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【摘
小学语文优秀教学团队建设
【摘 要】
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【摘 要】构建“教师成长共同体”，即建设优秀的教学团队，让教师在团队中认定目标，相互借鉴，结伴前行。为此，梁山县小学语文优秀教学团队建设“1333”模式应运而生，即：探索“一条”团队成员专业发展的路径;组建县、镇、校“三级教研网络”;构建以名师专家团队、骨干教师团队和教学新秀团队为组成的“三级教学梯队”;打造以名学科、名课堂、名教师为构成的“三名工程”。 【关键词】小学语文;优秀教学团队;建设
【出 处】
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天津教育·下
【发表日期】
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2020年12期
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数学是一门重要的基础学科，在数学学习中单纯记忆和模仿的知识点占比较少，更多知识点要求学生理解，让学生在探索中不断锻炼思维，打破固有的思维模式，形成新的知识结构。在课程标准中明确指出，数学的学习不能依靠单纯记忆模仿，采用实践、合作和探究的学习方式是学习数学的科学方法。从这一角度来说，教师在教学过程中应该注意调动学生的积极性，强调他们的主体地位，让学生在不断探究中去完善知识体系，实现深度学习。 深度
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【摘 要】新教材中的主题图作为一种既新颖又重要的资源，为教师的教与学生的学都起到了重要作用。主题图将数学思想与人文教育相融合。这对发挥学生主动学习、主动思考、主动探究有着不容小觑的作用。作为一位教师，要想在课堂上充分利用主题图，将主题图的作用发挥出来，那么要做到将静态的主题图转换为动态的主题图，充分将教学目标进行把握;化复杂为简单，使教学重难点突出;注重主题图的过程化;化抽象为具体，有效教学;主题
孩子们的天性就是喜欢游戏，游戏是幼儿园教学的基本形式。在音乐游戏中加入游戏教学法，让音乐在游戏中体现自身的价值，音乐和游戏融为一体，让幼儿在玩中学、学中玩。 问题的提出 幼儿热衷于追求游戏过程中的快乐，游戏是幼儿的一种特殊形式的审美活动，适宜、有效的音乐活动追求的是音乐、游戏与幼儿的有机融合，音乐活动应该倡导以幼儿为主体的游戏方式，在自然的生活情境、快乐的游戏情境中，让幼儿体验到和“玩”一样的
我国心理学家朱智贤认为，小学生的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但这时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然具有很大的具体形象性，因此培养形象思维能力既是儿童思维发展本身的需要，又是他们学习抽象的数学知识、提高数学能力的需要。2011版修订的《数学课程标准》课程基本理念中指出，“要重视直观，处理好直观与抽象的关系。”教学中的直观性原则就是要从具体、形象、生动的事物
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语文学科是集人文性、思想性、工具性于一体的学科，在学生的思想道德教育方面具有得天独厚的优势。当前，我国正处于社会转型期，这一时期出现了诸如毒奶粉、毒疫苗等一些道德滑坡问题，引起了全社会的广泛关注，国家也面临道德重建的巨大挑战。作为一名语文教师，我自觉将学生的道德教育融入课堂，在语文教学中探索新时期学生道德教育的有效途径。 【案例1】“博爱” 在教授《敬畏自然》一文时，我注意到作者以独特的视角阐
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