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[摘要]我们常在教育过程中发现有的学生让人气恼、无奈，甚至愤怒。请放低自己的位置，放低教育的位置吧！不要把自己当作什么救世主。学生的成长自有他不能回避的线路。正视教育的不完美就是正视我们这个职业的不完美。我们有许多无能为力的时候，但是我们有能力做到：平等、尊重的态度去关注每一个学生，等他们穿越了成长的阴霾，终有一天能够客观地审视自己曾经的荒唐的时候，对我们不恨，甚至心存感激。
[关键词]平等；尊重
著名特级教师王君曾这样说：“作为老师而言，你发了脾气，产生的效果不是孩儿们的醒悟和振奋，相反却是破坏了他们的心情，成了点燃他们性格中不良因子的暴虐之火的火苗，那教师的教育就算彻底失败了。”这段文字让我感触颇深。2005年，当我踏上教师岗位时，对教育充满热情和幻想。我常在心里问自己，我能不能对学生的成长产生积极的影响？当这些学生长大成人回想起我这个语文老师时，会是怎样的评价？每当想到这两个问题，我就有一种紧迫感，感到焦虑。
工作六年，我曾自认为捧着一颗爱心，笔墨耕耘，心血育人，这就是爱的教育、爱的奉献！可由于年轻、教学经验欠缺，在工作中依然有着太多的不如意，我甚至怀疑过自己的努力究竟有没有作用，怀疑过自己到底适合不适合做教师。 期间，我还曾动手打过学生。
那是2007年，我不当班主任的那个班里有一个女生，不爱学习，很爱打扮，和男生关系很亲密，上课爱说话。大多数时候，我瞪她几眼她就收敛了。那天上课时，她跟同桌因为争座位大声吵了起来，我厉声制止了，没一会儿，她又狠狠地把对方的书包扔在了过道里，并且小声骂对方。我气急了，咄咄逼人地问她：“你想干什么？”她也气势汹汹地对我说：“我不想干什么！”我指着地上的书包质问：“让你不要闹了，为什么还这样？”她恶狠狠地说：“我就这样！”我感到全身的热血一下涌向大脑，快步冲到她跟前，怒喝道：“你再说一遍！”她又大声重复了一遍，立时，我的手不受控制地向她的脸上挥了过去，在快要挨着她皮肤的一瞬间，我惊醒过来，努力克制住手上的力度，但还是从她的脸上拂了过去，只是力度有所减轻。我到现在还记得那一瞬间，从她的仰望着我的眼睛里迅速流出的泪水……
教室里的空气仿佛凝滞了，她充满仇恨地瞪了我几秒钟，也许只有一秒钟，就趴在桌子上耸动着肩膀无声地哭了起来。我看了看她，故意做出获胜的样子继续上课，但我知道我的心和其他学生的心都已经不在课堂上了。好不容易熬到下课，我疲惫地回到办公室，非常担心她会有什么意外。我刚坐下，她就哭着进了办公室，哽咽道：“老师，你凭什么打我？”我自知理亏，仍强辩说：“我是不应该打你，但是你今天有没有错？”她说：“我是有错，那你也不应该当着全班同学打我，你叫我以后怎么见人？”我沉默了一下，问她：“那你想怎么办？”她说：“你得到班里去给我道歉！”我再一次愣住了，但也觉得她的要求是正当的，我想了想，艰难地说：“好吧，我和你一起去。”我起身和她一起去教室，教室里的同学看到我们一起进来，立刻安静了，等大家都坐好了，我严肃地说；“上节课，我动手打了某某，这是不对的，我现在当着全班同学的面给她道歉，希望她能原谅我的过错，也希望能得到同学们的原谅。”大家你看看我，我看看你，教室里静极了，我又鞠了一躬，问那位同学：“你看这样行吗？”她点了点头，我才迈着沉重的步子走出了教室。
这件事给我极深的印象，我后来每次想起来都感到后怕：幸好她的心里承受能力强，如果她跳楼了，我怎么给学校和家长交代？幸好和她关系亲密的那位同班男生没有出手相助，否则我又该怎样收场？我继续在心里分析自己会失去理智的原因：我觉得首先是因为我自己那天心情不好，带着情绪进课堂造成的；其次是因为我觉得自己的师道尊严受到了挑战，虚荣心不能接受；再次是因为对她一直有成见，心存反感；最后是因为我认为她的同桌很老实，她在欺负别人我要管一管。到现在我对她一直感到很抱歉，无论如何，我确实没有权力和资格动手打她；我对她也很感激，感激她没有寻短见、感激她给了我一个道歉的机会、感激她没有给学校和上级领导反映、感激她给了我一个深刻反思自己的机会。从那以后，我再也没有对学生动过手，我想我以后也决不会再犯这种错误。
如今，要是听说某位老师情绪失控，我都非常理解，因为我知道一定有学生的直接原因；同时我也为这位老师感到遗憾，因为我知道这样做并不能解决问题，反而会把事情弄得更糟，会让自己很被动，至少是心理上很被动、自责。在我看到著名特级教师王君老师在博客中写下的思考后，我开始更严格地审视自己。王君老师这样说：“你是否爱孩子不是你说了算，而是孩子们说了算。如果孩子们觉得你的爱是伤害，那就是伤害。”看了这话，我更觉得我们做老师的的一言一行要慎之又慎。
