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教育蓝天下的教师们，我们是祖国文化的代言人。“望子成龙”“望女成凤”是父母对子女的希望。我们要想让学生父母理想得实现和为祖国培养出一代代更优秀的人才，必须懂得教育艺术，走进学生心灵，了解影响学生的因素，对症下药。那么是什么影响了当代的小学呢？
一、家庭因素
家庭是小学生的第一课堂。当今的社会是绚丽多彩的经济社会,随着生活水平的提高,人们往往在追求物质生活的同时对精神享受也有了进一步的要求,但他们却忽略了对下一带的影响教育。特别是在农村,很多父母为了生活，为了孩子都外出打工。这样，留守儿童条件好的有爷爷、奶奶等照应其衣食住行；条件差的只要寄宿于亲朋邻里家，监护人大多只能照应其生涯，难以统筹其学习和思维教导，缺少父母之爱的这些孩子，在性情上发作偏向。同时更多在家父母不注重自己的言行举止，天天打麻将、赛金花等赌博。从不关心孩子的身心健康，也不对孩子正确评价，除关心孩子学习外，对性格、品德、锻炼、健康水平各方面都不进行评价，更不鼓励孩子发扬优点，克服缺点，不断进步。只是打罵，给孩子能施加压力，使他们产生紧张感、压迫感甚至恐惧感。在孩子的心目中，父母成为了不可敬不可信的人。从而孩子不信任父母，不心悦诚服地接受父母教育。小学生的身心健康受到极大的影响。
二、社会环境因素
社会环境因素对小学生的生长发育的影响是综合性的。社会经济、文化教育、生活条件、环境污染等因素相互作用，有些直接影响学生的生长发育，有些通过中间环节发挥作用，形成一个复杂的影响生长发育的生态体系。如贫穷、营养缺乏、居住拥挤、缺乏必要的卫生设施、缺乏卫生知识、离婚、性病、子女过多、经济危机等，不仅常见于发展中国家，就是在较富裕的国家，这些社会因素对儿童生长发育的影响也是明显存在的。社会环境因素对儿童生长发育的影响主要取决于社会制度，其中起主导作用的因素是社会政治、经济条件。因此小学生正处于长身体长知识的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，往往不能抵挡社会上的各种诱惑——电子游戏、打牌赌博、黄色书刊影碟等等，一些不良的思想，如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气等很容易侵蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘，不知为什么而学，学什么，最终厌学。
三、网络因素
必须高度重视网络文化给小学生带来的积极影响和负而影响。今天，网络的迅速发展使得人类社会进入了一个崭新的时代一——信息化社会。计算机网络技术，对当代社会产生着重大影响，改变着人们的工作方式、学习方式和生活方式，尤其对青少年学生影响更大。随着信息技术的普及与发展，网络正以迅猛的速度介入中小学生的生活，它无论对中小学生当前的学习及今后的发展都将产生积极的、极其重要的影响。计算机网络是一把双刃剑，当中小学生在充分享受网络给他们带来的方便、快捷、乐趣的时候，同时也对中小学生的身心健康带来了许多负面影响。有的学生因迷恋于网上游戏而影响学业；有的学生因热衷于网上聊天，结果错交网友；有的因沉醉于上网患了“上网综合症”；有的因好奇或为表现自己而模仿“黑客”行为……这些问题给我们敲响了警钟。
四、学校因素
