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【摘 要】受高考指挥棒的制约，高中物理存在着一些不应该的偏颇，诸如物理实验、物理活动这样的必要环节往往被老师取消。在一般老师看来，这些内容与高考没有多少直接关联，自然就没有了多少教学的必要。殊不知，这部分内容正好是学生喜欢物理学科的根本，是学生未来发展的动力。
【关键词】高中物理 教学问题 解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.157
目前，高中物理教学中教师要想解决存在的教学问题，应注重开展物理实验教学，使学生深入理解物理知识，并多开展一些教学活动，调动学生学习的主动性，激发学生学习热情，使学生更好地掌握教学内容，创设活跃的教学环境，构建高效的物理课堂。同时，运用多媒体创新教学方法，使学生高效学习物理知识，从而提高学生学习效率。
一、高中物理教学中教与学存在的主要问题
高中物理教学过程中教师教学方法比较传统单一，将物理知识机械地传授给学生，导致学生对于一些抽象的内容难以理解，进而造成学生对于物理没有多大的兴趣，甚至对于物理这门学科有着极大的抵触情绪，学生成绩差与讨厌这门学科也就成为自然。
另外，在高中物理教学中，由于学生成绩是教学的指挥棒，自然导致教师在教学过程中，常常疲于应付而或略教学实践，学生该参与的活动往往被取替。这样一来，物理这门本身就很枯燥的学科自然就更加枯燥，在学习中学生们不喜欢交流，也缺少相互间的互动，渐渐失去学习动力，基础越来越差，高效课堂的基础渐渐丧失。
同时，忽视开展物理实验教学，导致学生不清楚物理原理的来源，不能快速理解物理知识，致使物理教学进度缓慢，无法取得良好的教学效果。针对这一教学现状，下文提出了相应的解决对策。
二、面对高中物理教学存在的问题的应对策略
1.科学使用多媒体创新教学方法，提高物理教学效率。高中物理教学中教师要改变传统的教学方法，积极运用多媒体辅助物理教学，结合教学内容设计幻灯片，播放生动立体的教学内容，带给学生全新的感受，使学生主动学习物理知识，调动学生学习热情，激发学生学习的积极性，驱使学生产生强烈的求知欲，更好地学习和理解物理原理。
例如，在学习“曲线运动”时，教师运用多媒体技术展示出立体的曲线运动，使学生轻松记忆物理知识，主动探究幻灯片中的内容，快速掌握曲线运动的规律，进而加快物理教学的进度，充分体现出运用多媒体的重要性。
通过运用先进的教学手段，呈现出生动形象的教学内容，学生清楚观察到曲线运动，明确物理知识的原理，使抽象物理形象化、立体化，有利于培养学生学习兴趣，不断提高学生的观察力和思维能力，学生不再感觉物理枯燥乏味，快速掌握和理解物理知识，从而逐步提高物理教学效率。
当然，在多媒体教学的过程中，教学的主体是物理學科，多媒体只是一根拐棍，千万不能因为拐棍漂亮而丢失了主人。
2.开展教学活动，激发学生学习兴趣，构建高效物理课堂。要想解决高中物理教学中存在的教学问题，教师要多开展一些教学活动。
例如，物理知识演讲比赛、制作物理知识海报，激发学生学习兴趣，使学生感觉物理教学内容不再沉闷，主动参与到教学活动中，灵活运用所学的物理知识，锻炼学生的实践能力和动手操作能力，使学生对物理知识产生浓厚的学习兴趣，消除不良学生的不良情绪，创设活跃的教学环境，使学生置身于良好的学习环境中，顺利完成教学活动中的任务，增强学生学习物理的自信心，不断提高学生的运用能力和学习能力。
又如，在学习“欧姆定律”时，教师结合新课内容设计教学活动，引导学生进行物理知识演讲比赛，促使学生提前做好演讲准备，积极主动学习欧姆定律的内容，在全面理解的情况下进行背诵，通顺、流畅地表达物理知识，进而取得最佳的比赛结果，不断提高学生对物理知识的理解能力，构建高效的物理课堂，使学生扎实掌握物理知识，从而提高物理教学质量。这些活动的开展，表面看来与高考没有多大关系，但是时间一长，学生的应变能力自然增色不少，学生对于物理这门学科也就有了浓厚的兴趣。
3.注重开展物理实验教学，使学生深入理解物理知识。高中物理课堂教学中教师要注重开展物理实验教学，使学生深入理解物理知识，清楚物理原理的来源，明确物理现象，对物理公式的理解更透彻，可以引导学生动手操作物理实验，训练学生的动手操作能力，有效活跃物理课堂的氛围，使教学环境不再沉闷，为每个学生提供动手操作物理实验的机会，突出学生的主体地位，学生观察实验结果得知物理知识的变化过程，以及物理公式的来源和推导过程。
例如，在学习“测定金属电阻率”实验时，教师先演示物理实验的操作步骤，再组织学生进行操作，使学生全面掌握和理解实验原理，清楚电流表和电压表的使用方法，学会用电压表测定电阻两端的电压，应用电阻公式，计算出流过电阻的电流，从而不断提高学生的动手能力和对物理知识的理解能力。
物理实验是物理教学的根本，许多定理、定义都是在其间得到验证而增加学生的印象的。所以，物理教师一定要将学生主动带领到实验的环节中去，让他们沉迷于实验之中，喜欢上实验。
三、结束语
