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摘要：在目前的教育教学中存在着后进生群体.我们只有了解后进生群体的表现、出现的原因，在教育教学中对后进生群体进行有针对性的教育，用自身的行动感化他们，转变他们的思想，才能使教育教学工作收到“水到渠成”的效果。
关键词：后进生；群体教育；转变
在目前的教育教学中存在着后进生群体，他们有着比常人更为敏感和脆弱的一面。虽然他们在学校中只是一小部分，但如果不注意对他们的教育，日后对社会的危害是不可估量的。要成功的转化他们就必须了解他们的表现、出现的原因，这样就能有针对性的教育，感化他们，使教育教学工作收到“水到渠成”的效果。下面我就浅谈自己这方面的工作体会：
一、后进生群体的表现
根据多年来本人的教育教学工作实践、细注观察、分析总结、分类归纳，中学生的后进生群体大概表现如下：①思想素质比较差。这类学生突出表现为：不尊重老师，占小便宜。随便拿同学东西，参与社会不法行为，沾污毒品，与同学不和睦，参与打架，甚至谩骂老师、家长等。②政治素质低下。此类群体经常表现为：不关心国家大事和学校一切事情，老师讲话当作耳边风，不理睬领导的教导。在课堂上，不管老师讲得津津有味、解惑排难、苦口婆心地教育，可他却是干着与课堂无关的事，不把上课当一回事。在家里，父母及亲人的教诲好像没有触及他，以个人为中心、听不进别人的忠言。③学习困难，成绩较差。这类群体由于智力开发不够，认真听课，可独立思考完成学习任务很困难，考试成绩总是提不高，通常被称为“学困生”。④生活学习懒惰、纪律散漫。这些群体在学校很难按作息时间工作，上课迟到早退，午休晚睡不按时休息，课堂上随便讲话、走动等等。
二、后进生出现的原因
后进生群体岀现的原因是多方面的。挖掘其原因可以概括为内部原因和外部原因两个方面。其内部原因是：有的人记忆能力、思维能力、想象能力、理解能力、推敲能力等不比别人差，就是因为自已努力不够，要求不严，没有理想目标，得过且过，玩物丧志等导致自己在同龄中落伍了。美国科学家爱迪生曾说：“天才是99%的汗水加上1%的灵感”，可见，在各方面要取得优弃的成绩与个人的努力奋斗、顽强拼搏，付出代价分不开。外部原因是：家庭教育、学校教育、社会教育三方面。良好的家庭、学校、社会环境对一个小孩成长为高素质的劳动者具有决定性的作用，所以塑造良好的适宜青少年学习生活成长的环境非常重要。譬如，由于教育资源短缺，生长在边避的乡村的小孩在七岁前都没有接受到学前教育，在起步上就已经相对比较落后，从而可能形成了基础差、纪律散漫、没有约束力的局面。随着社会进步，科技日新月异，基础教育比较落后的地区，教师整体素质也影响到中小学生智力的开发、思维的拓展、潜能的发挥等；社会环境是中小学生成长的温床。社会风气的好坏都直接影响着他们的成长和身心健康。目前，随着城镇化的发展，不少农民工涌入城市，把小孩落在家里上学，这些小孩成了“留守儿童”，监护人对他们的日常生活引导不够，管理不周，也会使这些孩子成为后进生。
三、对后进生群体转变的尝试
上述分析了后进生群体的表现及其原因。其实，后进生并不是天生就后进，实际上，人的天赋素质并没有多大区别，一个人的成就如何并不取决于先天赋予的才能，而是在后天的环境中是否刻苦努力、认真读书、勇于攀登、严于律已、善于修养、不断以良好的思想薰陶的结果。对于后进学生只要我们耐心细致的教育转化，是完全可以转变为好学生的。俗话说得好：“没有不好的孩子，只有不好的教育。”我在教育教学工作中做了一些尝试。
1.贯穿爱这条主线，关心体贴后进生群体
