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中图分类号：G424.2文献标识码：A 文章编号：
活动可以接触各色环境，活动可以产生交往，活动可以形成心理，并不断促进心理的发展。为了很好地发挥小队活动基地的育人功能，我们采取了自建小队、学校培训、保证时间、提供活动基地等措施。
首先让队员们按自主的情感意愿，在志趣相融的基础上自愿组队，自己起名、自己选取小队长、自己决定小队活动内容，开展小队社会活动。威廉詹姆斯说过：“人类最深刻的本性是希望别人加以赏识。”少年儿童尤其如此，希望在活动中表现自己，争取他人承认，希望自己得到发展并得到老师和同学的赞赏。在自愿组合的小队里，民主气氛浓厚，每个人都有较多的自我表现机会，让队员们在小队活动自我表现的过程中锻炼自我，在小队集体评价中认识自我，完善自我，影响他人，增强了小队集体的凝聚力和他们的小主人公意识，进而形成一个积极进取、团结向上的小队集体风气。
其次学校对成立的各种小队进行了活动、安全等方面的培训，每周三下午培训、周六下午活动。队员们积极性都特别高，到活动时间都各自找地方活动，我们选择了安全性高，体现人工美和自然美，地域广阔，游人多，可以通过游人观察和接触社会的向应公园作为我们的小队活动基地，在以此基地为主的同时，我们还把金州博物馆也作为我们的活动基地。从此我们以基地为依托，使小队活动出现了新局面。
一、学做公园环保小卫士
儿童自主的，积极的活动，形成和发展着自己的心理，同时已经形成的心理又反过来调节着以后的活动，在“做公园环保‘小卫士’”的活动中增强了学生的主人翁责任感，使他们接触了劳动的实践，养成了热爱劳动的好习惯，也培养了爱护公共财产的高尚道德品质。
绿色小卫士小队的同学除了亲自动手捡拾草地上游人丢弃的杂物外，还亲自动手保护树木。每当寒冬将要来临的时候，他们就开展“给小树穿棉衣”的活动。从家里带编织袋等保暖物品为怕冻的小树穿上棉衣。他们使活动基地水碧、树绿、花香。
主体的行动过程，是主体与环境相互作用的过程。活动中，队员们不仅用自己的实际行动净化了环境，也净化了自己的心灵。
二、学做助人为乐的小公民
在“为别人提供方便”的活动中，培养他们从小关心他人，助人为乐的社会品格。送爱心小队的队员自己动手做了坐垫放在了休息椅上，他们的做法得到了大家的好评，在帮助别人的过程中，自己也受到了教育和启迪。品格的形成总是和内心体验紧密联系。游人们的表扬使同学们感受到了自我的价值。
三、学做美化公园的小行家
在小队活动基地里开展“让明天的公园更美丽”活动，培养少先队员美化公园的责任感，激发他们热爱生活，热爱明天，要用双手将基地装点得更美丽。听说最近公园要改建，规划小队的队员们，走遍了公园里的每个角落，测量了里面的空地面积，查找了我国许多著名园林的画册，征求大家的意见，自己动手对公园的建筑设施一一做以规划。在他们的设计图中，未来的向应公园，不仅有动物观赏区、水上活动区、儿童游乐场、游人休息亭、花木生长区，还有登高瞭望台呢！他们用自己的智慧，精心描绘着向应公园的未来。尽管他们的规划和设想不會被采纳，但他们那种责任心和使命感是值得发扬的；人小志气大，敢把公园的明天来描绘，那种雄心壮志，确实值得倡导，只有在主体性活动中，才能使自己的天赋、才能，智慧得到充分施展，个性心理品质，才能得到整体和谐的发挥。
