【摘要】在小学英语具体教学过程中，语音教学本应占据主导地位去影响学生的英语口语能力。但是在应试教育理念之中，语音教学逐渐被边缘化，无法在小学英语体系中彰显语音教学的价值和功能，使得学生口语能力大幅度下滑，成为了书写英语。因此，在现代化教育理念实施和渗透之中，通过语音教学的优化与创新，帮助学生能够重新掌握口语表达能力。而且借助语音模仿教学的方式，使得低年级学生能够实现学习兴趣和学习热情的激发，并达成记忆巩固的基本目标。本文研究如何在小学英语教学体系中合理化开展语音模仿教学内容，使得语音教学更具有丰富性和多样性，满足学生不同的学习需求，提升学生语言表达能力。
　　【关键词】小学英语;语音;模仿教学
　　语音模仿可以进一步帮助学生在口语发音过程中更加标准化和精準化，许多英语语音的教学之中，学生很难实现精准的发音，如果通过语音模仿的方式，相信学生在对单词和句子进行模仿，能接触到更为标准化的语言材料，这样会使得学生英语语感大幅度提升。况且，语音模仿的前提条件，是学生需要听得懂、听得准，这样才能完善语音模仿教学的内在结构，保证学生能够在语音模仿支持下大幅度提升听力水平和口语水平。
　　一、小学英语语音教学整体情况
　　1. 英语教师专业化素养不强
　　小学英语教师在具体语音教学过程中存在专业化素养不强的情况，许多小学英语教师自身的语音和语调都不正确，这在一定程度上会对学生语音产生一定影响，毕竟各个地区方言较重，在学习英语课程之时，相信教师也会容易受到方言的影响，无法进行标准化的语音阐述和语音讲解。学生在小学学习阶段正是模仿能力极强的阶段，如果给予不了专业化的语音指导，相信学生养成了不良的语言习惯，对后期语音学习将产生极大化的影响，如果想要及时改正，就会发挥更多的力气，浪费更多的时间。
　　2. 教学内容处理不当
　　目前小学英语教材内容之上，语音教学的整体分布较为分散，而且占据的内容较少，所以小学英语教师在教学过程中教学依据不够丰富，无法设计多元化的教学内容，使得学生实际语音发展效果达不到预期。
　　3. 课堂教学设计不合理
　　小学英语课堂教学过程中，语音教学设计存在不合理的情况，在缺乏生动性趣味性的基础之上，学生难以在语音课堂中实现积极性和主动性的学习，更无法产生浓厚的学习兴趣，在单一的语音学习之中，必然导致整个课堂气氛低沉、枯燥。
　　二、语音模仿教学的设计
　　1注重教学中的示范作用
　　小学英语教师在开展语音模仿教学之中，首先需要规范每一个学生具体的发音，使得学生发音更标准化、更精准化，这样，才能为语音模仿教学奠定良好的基础。教师在具体教学之中一定要传授给学生正确的发音口型和发音语调，使得示范作用得以发挥出来，让学生能够在观察教师口型之时，形成多元化的训练，这样，能够有效的模仿教师来开展相应的语音表达和语音阐述，达到语音模仿教学的基本目标。
　　比如，小学英语教师在讲解 /p//b//t//d//k//g/ 几个辅音字母时，首先就应向学生说明爆破音。教师面对着全体学生站在讲台前，对全体学生做出示范。面对面示范使得学生充分感受到语音的发音，能帮助学生在以后的训练过程中注意到可能会出现的问题。
　　2注重 26 个字母的发音
　　小学生在学习英语课程之时，最为主要的便是需要掌握26个英文字母，这也是学生开展英语学习的基础所在。任何一个英语单词和英语句子都是由26个字母所组成，所以小学英语就是在开展语音模仿教学之前，一定要帮助学生奠定良好的学习基础，通过多鼓励少批评的教学方法，当学生出现发音错误的时候，教师就应该给予一定的鼓励，保证学生能够时刻处于学习的积极状态，这种包容的态度可以让学生产生浓厚的学习兴趣和学习热情，愿意在教师的引导中进行语音模仿训练。同时，防止了学生由于自尊心和自信心的打击，而陷入学习的困倦感。在26个字母发音训练过程中，学生可以获得不同的学习体验，在同步发音和字母的记忆之时，防止了字母和语音不同步现象的产生。
　　教师可在读音中创设教学情境，使得学生加深对字母的直观辨别。可将字母与生活中常见例子相结合，可以指导学生进行其他学习，指导学生适当温习在学习的课堂上所学的字母发音，通过这种方式来巩固学生的记忆力。
　　3用心聆听
　　语言的学习无非就是输入和输出两个环节，而输入是最关键的，它直接影响到输出的数量和质量。而在输入环节中， “听”是能给学习者留下最深印象的途径。因此，无论是学习单词还是课文，教师都应该让学生不断的听。首先是听磁带或者光盘，让学生大体听出所学内容，当然这其中一定会有漏听或者听不出的现象，但是每一次聆听，学生都会有新的发现，这也是一种培养学生自主学习能力的方式。最后，就是要求学生在心里模仿，这是一个整理过程，为后面的输出做好准备。
　　比如，有一句The film is at 8 0’clock，其中at和eight的发音非常相似，学生起初总会把at这个音漏听，于是我没有指出他们的错误，只是反复让学生听，最终有几个学生听出了这个音，逐渐的全班都纠正了自己的发音。
　　总之，语音模仿教学是当下小学英语教学的新型途径，可以通过模仿的方式，帮助学生快速掌握语音的技巧和内涵。对于小学生而言，模仿教学能够激发学生强烈的学习兴趣和学习热情，让学生能够在快乐的模仿活动中，实现语音的快速化发展，并提升每一个学生英语口语表达能力，彰显现代化素质教育理念中对学生英语学科核心素养发展的基本要求。
　　参考文献：
　　[1 ]范芳干 . 小学英语语音教学的问题分析与思考[ J ] . 英语广场，2016 （ 1 ）： 148-149.
　　[2 ]郭秋艳 . 小学英语语音教学的问题分析与思考[ J ] . 教育科学：全文版，2016 （ 6 ）： 00101.