每个人都希望得到爱。学生希望得到家长、社会、学校的爱，得到老师和同学们的爱，尤其是后进生更需要爱心。鲁迅曾说“教育植根于爱，爱是教育的前提”。作为老师应该主动去关心体贴后进生群体，只有用爱心和耐心搭起我们老师和他们心灵沟通的桥梁，才能走近他们，了解他们，与他们交朋友，从而转变他们。例如，我教的95届3班蓝柏同学平时上课不是伏桌子睡觉，就是和别的同学讲话，不听老师讲课，影响同学们听课，课后经常和同学追拉打闹，在宿舍里拿别人的牙膏、洗衣秎等作自已用，还衍上了抽烟、喝酒等不良习惯，他的所作所为我看在眼里，记在心上，琢磨着如何转变这位同学，寻找突破口。恰巧有一天晚上我当值周员，天空下着毛毛细雨，寒冷的空气凄凄袭来。夜深了，万簌俱静。突然，“嘣嘣！嘣嘣……”一阵突如急来的敲门声惊醒了我，我急忙起来拉开值班室的灯，打开房门一看，原来是蓝柏，他披着一床棉被，身抖得象刚落水的小鸡一样。我问个究竟后，让他坐在沙发上，摸了摸他的额头，烫得好厉害，他的手和脚却是冷冰冰的，我倒杯开水替给他说：“先喝水…你内热外寒，必须去医院打针，不然病加重就难医治了”。他说：“我沒有钱，不去了。”“不要紧，老师先帮你垫上。”他流泪了，不说话，也不肯走。这时我知道他心里是多么沉重、痛苦、难过。“蓝柏，我送你去医院打针，病会好的。”天亮了，他的病渐好，可是起来不得。我轻声问他：“告诉你爸爸的电话号码。”他说：“老师，不用联系我爸了，你先帮我出医疗费，我再想办法还给你。”下午打完针，我用车搭他回学校后，我煮了蛋粥给他吃。第二、第三天照常去打针，病愈后我帮他结了帐。通过与他谈心知道：三年前父母离弃，家里剩下两个妹妹，父亲常岀外打工。我把这些情况告诉了其他科任老师，老师们对他的家境也很同情，大家共同对他进行耐心教育，做他的转化工作。经过这些他深深体会到老师真诚关心他，爱护他。从那以后，他学习认真了，思想行为也改变了，各科成绩明显提高了，毕业后考上了重点高中，后来上了大学，现在是一名教师。他工作第一年给我写了明片：你是最关心最爱护我的老师！是我值得崇拜和敬佩的老师！
2.多宽容少惩罚，让师生心心相逢
教育家苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”教书肓人是老师的天职，教师要学会宽容，给后进生多一点微笑，少一点严厉；多一点理解，少一点责怪；多一点宽容，少一点批评。043班有一个同学性情暴燥、容易冲动，遇不顺心事，就翻脸瞪眼，大喊大叫，有时甚至大打出手。在学校里搞哥儿们义气，拉帮结派，自己充当老大，班上好多同学惧怕他，不敢与他交往。我发现后，并没有简单粗暴地批评他，而是多次找他谈心，我告诉他，每个人都有自己的脾气，但要学会控制自己的脾气，学会讲道理，学会宽容别人，理解别人。别人不喜欢自己，可以想办法让别人喜欢，而不是谁与自己意见不合，就对谁发脾气，施怨气。发脾气，只会让别人以同样对待你，最后问题更严重。我相信你一定学会控制自己，成为出色的学生。这些坦诚的、心贴心的话语，深深地打动了他。多次的熟悉谈心，他终于改变了自已不良的行为和性格。 3.发挥后进生的闪光点，关注学困生
古人说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有自己的长处和短处。后进生也有他们积极进步的一面，也有他们的闪光点，只要我们仔细观察，善于发现，并且抓住哪些哪怕是微弱细小的闪光点，我们都可以借题发挥，小题大作，也许星火燎原，成为生命旅途的曙光，照亮着他们的锦绣前程。我在教育教学过程中，有这样的一个故事，某届某班一位同学人高马大、身体强壮、四肢发达，可头脑简单，学习成绩很差，每科考试很少得到及格。但他有特点：遵守学校和班级纪律、尊重老师、团结同学，劳动积极，工作肯干，任劳任怨。我推荐给同学们选他当班上的劳动委员，他也很乐意接受了这个任务。我找他谈心，了解学习差的原因。