以金州博物馆为小队活动基地的小队，开展“谈古论今”的活动。他们在基地里认真研究历史上的金州，惊奇地发现，七十几年前的金州和今天的金州面目全非，变化是翻天覆地的。这不光是因为我们的社会制度好，党的政策好，还因为我们金州的人民勇敢勤劳，充满了智慧。这一事实不仅使队员们更加热爱自己的家乡，而且还立了雄心壮志，好好学文化，掌握文化本领，将来让家乡在自己的手里变得更快更好。
由于我们充分发挥了小队活动基地的作用，使我们的小队活动开展得有情有趣，有声有色，开发了队员们的聪明才智，寓教与丰富多彩的小队活动中。
首先，由于发挥了小队活动基地的作用，使队员们从课堂里，从三口之家的小乖乖的地位解脱出来，有了可以支配自己行动的自主权，使他们从过去那只关心自己不关心他人的狭隘小天地里解放出来，在小队活动基地里，他们从关心别人的行动中找到了乐趣，一反过去独生子女那种人人为我的观念，而成为我为人人送温暖的小使者。变过去的要我干还不愿干，到今天的自己要求主动干。这中间的变化该是多么大啊！而促使他们发生这么大变化的不光是自愿组合的小队集体，还有那能从多方面提供实践机会的小队活动基地。
再次，发挥小队活动基地的作用，为队员提供参加实践活动的机会，从小就养成爱劳动的好习惯，这不仅增强了他们的参与意识，而且在享受劳动成果的喜悦中，也认识到了自身的价值，同时由于自身参与了维护环境美的劳动，知道整洁的环境来之不易，并不是通过辅导员的说教形成的，而是在小队活动基地的实践活动中自己体会到的。因而印象深，自觉性强。
小队活动基地还为少年儿童提供接触社会的机会，提高了他们的观察能力，他们从对形形色色的游人观察上找到了凡人小事的闪光点，当然也从个别人的劣行上看到了他们的阴暗面，小作家小队员们用自己的笔扬善抑恶，给人们教育，当然他们自己也从观察对比中逐渐悟到人生的真谛。
不难看出，主体自主参与和创建的小队活动基地不仅丰富了小队的活动，活跃了少先队生活，还确确实实成为育人的摇篮。
活动可以接触各色环境，活动可以产生交往，活动可以形成心理，并不断促进心理的发展。为了很好地发挥小队活动基地的育人功能，我们采取了自建小队、学校培训、保证时间、提供活动基地等措施。
首先让队员们按自主的情感意愿，在志趣相融的基础上自愿组队，自己起名、自己选取小队长、自己决定小队活动内容，开展小队社会活动。威廉詹姆斯说过：“人类最深刻的本性是希望别人加以赏识。”少年儿童尤其如此，希望在活动中表现自己，争取他人承认，希望自己得到发展并得到老师和同学的赞赏。在自愿组合的小队里，民主气氛浓厚，每个人都有较多的自我表现机会，让队员们在小队活动自我表现的过程中锻炼自我，在小队集体评价中认识自我，完善自我，影响他人，增强了小队集体的凝聚力和他们的小主人公意识，进而形成一个积极进取、团结向上的小队集体风气。
其次学校对成立的各种小队进行了活动、安全等方面的培训，每周三下午培训、周六下午活动。队员们积极性都特别高，到活动时间都各自找地方活动，我们选择了安全性高，体现人工美和自然美，地域广阔，游人多，可以通过游人观察和接触社会的向应公园作为我们的小队活动基地，在以此基地为主的同时，我们还把金州博物馆也作为我们的活动基地。从此我们以基地为依托，使小队活动出现了新局面。
一、学做公园环保小卫士
儿童自主的，积极的活动，形成和发展着自己的心理，同时已经形成的心理又反过来调节着以后的活动，在“做公园环保‘小卫士’”的活动中增强了学生的主人翁责任感，使他们接触了劳动的实践，养成了热爱劳动的好习惯，也培养了爱护公共财产的高尚道德品质。