每个学校都想齐心协力把一棵棵小树苗修剪的整整齐齐,多为他们施肥浇水,使他们在阳光的哺育下茁壮成长。但小学生中的不少心理和行为等方面的问题本身往往就是学校工作中的缺点、错误甚至失策所造成的。有的学校没从卫生保健和教育的立场出发，对学生进行疏导，对各种心理障碍进行预防或早期发现，早期治疗，充分发展小学生的智能、情感和意志。教师自己心理失调，课堂上不营造民主的、宽容的、循循善诱的、深入浅出的、公正和热烈的气氛，不理解学生的行为的，不但在学习上不能帮助学生，并且对学生的身心健康发展会起相反的刺激作用。从而割断了师生之间的联系，造成学生的心理紧张、神经过敏和相互攻击。还有的学校，重成就，重思维素质，对学生的心理衰弱缺少钻研，有效教导不力。小学生在学校感受到的压力时，不能很好地疏导或转化，久而久之，使胆小的学生成天战战兢兢，胆大的学生也会萎靡不振，对某些教师所担任的课程缺乏兴趣甚至逃课，对老师的任何批评教育都产生逆反，学生失去学习热情，养成拖沓、敷衍的毛病，对学习失去信心后，成绩下滑，自暴自弃。直接影响小学生的正常发展，影响家庭教育，影响学校教育质量。
五、教师因素
古语说“亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。由于老师希望看到学生好的一面，对于学生出现的失误总感到失望或沮丧。特别是那些屡教不改的学生，教师显现出厌烦的情绪。在广泛教导的基础上，没有活期进行广泛性的心理衰弱教导，活期剖析小学生的思维体现、心理衰弱状态，特殊是孤儿、单亲家庭学生、性情狂暴的学生、性情孤僻的学生的教导。使得：“成龙上天，成蛇钻草”。
六、自身因素
学生个人缺乏主动性和良好的学习方法。学习效率好，就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。学习被动，上课精神不振，毫无参与欲望，自我管理能力极差，即使家长每天花几个小时督促孩子学习，自始至终奉陪，仍对学习厌倦，既无效率，也谈不上质量。正如出现师生谈话中问到：“你将来打算做什么职业？你三门功课总分想达到几分或每门功课有设想吗？”他都是摇头没答案。当问到他英语的学习方法时，他说：英语背单词是先看两遍，再背一遍，最后默到本子上：默不出的就看书。这种不正确的学习方法如何提高成绩?因此不管是默写还是练习都出现一次次的不合格，这样学习效果不好导致目的实现率很低的恶性循环，最后产生了厌学情绪。
教育是心灵的艺术。教学的真谛是师生心灵的沟通。只要你针对性地对学生的不良情绪进行研究、调适对症下药，相信你会有更多的收获。
一、家庭因素
家庭是小学生的第一课堂。当今的社会是绚丽多彩的经济社会,随着生活水平的提高,人们往往在追求物质生活的同时对精神享受也有了进一步的要求,但他们却忽略了对下一带的影响教育。特别是在农村,很多父母为了生活，为了孩子都外出打工。这样，留守儿童条件好的有爷爷、奶奶等照应其衣食住行；条件差的只要寄宿于亲朋邻里家，监护人大多只能照应其生涯，难以统筹其学习和思维教导，缺少父母之爱的这些孩子，在性情上发作偏向。同时更多在家父母不注重自己的言行举止，天天打麻将、赛金花等赌博。从不关心孩子的身心健康，也不对孩子正确评价，除关心孩子学习外，对性格、品德、锻炼、健康水平各方面都不进行评价，更不鼓励孩子发扬优点，克服缺点，不断进步。只是打罵，给孩子能施加压力，使他们产生紧张感、压迫感甚至恐惧感。在孩子的心目中，父母成为了不可敬不可信的人。从而孩子不信任父母，不心悦诚服地接受父母教育。小学生的身心健康受到极大的影响。
二、社会环境因素
社会环境因素对小学生的生长发育的影响是综合性的。社会经济、文化教育、生活条件、环境污染等因素相互作用，有些直接影响学生的生长发育，有些通过中间环节发挥作用，形成一个复杂的影响生长发育的生态体系。如贫穷、营养缺乏、居住拥挤、缺乏必要的卫生设施、缺乏卫生知识、离婚、性病、子女过多、经济危机等，不仅常见于发展中国家，就是在较富裕的国家，这些社会因素对儿童生长发育的影响也是明显存在的。社会环境因素对儿童生长发育的影响主要取决于社会制度，其中起主导作用的因素是社会政治、经济条件。因此小学生正处于长身体长知识的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，往往不能抵挡社会上的各种诱惑——电子游戏、打牌赌博、黄色书刊影碟等等，一些不良的思想，如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气等很容易侵蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘，不知为什么而学，学什么，最终厌学。