他告诉我：书看不下，老师讲课有的听不懂，也不会做笔记。我说：“这是基础差的。”他说：“是啊，我在小学去学校读书要走近一个小时的山路，往往九点左右才到学校，下午四点半钟放学了，学不到什么东西。”我安慰他说：“不要紧，只要你勤奋，人家看一遍，你多看两三遍，课后多问老师，学习会好起来的，勤能补掘嘛”。他听了我的话，坚持不懈，刻苦努力，期考时，政治、历史考得及格，可数学、语文、英语等主要科目没有超过50分。新学期开学他辍学了。我想：一定要帮助他，不能让他荒废学业。于是，我驱车50多公里进行家访：知道他父亲疾病卧床近20年，家里还有一个小弟，小时候要带小弟弟，并且经常做力所能及的家务。他妈妈从地里劳动回来后，我对他们全家人做了一番思想动员，晓之以情、动之以理，家里人支持他再回学校上课，他妈妈表示，只要你认真读书我再苦再累也要送你。每次期考后，他都有放弃学业的思想，针对他的动态，我先后四次到他家进行家访，后来他毕业了，考上职业中专，现在是某汽车制造厂的技术人员。他春节回来见我说：“没有你的引导，就没有我今天的日子。”
4.言传身教，转变后进生思想观念
常言道“言传不如身教”“行动给人入木三分”。捷克教育家夸美纽斯也说过“教师的职务是自己的榜样教育学生。”其实，有些情况，老师千言万语的说教，不如一个行动给学生带来更好的影响，教育意义更大。因此，对学生要求做到的，自己首先做到，自己做不到的，不必要强加给学生，特别一个班主任做得好不好，学生这一关是最好的反映。只有学生认为跟着你能学到东西的时候，他们就紧跟你，听从你教导，他们一直都在注意着老师、观察着老师。
平常我们对学生要求不留长发、不穿奇装怪服、不穿拖鞋进教室上课。课堂上不得乱走动，集队集会要专心听讲，不开小会。作为老师做到了，学生也会做到，否则就会成为负面的影响。
在教育教学工作中，转化后进生群体，方式方法多种多样，形式不一，就是我们常说的“教无定法”。总之，我认为转变后进生群体，教育者要有深厚的师生感情，讲究工作方法和教育艺术，我们转化潜能生的教育工作一定能收到“水到渠成”的效果。
关键词：后进生；群体教育；转变
在目前的教育教学中存在着后进生群体，他们有着比常人更为敏感和脆弱的一面。虽然他们在学校中只是一小部分，但如果不注意对他们的教育，日后对社会的危害是不可估量的。要成功的转化他们就必须了解他们的表现、出现的原因，这样就能有针对性的教育，感化他们，使教育教学工作收到“水到渠成”的效果。下面我就浅谈自己这方面的工作体会：
一、后进生群体的表现
根据多年来本人的教育教学工作实践、细注观察、分析总结、分类归纳，中学生的后进生群体大概表现如下：①思想素质比较差。这类学生突出表现为：不尊重老师，占小便宜。随便拿同学东西，参与社会不法行为，沾污毒品，与同学不和睦，参与打架，甚至谩骂老师、家长等。②政治素质低下。此类群体经常表现为：不关心国家大事和学校一切事情，老师讲话当作耳边风，不理睬领导的教导。在课堂上，不管老师讲得津津有味、解惑排难、苦口婆心地教育，可他却是干着与课堂无关的事，不把上课当一回事。在家里，父母及亲人的教诲好像没有触及他，以个人为中心、听不进别人的忠言。③学习困难，成绩较差。这类群体由于智力开发不够，认真听课，可独立思考完成学习任务很困难，考试成绩总是提不高，通常被称为“学困生”。④生活学习懒惰、纪律散漫。这些群体在学校很难按作息时间工作，上课迟到早退，午休晚睡不按时休息，课堂上随便讲话、走动等等。
二、后进生出现的原因