绿色小卫士小队的同学除了亲自动手捡拾草地上游人丢弃的杂物外，还亲自动手保护树木。每当寒冬将要来临的时候，他们就开展“给小树穿棉衣”的活动。从家里带编织袋等保暖物品为怕冻的小树穿上棉衣。他们使活动基地水碧、树绿、花香。
主体的行动过程，是主体与环境相互作用的过程。活动中，队员们不仅用自己的实际行动净化了环境，也净化了自己的心灵。
二、学做助人为乐的小公民
在“为别人提供方便”的活动中，培养他们从小关心他人，助人为乐的社会品格。送爱心小队的队员自己动手做了坐垫放在了休息椅上，他们的做法得到了大家的好评，在帮助别人的过程中，自己也受到了教育和启迪。品格的形成总是和内心体验紧密联系。游人们的表扬使同学们感受到了自我的价值。
三、学做美化公园的小行家
在小队活动基地里开展“让明天的公园更美丽”活动，培养少先队员美化公园的责任感，激发他们热爱生活，热爱明天，要用双手将基地装点得更美丽。听说最近公园要改建，规划小队的队员们，走遍了公园里的每个角落，测量了里面的空地面积，查找了我国许多著名园林的画册，征求大家的意见，自己动手对公园的建筑设施一一做以规划。在他们的设计图中，未来的向应公园，不仅有动物观赏区、水上活动区、儿童游乐场、游人休息亭、花木生长区，还有登高瞭望台呢！他们用自己的智慧，精心描绘着向应公园的未来。尽管他们的规划和设想不會被采纳，但他们那种责任心和使命感是值得发扬的；人小志气大，敢把公园的明天来描绘，那种雄心壮志，确实值得倡导，只有在主体性活动中，才能使自己的天赋、才能，智慧得到充分施展，个性心理品质，才能得到整体和谐的发挥。
以金州博物馆为小队活动基地的小队，开展“谈古论今”的活动。他们在基地里认真研究历史上的金州，惊奇地发现，七十几年前的金州和今天的金州面目全非，变化是翻天覆地的。这不光是因为我们的社会制度好，党的政策好，还因为我们金州的人民勇敢勤劳，充满了智慧。这一事实不仅使队员们更加热爱自己的家乡，而且还立了雄心壮志，好好学文化，掌握文化本领，将来让家乡在自己的手里变得更快更好。
由于我们充分发挥了小队活动基地的作用，使我们的小队活动开展得有情有趣，有声有色，开发了队员们的聪明才智，寓教与丰富多彩的小队活动中。
首先，由于发挥了小队活动基地的作用，使队员们从课堂里，从三口之家的小乖乖的地位解脱出来，有了可以支配自己行动的自主权，使他们从过去那只关心自己不关心他人的狭隘小天地里解放出来，在小队活动基地里，他们从关心别人的行动中找到了乐趣，一反过去独生子女那种人人为我的观念，而成为我为人人送温暖的小使者。变过去的要我干还不愿干，到今天的自己要求主动干。这中间的变化该是多么大啊！而促使他们发生这么大变化的不光是自愿组合的小队集体，还有那能从多方面提供实践机会的小队活动基地。
再次，发挥小队活动基地的作用，为队员提供参加实践活动的机会，从小就养成爱劳动的好习惯，这不仅增强了他们的参与意识，而且在享受劳动成果的喜悦中，也认识到了自身的价值，同时由于自身参与了维护环境美的劳动，知道整洁的环境来之不易，并不是通过辅导员的说教形成的，而是在小队活动基地的实践活动中自己体会到的。因而印象深，自觉性强。
小队活动基地还为少年儿童提供接触社会的机会，提高了他们的观察能力，他们从对形形色色的游人观察上找到了凡人小事的闪光点，当然也从个别人的劣行上看到了他们的阴暗面，小作家小队员们用自己的笔扬善抑恶，给人们教育，当然他们自己也从观察对比中逐渐悟到人生的真谛。
不难看出，主体自主参与和创建的小队活动基地不仅丰富了小队的活动，活跃了少先队生活，还确确实实成为育人的摇篮。