，采用多媒体技术可以增强高中英语教学工作的活力。
二、利用信息技术的新特点，达到高中教学的目的
2.1激发学习兴趣。在高中英语教学中，教师可以利用信息技术所展现的图文声像，通过课件讲解、英语情景创设、学生演讲等形式激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，让学生在学习中勇于展现自己，不仅能够提高对英语学习的兴趣和能力，提高学习效果，还能够提高学生的综合素质。例如，在英语课程 New Zealand 的教学中，教师可以搜集相关的资料，结合英语教材设计英文视频，并利用信息技术创设英语情景。在课堂教学中鼓励学生根据相关问题进行回答，并在教学情景中加强对 New Zealand 这个国家人文、地理、环境等的具体了解，从而有效提高课堂教学效果，增强学生对学习的兴趣，最终促使学生成绩的快速提升。
2.2增强教学过程中的感知效果
在教学的过程中，应用多媒体技术可以有效的提升教学内容的丰富性。 由于多媒体技术可以实现图文、声像的高度结合。 因此，学生们会有身临其境的感觉。 不仅如此，教师还可以用特殊的技术形式来将教学的重点标识出来。 同时，还可以在课堂上加设一定的英文音乐来提升课堂的氛围。由于英语教学工作中，词汇和语法是教学的难点，在教学的过程中学生们会比较犯难。但是，采用多媒体的教学方式，教师可以将词汇和语法做成动态的形式，不仅方便学生的记忆，还可以提升课堂教学的感知效果。
2.3增强课堂教学信息的容量
从传统的英语教学方式上可以看出，主要是英语教师进行全程地灌输，属于填鸭式教学。学生对知识的掌握程度不高。将信息技术和多媒体技术应用到高中英语教学工作中，可以提升课堂的高效性。 学生们不仅掌握了具体的知识，与此同时还进行了大量的实践活动。 实现学习、练习和巩固的三位一体。 多媒体教学形式在培养学生们学习兴趣的基础上，增加了课堂教学信息的总体容量，打破了传统教学模式的弊端。而且，教师还可以对学生们的学习盲点进行补充，让有限的课程内容发挥更大的优势作用，提升多媒体技术在英语课堂中应用的高效性。
三、信息技术在英语课堂教学的有效应用
3.1在高中英语教学中，教师可以利用信息技术创造良好的英语氛围
创设英语交际环境，使得学生成为课堂的主人，通过积极的课堂参与中体会到英语的魅力和学习英语的乐趣。例如，在关于雾霾问题的了解中，教师可以先让学生收集相关资料，模拟辩论赛或者是官方会议的情景，由学生分角色表达自己的观点。教师可以通过给学生介绍学习英语软件，如21st Century、21st Century School Edition以及China Daily等阅读材料，学生可以了解国际国内新闻，西方风土人情、文化风俗，使英语学习不再是仅仅围绕课本。这些材料和现实生活息息相关，成为学生获取信息和运用语言知识的窗口，为学生的英语学习提供一片更崭新更广阔的天地。
3.2信息技术在高中英语口语教学中的应用
英语不同于母语，大多数学生的英语学习是在课堂上进行的。但由于缺乏真正自然的语言交际环境，导致和生活口语交际严重脱节，运用信息技术手段可以有效地弥补这个不足。教师可以下载一些纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的英语发音，同时学生也可以很便捷地矫正自己的错误发音。还有，教师可根据教材要求、内容、语言功能选取或下载合适的图片、录音、文字、图像，使学生很快融入所学语言的环境之中，进行有意义有目的的交际。比如，在学习“A Drug Addict and His Story”一文时，笔者设计一个小组活动，将此故事改编成简短的话剧。首先播放课文的Flash动画材料，并通过一定的色彩搭配，配以图片或英语单词展示Adam Rouse主人公的故事线索，这样学生不知不觉地兴致高涨地在小组的协调下进行情景对话、角色扮演，进行语言交流，说的能力得到培养。
3.3利用信息技术拓展英语学习范围，进行互动教学
高中英语教学内容多，課时少，处于基础教育的重要阶段。高中英语教学过程中，英语教师都是将课堂时间用于教材的学习和复习巩固，没有时间和学生进行交流。对于学生感到疑惑或者掌握不牢的知识，或练习巩固过少的知识点，教师可以通过课件设计，有侧重点地对学生加强部分知识的巩固训练。例如：讲解虚拟语气时，对于 if 条件句的三种谓语动词形式，学生学起来很抽象，教师可以设计有针对性的虚拟语气练习题，放在班级电脑里面，方便学生在自习课时间复习巩固。
参考文献：
[1]于晓春.信息技术在高中英语教学中的应用初探[J]. 科技视界，2015，23：2.
[2]吴琴，束颖君.初探信息技术在高中英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011，28：1-3.