后进生群体岀现的原因是多方面的。挖掘其原因可以概括为内部原因和外部原因两个方面。其内部原因是：有的人记忆能力、思维能力、想象能力、理解能力、推敲能力等不比别人差，就是因为自已努力不够，要求不严，没有理想目标，得过且过，玩物丧志等导致自己在同龄中落伍了。美国科学家爱迪生曾说：“天才是99%的汗水加上1%的灵感”，可见，在各方面要取得优弃的成绩与个人的努力奋斗、顽强拼搏，付出代价分不开。外部原因是：家庭教育、学校教育、社会教育三方面。良好的家庭、学校、社会环境对一个小孩成长为高素质的劳动者具有决定性的作用，所以塑造良好的适宜青少年学习生活成长的环境非常重要。譬如，由于教育资源短缺，生长在边避的乡村的小孩在七岁前都没有接受到学前教育，在起步上就已经相对比较落后，从而可能形成了基础差、纪律散漫、没有约束力的局面。随着社会进步，科技日新月异，基础教育比较落后的地区，教师整体素质也影响到中小学生智力的开发、思维的拓展、潜能的发挥等；社会环境是中小学生成长的温床。社会风气的好坏都直接影响着他们的成长和身心健康。目前，随着城镇化的发展，不少农民工涌入城市，把小孩落在家里上学，这些小孩成了“留守儿童”，监护人对他们的日常生活引导不够，管理不周，也会使这些孩子成为后进生。
三、对后进生群体转变的尝试
上述分析了后进生群体的表现及其原因。其实，后进生并不是天生就后进，实际上，人的天赋素质并没有多大区别，一个人的成就如何并不取决于先天赋予的才能，而是在后天的环境中是否刻苦努力、认真读书、勇于攀登、严于律已、善于修养、不断以良好的思想薰陶的结果。对于后进学生只要我们耐心细致的教育转化，是完全可以转变为好学生的。俗话说得好：“没有不好的孩子，只有不好的教育。”我在教育教学工作中做了一些尝试。
1.贯穿爱这条主线，关心体贴后进生群体
每个人都希望得到爱。学生希望得到家长、社会、学校的爱，得到老师和同学们的爱，尤其是后进生更需要爱心。鲁迅曾说“教育植根于爱，爱是教育的前提”。作为老师应该主动去关心体贴后进生群体，只有用爱心和耐心搭起我们老师和他们心灵沟通的桥梁，才能走近他们，了解他们，与他们交朋友，从而转变他们。例如，我教的95届3班蓝柏同学平时上课不是伏桌子睡觉，就是和别的同学讲话，不听老师讲课，影响同学们听课，课后经常和同学追拉打闹，在宿舍里拿别人的牙膏、洗衣秎等作自已用，还衍上了抽烟、喝酒等不良习惯，他的所作所为我看在眼里，记在心上，琢磨着如何转变这位同学，寻找突破口。恰巧有一天晚上我当值周员，天空下着毛毛细雨，寒冷的空气凄凄袭来。夜深了，万簌俱静。突然，“嘣嘣！嘣嘣……”一阵突如急来的敲门声惊醒了我，我急忙起来拉开值班室的灯，打开房门一看，原来是蓝柏，他披着一床棉被，身抖得象刚落水的小鸡一样。我问个究竟后，让他坐在沙发上，摸了摸他的额头，烫得好厉害，他的手和脚却是冷冰冰的，我倒杯开水替给他说：“先喝水…你内热外寒，必须去医院打针，不然病加重就难医治了”。他说：“我沒有钱，不去了。”“不要紧，老师先帮你垫上。”他流泪了，不说话，也不肯走。这时我知道他心里是多么沉重、痛苦、难过。“蓝柏，我送你去医院打针，病会好的。”天亮了，他的病渐好，可是起来不得。我轻声问他：“告诉你爸爸的电话号码。”他说：“老师，不用联系我爸了，你先帮我出医疗费，我再想办法还给你。”下午打完针，我用车搭他回学校后，我煮了蛋粥给他吃。第二、第三天照常去打针，病愈后我帮他结了帐。通过与他谈心知道：三年前父母离弃，家里剩下两个妹妹，父亲常岀外打工。我把这些情况告诉了其他科任老师，老师们对他的家境也很同情，大家共同对他进行耐心教育，做他的转化工作。经过这些他深深体会到老师真诚关心他，爱护他。从那以后，他学习认真了，思想行为也改变了，各科成绩明显提高了，毕业后考上了重点高中，后来上了大学，现在是一名教师。他工作第一年给我写了明片：你是最关心最爱护我的老师！是我值得崇拜和敬佩的老师！
2.多宽容少惩罚，让师生心心相逢