总之，在高中物理课堂教学中，教师运用多媒体播放生动形象的教学内容，改变了灌输式的教学方法，加深学生对物理知识的印象，带给学生直观的感受，促使学生主动投入到物理教学中，转变被动学习的状态。同时，注重开展物理教学活动，以便于学生深入理解物理原理，并开展教学活动活动，激发学生学习兴趣，通过运用针对性的教学策略，解决存在的教学问题，从而有效提高物理教学效率。
【关键词】高中物理 教学问题 解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.157
目前，高中物理教学中教师要想解决存在的教学问题，应注重开展物理实验教学，使学生深入理解物理知识，并多开展一些教学活动，调动学生学习的主动性，激发学生学习热情，使学生更好地掌握教学内容，创设活跃的教学环境，构建高效的物理课堂。同时，运用多媒体创新教学方法，使学生高效学习物理知识，从而提高学生学习效率。
一、高中物理教学中教与学存在的主要问题
高中物理教学过程中教师教学方法比较传统单一，将物理知识机械地传授给学生，导致学生对于一些抽象的内容难以理解，进而造成学生对于物理没有多大的兴趣，甚至对于物理这门学科有着极大的抵触情绪，学生成绩差与讨厌这门学科也就成为自然。
另外，在高中物理教学中，由于学生成绩是教学的指挥棒，自然导致教师在教学过程中，常常疲于应付而或略教学实践，学生该参与的活动往往被取替。这样一来，物理这门本身就很枯燥的学科自然就更加枯燥，在学习中学生们不喜欢交流，也缺少相互间的互动，渐渐失去学习动力，基础越来越差，高效课堂的基础渐渐丧失。
同时，忽视开展物理实验教学，导致学生不清楚物理原理的来源，不能快速理解物理知识，致使物理教学进度缓慢，无法取得良好的教学效果。针对这一教学现状，下文提出了相应的解决对策。
二、面对高中物理教学存在的问题的应对策略
1.科学使用多媒体创新教学方法，提高物理教学效率。高中物理教学中教师要改变传统的教学方法，积极运用多媒体辅助物理教学，结合教学内容设计幻灯片，播放生动立体的教学内容，带给学生全新的感受，使学生主动学习物理知识，调动学生学习热情，激发学生学习的积极性，驱使学生产生强烈的求知欲，更好地学习和理解物理原理。
例如，在学习“曲线运动”时，教师运用多媒体技术展示出立体的曲线运动，使学生轻松记忆物理知识，主动探究幻灯片中的内容，快速掌握曲线运动的规律，进而加快物理教学的进度，充分体现出运用多媒体的重要性。
通过运用先进的教学手段，呈现出生动形象的教学内容，学生清楚观察到曲线运动，明确物理知识的原理，使抽象物理形象化、立体化，有利于培养学生学习兴趣，不断提高学生的观察力和思维能力，学生不再感觉物理枯燥乏味，快速掌握和理解物理知识，从而逐步提高物理教学效率。
当然，在多媒体教学的过程中，教学的主体是物理學科，多媒体只是一根拐棍，千万不能因为拐棍漂亮而丢失了主人。
2.开展教学活动，激发学生学习兴趣，构建高效物理课堂。要想解决高中物理教学中存在的教学问题，教师要多开展一些教学活动。
例如，物理知识演讲比赛、制作物理知识海报，激发学生学习兴趣，使学生感觉物理教学内容不再沉闷，主动参与到教学活动中，灵活运用所学的物理知识，锻炼学生的实践能力和动手操作能力，使学生对物理知识产生浓厚的学习兴趣，消除不良学生的不良情绪，创设活跃的教学环境，使学生置身于良好的学习环境中，顺利完成教学活动中的任务，增强学生学习物理的自信心，不断提高学生的运用能力和学习能力。
又如，在学习“欧姆定律”时，教师结合新课内容设计教学活动，引导学生进行物理知识演讲比赛，促使学生提前做好演讲准备，积极主动学习欧姆定律的内容，在全面理解的情况下进行背诵，通顺、流畅地表达物理知识，进而取得最佳的比赛结果，不断提高学生对物理知识的理解能力，构建高效的物理课堂，使学生扎实掌握物理知识，从而提高物理教学质量。这些活动的开展，表面看来与高考没有多大关系，但是时间一长，学生的应变能力自然增色不少，学生对于物理这门学科也就有了浓厚的兴趣。
3.注重开展物理实验教学，使学生深入理解物理知识。高中物理课堂教学中教师要注重开展物理实验教学，使学生深入理解物理知识，清楚物理原理的来源，明确物理现象，对物理公式的理解更透彻，可以引导学生动手操作物理实验，训练学生的动手操作能力，有效活跃物理课堂的氛围，使教学环境不再沉闷，为每个学生提供动手操作物理实验的机会，突出学生的主体地位，学生观察实验结果得知物理知识的变化过程，以及物理公式的来源和推导过程。
例如，在学习“测定金属电阻率”实验时，教师先演示物理实验的操作步骤，再组织学生进行操作，使学生全面掌握和理解实验原理，清楚电流表和电压表的使用方法，学会用电压表测定电阻两端的电压，应用电阻公式，计算出流过电阻的电流，从而不断提高学生的动手能力和对物理知识的理解能力。
物理实验是物理教学的根本，许多定理、定义都是在其间得到验证而增加学生的印象的。所以，物理教师一定要将学生主动带领到实验的环节中去，让他们沉迷于实验之中，喜欢上实验。
三、结束语
总之，在高中物理课堂教学中，教师运用多媒体播放生动形象的教学内容，改变了灌输式的教学方法，加深学生对物理知识的印象，带给学生直观的感受，促使学生主动投入到物理教学中，转变被动学习的状态。同时，注重开展物理教学活动，以便于学生深入理解物理原理，并开展教学活动活动，激发学生学习兴趣，通过运用针对性的教学策略，解决存在的教学问题，从而有效提高物理教学效率。