[3]吴雪莲.新理念下信息技术在高中英语教学中的应用[J].新校园（阅读），2015，06：4
关键词：信息技术;高中英语教学;应用
进入新世纪以来，信息技术的发展速度突飞猛涨，在教育事业的运用也越来越广泛，同时，生活在信息化、技术化、数字化时代的学生，将信息技术有效地应用到高中英语课堂教学中，能够很大程度的提高学生的学习兴趣和最大程度的满足学生的好奇心。因此，在实际高中英语课堂中，教师应该将信息技术作为教学的载体，进而提升学生的学习兴趣和提高课堂教学质量，那么，如何才能有效地将信息技术应用到高中英语教学中呢？笔者结合自身的教学经验简单的谈一谈自己的看法。
一、多媒体技术和高中英语教学
信息技术可以被看做是学生们掌握英语知识的工具。 在新课标教学体系发展中，英语教师应该对信息技术的应用情况加强了解，不断开发更多的学习资源，给学生们提供相对稳定的学习空间。另外，多媒体技术的多样性和灵活性较强，教师可以根据这一技术的特点来实现教学资源的高度共享，进而培养学生们自主学习的能力。 教师在教学的过程中发挥着主导作用，可以充分应用多媒体技术来采用情情境设置的方式来提升教学工作的高效性。多媒体技术主要是将声音、视频以及文字等形式进行综合应用。可见，采用多媒体技术可以增强高中英语教学工作的活力。
二、利用信息技术的新特点，达到高中教学的目的
2.1激发学习兴趣。在高中英语教学中，教师可以利用信息技术所展现的图文声像，通过课件讲解、英语情景创设、学生演讲等形式激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，让学生在学习中勇于展现自己，不仅能够提高对英语学习的兴趣和能力，提高学习效果，还能够提高学生的综合素质。例如，在英语课程 New Zealand 的教学中，教师可以搜集相关的资料，结合英语教材设计英文视频，并利用信息技术创设英语情景。在课堂教学中鼓励学生根据相关问题进行回答，并在教学情景中加强对 New Zealand 这个国家人文、地理、环境等的具体了解，从而有效提高课堂教学效果，增强学生对学习的兴趣，最终促使学生成绩的快速提升。
2.2增强教学过程中的感知效果
在教学的过程中，应用多媒体技术可以有效的提升教学内容的丰富性。 由于多媒体技术可以实现图文、声像的高度结合。 因此，学生们会有身临其境的感觉。 不仅如此，教师还可以用特殊的技术形式来将教学的重点标识出来。 同时，还可以在课堂上加设一定的英文音乐来提升课堂的氛围。由于英语教学工作中，词汇和语法是教学的难点，在教学的过程中学生们会比较犯难。但是，采用多媒体的教学方式，教师可以将词汇和语法做成动态的形式，不仅方便学生的记忆，还可以提升课堂教学的感知效果。
2.3增强课堂教学信息的容量
从传统的英语教学方式上可以看出，主要是英语教师进行全程地灌输，属于填鸭式教学。学生对知识的掌握程度不高。将信息技术和多媒体技术应用到高中英语教学工作中，可以提升课堂的高效性。 学生们不仅掌握了具体的知识，与此同时还进行了大量的实践活动。 实现学习、练习和巩固的三位一体。 多媒体教学形式在培养学生们学习兴趣的基础上，增加了课堂教学信息的总体容量，打破了传统教学模式的弊端。而且，教师还可以对学生们的学习盲点进行补充，让有限的课程内容发挥更大的优势作用，提升多媒体技术在英语课堂中应用的高效性。
三、信息技术在英语课堂教学的有效应用
3.1在高中英语教学中，教师可以利用信息技术创造良好的英语氛围
创设英语交际环境，使得学生成为课堂的主人，通过积极的课堂参与中体会到英语的魅力和学习英语的乐趣。例如，在关于雾霾问题的了解中，教师可以先让学生收集相关资料，模拟辩论赛或者是官方会议的情景，由学生分角色表达自己的观点。教师可以通过给学生介绍学习英语软件，如21st Century、21st Century School Edition以及China Daily等阅读材料，学生可以了解国际国内新闻，西方风土人情、文化风俗，使英语学习不再是仅仅围绕课本。这些材料和现实生活息息相关，成为学生获取信息和运用语言知识的窗口，为学生的英语学习提供一片更崭新更广阔的天地。
3.2信息技术在高中英语口语教学中的应用
英语不同于母语，大多数学生的英语学习是在课堂上进行的。但由于缺乏真正自然的语言交际环境，导致和生活口语交际严重脱节，运用信息技术手段可以有效地弥补这个不足。教师可以下载一些纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的英语发音，同时学生也可以很便捷地矫正自己的错误发音。还有，教师可根据教材要求、内容、语言功能选取或下载合适的图片、录音、文字、图像，使学生很快融入所学语言的环境之中，进行有意义有目的的交际。比如，在学习“A Drug Addict and His Story”一文时，笔者设计一个小组活动，将此故事改编成简短的话剧。首先播放课文的Flash动画材料，并通过一定的色彩搭配，配以图片或英语单词展示Adam Rouse主人公的故事线索，这样学生不知不觉地兴致高涨地在小组的协调下进行情景对话、角色扮演，进行语言交流，说的能力得到培养。
3.3利用信息技术拓展英语学习范围，进行互动教学
高中英语教学内容多，課时少，处于基础教育的重要阶段。高中英语教学过程中，英语教师都是将课堂时间用于教材的学习和复习巩固，没有时间和学生进行交流。对于学生感到疑惑或者掌握不牢的知识，或练习巩固过少的知识点，教师可以通过课件设计，有侧重点地对学生加强部分知识的巩固训练。例如：讲解虚拟语气时，对于 if 条件句的三种谓语动词形式，学生学起来很抽象，教师可以设计有针对性的虚拟语气练习题，放在班级电脑里面，方便学生在自习课时间复习巩固。
参考文献：
[1]于晓春.信息技术在高中英语教学中的应用初探[J]. 科技视界，2015，23：2.
[2]吴琴，束颖君.初探信息技术在高中英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011，28：1-3.
[3]吴雪莲.新理念下信息技术在高中英语教学中的应用[J].新校园（阅读），2015，06：4