教育家苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”教书肓人是老师的天职，教师要学会宽容，给后进生多一点微笑，少一点严厉；多一点理解，少一点责怪；多一点宽容，少一点批评。043班有一个同学性情暴燥、容易冲动，遇不顺心事，就翻脸瞪眼，大喊大叫，有时甚至大打出手。在学校里搞哥儿们义气，拉帮结派，自己充当老大，班上好多同学惧怕他，不敢与他交往。我发现后，并没有简单粗暴地批评他，而是多次找他谈心，我告诉他，每个人都有自己的脾气，但要学会控制自己的脾气，学会讲道理，学会宽容别人，理解别人。别人不喜欢自己，可以想办法让别人喜欢，而不是谁与自己意见不合，就对谁发脾气，施怨气。发脾气，只会让别人以同样对待你，最后问题更严重。我相信你一定学会控制自己，成为出色的学生。这些坦诚的、心贴心的话语，深深地打动了他。多次的熟悉谈心，他终于改变了自已不良的行为和性格。 3.发挥后进生的闪光点，关注学困生
古人说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有自己的长处和短处。后进生也有他们积极进步的一面，也有他们的闪光点，只要我们仔细观察，善于发现，并且抓住哪些哪怕是微弱细小的闪光点，我们都可以借题发挥，小题大作，也许星火燎原，成为生命旅途的曙光，照亮着他们的锦绣前程。我在教育教学过程中，有这样的一个故事，某届某班一位同学人高马大、身体强壮、四肢发达，可头脑简单，学习成绩很差，每科考试很少得到及格。但他有特点：遵守学校和班级纪律、尊重老师、团结同学，劳动积极，工作肯干，任劳任怨。我推荐给同学们选他当班上的劳动委员，他也很乐意接受了这个任务。我找他谈心，了解学习差的原因。他告诉我：书看不下，老师讲课有的听不懂，也不会做笔记。我说：“这是基础差的。”他说：“是啊，我在小学去学校读书要走近一个小时的山路，往往九点左右才到学校，下午四点半钟放学了，学不到什么东西。”我安慰他说：“不要紧，只要你勤奋，人家看一遍，你多看两三遍，课后多问老师，学习会好起来的，勤能补掘嘛”。他听了我的话，坚持不懈，刻苦努力，期考时，政治、历史考得及格，可数学、语文、英语等主要科目没有超过50分。新学期开学他辍学了。我想：一定要帮助他，不能让他荒废学业。于是，我驱车50多公里进行家访：知道他父亲疾病卧床近20年，家里还有一个小弟，小时候要带小弟弟，并且经常做力所能及的家务。他妈妈从地里劳动回来后，我对他们全家人做了一番思想动员，晓之以情、动之以理，家里人支持他再回学校上课，他妈妈表示，只要你认真读书我再苦再累也要送你。每次期考后，他都有放弃学业的思想，针对他的动态，我先后四次到他家进行家访，后来他毕业了，考上职业中专，现在是某汽车制造厂的技术人员。他春节回来见我说：“没有你的引导，就没有我今天的日子。”
4.言传身教，转变后进生思想观念
常言道“言传不如身教”“行动给人入木三分”。捷克教育家夸美纽斯也说过“教师的职务是自己的榜样教育学生。”其实，有些情况，老师千言万语的说教，不如一个行动给学生带来更好的影响，教育意义更大。因此，对学生要求做到的，自己首先做到，自己做不到的，不必要强加给学生，特别一个班主任做得好不好，学生这一关是最好的反映。只有学生认为跟着你能学到东西的时候，他们就紧跟你，听从你教导，他们一直都在注意着老师、观察着老师。
平常我们对学生要求不留长发、不穿奇装怪服、不穿拖鞋进教室上课。课堂上不得乱走动，集队集会要专心听讲，不开小会。作为老师做到了，学生也会做到，否则就会成为负面的影响。
在教育教学工作中，转化后进生群体，方式方法多种多样，形式不一，就是我们常说的“教无定法”。总之，我认为转变后进生群体，教育者要有深厚的师生感情，讲究工作方法和教育艺术，我们转化潜能生的教育工作一定能收到“水到渠成”的效果。