三、网络因素
必须高度重视网络文化给小学生带来的积极影响和负而影响。今天，网络的迅速发展使得人类社会进入了一个崭新的时代一——信息化社会。计算机网络技术，对当代社会产生着重大影响，改变着人们的工作方式、学习方式和生活方式，尤其对青少年学生影响更大。随着信息技术的普及与发展，网络正以迅猛的速度介入中小学生的生活，它无论对中小学生当前的学习及今后的发展都将产生积极的、极其重要的影响。计算机网络是一把双刃剑，当中小学生在充分享受网络给他们带来的方便、快捷、乐趣的时候，同时也对中小学生的身心健康带来了许多负面影响。有的学生因迷恋于网上游戏而影响学业；有的学生因热衷于网上聊天，结果错交网友；有的因沉醉于上网患了“上网综合症”；有的因好奇或为表现自己而模仿“黑客”行为……这些问题给我们敲响了警钟。
四、学校因素
每个学校都想齐心协力把一棵棵小树苗修剪的整整齐齐,多为他们施肥浇水,使他们在阳光的哺育下茁壮成长。但小学生中的不少心理和行为等方面的问题本身往往就是学校工作中的缺点、错误甚至失策所造成的。有的学校没从卫生保健和教育的立场出发，对学生进行疏导，对各种心理障碍进行预防或早期发现，早期治疗，充分发展小学生的智能、情感和意志。教师自己心理失调，课堂上不营造民主的、宽容的、循循善诱的、深入浅出的、公正和热烈的气氛，不理解学生的行为的，不但在学习上不能帮助学生，并且对学生的身心健康发展会起相反的刺激作用。从而割断了师生之间的联系，造成学生的心理紧张、神经过敏和相互攻击。还有的学校，重成就，重思维素质，对学生的心理衰弱缺少钻研，有效教导不力。小学生在学校感受到的压力时，不能很好地疏导或转化，久而久之，使胆小的学生成天战战兢兢，胆大的学生也会萎靡不振，对某些教师所担任的课程缺乏兴趣甚至逃课，对老师的任何批评教育都产生逆反，学生失去学习热情，养成拖沓、敷衍的毛病，对学习失去信心后，成绩下滑，自暴自弃。直接影响小学生的正常发展，影响家庭教育，影响学校教育质量。
五、教师因素
古语说“亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。由于老师希望看到学生好的一面，对于学生出现的失误总感到失望或沮丧。特别是那些屡教不改的学生，教师显现出厌烦的情绪。在广泛教导的基础上，没有活期进行广泛性的心理衰弱教导，活期剖析小学生的思维体现、心理衰弱状态，特殊是孤儿、单亲家庭学生、性情狂暴的学生、性情孤僻的学生的教导。使得：“成龙上天，成蛇钻草”。
六、自身因素
学生个人缺乏主动性和良好的学习方法。学习效率好，就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。学习被动，上课精神不振，毫无参与欲望，自我管理能力极差，即使家长每天花几个小时督促孩子学习，自始至终奉陪，仍对学习厌倦，既无效率，也谈不上质量。正如出现师生谈话中问到：“你将来打算做什么职业？你三门功课总分想达到几分或每门功课有设想吗？”他都是摇头没答案。当问到他英语的学习方法时，他说：英语背单词是先看两遍，再背一遍，最后默到本子上：默不出的就看书。这种不正确的学习方法如何提高成绩?因此不管是默写还是练习都出现一次次的不合格，这样学习效果不好导致目的实现率很低的恶性循环，最后产生了厌学情绪。
教育是心灵的艺术。教学的真谛是师生心灵的沟通。只要你针对性地对学生的不良情绪进行研究、调适对症下药，相信你会有更多的收获。