当我们面对工作的难题痛苦无助的时候，可能我们很在乎自己的职业形象，很在乎自己是不是人们传统印象中的好老师；更在乎自己的尊严感和成就感，而不是学生的感受和学生的尊严，才会有上面师生之间的剑拔弩张，让学生不堪其苦，让自己不堪重负！
老师们，那就让我们放低自己的位置，放低教育的位置，俯下身来以平等、尊重的态度去关注每一个学生的成长吧！
[关键词]平等；尊重
著名特级教师王君曾这样说：“作为老师而言，你发了脾气，产生的效果不是孩儿们的醒悟和振奋，相反却是破坏了他们的心情，成了点燃他们性格中不良因子的暴虐之火的火苗，那教师的教育就算彻底失败了。”这段文字让我感触颇深。2005年，当我踏上教师岗位时，对教育充满热情和幻想。我常在心里问自己，我能不能对学生的成长产生积极的影响？当这些学生长大成人回想起我这个语文老师时，会是怎样的评价？每当想到这两个问题，我就有一种紧迫感，感到焦虑。
工作六年，我曾自认为捧着一颗爱心，笔墨耕耘，心血育人，这就是爱的教育、爱的奉献！可由于年轻、教学经验欠缺，在工作中依然有着太多的不如意，我甚至怀疑过自己的努力究竟有没有作用，怀疑过自己到底适合不适合做教师。 期间，我还曾动手打过学生。
那是2007年，我不当班主任的那个班里有一个女生，不爱学习，很爱打扮，和男生关系很亲密，上课爱说话。大多数时候，我瞪她几眼她就收敛了。那天上课时，她跟同桌因为争座位大声吵了起来，我厉声制止了，没一会儿，她又狠狠地把对方的书包扔在了过道里，并且小声骂对方。我气急了，咄咄逼人地问她：“你想干什么？”她也气势汹汹地对我说：“我不想干什么！”我指着地上的书包质问：“让你不要闹了，为什么还这样？”她恶狠狠地说：“我就这样！”我感到全身的热血一下涌向大脑，快步冲到她跟前，怒喝道：“你再说一遍！”她又大声重复了一遍，立时，我的手不受控制地向她的脸上挥了过去，在快要挨着她皮肤的一瞬间，我惊醒过来，努力克制住手上的力度，但还是从她的脸上拂了过去，只是力度有所减轻。我到现在还记得那一瞬间，从她的仰望着我的眼睛里迅速流出的泪水……
教室里的空气仿佛凝滞了，她充满仇恨地瞪了我几秒钟，也许只有一秒钟，就趴在桌子上耸动着肩膀无声地哭了起来。我看了看她，故意做出获胜的样子继续上课，但我知道我的心和其他学生的心都已经不在课堂上了。好不容易熬到下课，我疲惫地回到办公室，非常担心她会有什么意外。我刚坐下，她就哭着进了办公室，哽咽道：“老师，你凭什么打我？”我自知理亏，仍强辩说：“我是不应该打你，但是你今天有没有错？”她说：“我是有错，那你也不应该当着全班同学打我，你叫我以后怎么见人？”我沉默了一下，问她：“那你想怎么办？”她说：“你得到班里去给我道歉！”我再一次愣住了，但也觉得她的要求是正当的，我想了想，艰难地说：“好吧，我和你一起去。”我起身和她一起去教室，教室里的同学看到我们一起进来，立刻安静了，等大家都坐好了，我严肃地说；“上节课，我动手打了某某，这是不对的，我现在当着全班同学的面给她道歉，希望她能原谅我的过错，也希望能得到同学们的原谅。”大家你看看我，我看看你，教室里静极了，我又鞠了一躬，问那位同学：“你看这样行吗？”她点了点头，我才迈着沉重的步子走出了教室。
这件事给我极深的印象，我后来每次想起来都感到后怕：幸好她的心里承受能力强，如果她跳楼了，我怎么给学校和家长交代？幸好和她关系亲密的那位同班男生没有出手相助，否则我又该怎样收场？我继续在心里分析自己会失去理智的原因：我觉得首先是因为我自己那天心情不好，带着情绪进课堂造成的；其次是因为我觉得自己的师道尊严受到了挑战，虚荣心不能接受；再次是因为对她一直有成见，心存反感；最后是因为我认为她的同桌很老实，她在欺负别人我要管一管。到现在我对她一直感到很抱歉，无论如何，我确实没有权力和资格动手打她；我对她也很感激，感激她没有寻短见、感激她给了我一个道歉的机会、感激她没有给学校和上级领导反映、感激她给了我一个深刻反思自己的机会。从那以后，我再也没有对学生动过手，我想我以后也决不会再犯这种错误。
如今，要是听说某位老师情绪失控，我都非常理解，因为我知道一定有学生的直接原因；同时我也为这位老师感到遗憾，因为我知道这样做并不能解决问题，反而会把事情弄得更糟，会让自己很被动，至少是心理上很被动、自责。在我看到著名特级教师王君老师在博客中写下的思考后，我开始更严格地审视自己。王君老师这样说：“你是否爱孩子不是你说了算，而是孩子们说了算。如果孩子们觉得你的爱是伤害，那就是伤害。”看了这话，我更觉得我们做老师的的一言一行要慎之又慎。
当我们面对工作的难题痛苦无助的时候，可能我们很在乎自己的职业形象，很在乎自己是不是人们传统印象中的好老师；更在乎自己的尊严感和成就感，而不是学生的感受和学生的尊严，才会有上面师生之间的剑拔弩张，让学生不堪其苦，让自己不堪重负！
老师们，那就让我们放低自己的位置，放低教育的位置，俯下身来以平等、尊重的态度去关注每一个学生的成长吧！