提起有偿家教，学生喊累，家长痛心，教师无奈。教育主管部门如果想靠行政命令来禁止住有偿家教，显然不太现实，也没有实际效率。因为，高考是有偿家教的助推器，社会、家长、学校、教师、学生，都成了高考的受害者。
　　要真正改变这样的现状，国家必须加大教育投入，从根本上改革“一切用分数说话”的教育考核体制和招生体制，完善教师轮岗制度，并配以全方位的有力的考试监督机制。现在，高考的导向在无形中引导着社会潮流，指导着家长，要以分数论英雄，要以高考成绩论成败。似乎孩子没有考上一流大学，就没有希望。就没有出息。这种观念的确是有偿家教的最大助推者。不仅如此，我国大多数地方，从幼儿园、小学、中学到大学，在高考指挥棒的指引下，人为地把学校分成三六九等。于是师资的安排、经费的发放等各种待遇也有了三六九等之分。并且现行的招生制度又把这种分类进一步强化：学生升学是按照学业考试成绩分门别类地录取到不同的学校，成绩好的录取到重点学校、成绩次些的安排到一般学校、最次的安排到最差的学校。不但如此，同一个学校，不同成绩的学生又编成不同的班，分成火箭班、重点班与普通班；同一个班级中成绩不同的学生又会安排不同的小组或不同的座位。如此等等，无时无刻都在潜意识里告诉所有人：你必须接受现实，必须让孩子有优秀的学习成绩。在这种情况下，家长自然挖空心思、绞尽脑汁请家教，自然形成有偿家教的市场，这很正常。所以改革现行不科学的教育体制，实行学校无类，学生有教无类，这是根本方法；改革现今的中考高考评价制度也迫在眉睫。只有当高考的指挥棒发生了变化，有偿家教的情形才会发生根本的变化。
　　有人认为，有偿家教已经成了一些教师创收的主要手段，个别教师在学校敷衍塞责，暗地里却把有偿家教搞得有声有色。可以看出，这只是一小部分人，不是全部，虽然有损失德的形象，那也不能够否定整体，因为师德高尚的人毕竟是大多数，我们不要犯了以偏概全的毛病。因此，治理“有偿家教”宜疏不宜堵。这需从源头上截断市场，也就是提高家长的思想觉悟，消除家长的顾虑。当然，家长们的望子女成龙成风的心理成了有偿家教的助推器。他们都希望自己的孩子将来有出息，希望自己的孩子比别人的孩子强，这种心理本无可厚非，但家长却将这种心理变为各种行动，当然少不了为孩子找家教。认为只有这样，自己的孩子才可能学到比别的孩子更多的东西。孰不知这对孩子的精神世界是虐杀。我们应该让家长在新的教育评价机制中认识到通过了高考独木桥，即使落后了，并不代表你很差，学技术更重要。要知道“三百六十行，行行出状元”。引导他们确信读书最重要的是培养孩子终身学习的习惯。孩子有了这个习惯，就不会怕将来长大了找不到工作和方向了：即使在这个方面失误了，他也会乐意继续学习，找到新的方向，重头再来。能够这样，父母就可以高枕无忧了。
　　社会在发展，时代在进步，任何其他行业的人员都可以有第二职业，难道老师就不能有?难道教师应该是神，而不是人?任何人利用双休日的时间，做第二职业的事情，都应该有报酬的，教师应该不例外，否则就不符合社会潮流。原来个别的、偶尔的义务劳动变成了普遍的、经常的有偿劳动了，当然也设想一下，你的工资比一个普通的农村工匠都低，连正常的生活都不能保障，你还有心思工作吗?教师的情况应该比这个还要更糟。社会的进步又体现在哪里呢?
　　引导家教市场也是一个好办法。做任何事情都应该以疏导为主，而不是以堵为主。“防民之口，甚于防川”，这是历史教训，堵是一种下策，即使能够取得一点效果，那也是短期的，也是短命的。为了使家教市场合理化、有序化，培育成熟的教育培训市场，校内上课与校外补课界限分明，形成良性的竞争环境。才是最好的办法。
　　高考指挥棒变了，家长认识转变了，难道还有滋生有偿家教的土壤吗?