【摘 要】
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目的：探讨青少年共情能力和校园欺凌中旁观者保护行为的关系，以及道德认同的中介作用和社会自我效能感的调节作用。方法：采用人际反应指针量表（IRI）、道德认同问卷（MIM）、社会自我效能感问卷（S-EFF）、保护行为量表（DBS）对3041名青少年进行调查，从中筛选出1122名有校园欺凌旁观经历的青少年进行统计分析。结果：（1）共情正向预测旁观者保护行为。（2）道德认同在共情与旁观者保护行为间起中介作
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目的：探讨青少年共情能力和校园欺凌中旁观者保护行为的关系，以及道德认同的中介作用和社会自我效能感的调节作用。方法：采用人际反应指针量表（IRI）、道德认同问卷（MIM）、社会自我效能感问卷（S-EFF）、保护行为量表（DBS）对3041名青少年进行调查，从中筛选出1122名有校园欺凌旁观经历的青少年进行统计分析。结果：（1）共情正向预测旁观者保护行为。（2）道德认同在共情与旁观者保护行为间起中介作用。（3）社会自我效能感在共情与旁观者保护行为间以及道德认同与旁观者保护行为间起正向调节作用，具体而言，当社会自我效能感水平较高时，共情对旁观者保护行为的直接作用及道德认同的中介作用显著增强。结论：共情通过道德认同间接影响旁观者保护行为，社会自我效能感可以增强共情对旁观者保护行为及道德认同对旁观者保护行为的积极影响。
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