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【摘要】从当今社会发展的趋势来讲，教育不仅是为了培养广大学子未来的重要方式，更是孩子们综合发展的表现。小学期间学生们正处于思维，创新，自控等能力的培养重要阶段，作为教师应该除了给学生们进行学习方面知识的传授，并且要担当起培养学生均衡发展的责任。数学在发展学生们的智力有着无可替代的作用。数学教师需要与时俱进创新教育教学方式方法。用先进的教学方法把学生培养成为具有创新意识和创新能力的符合时代发展要求的高素质人才。
【关键词】小学数学;新课改;数学教学;教学创新
引言：
小学数学这门课程相比其他课程来看，本身是枯燥无味的，其次数学相比小学中的其他学科来讲具有一定的教学难度，这一难度主要体现在两个方面，数学学习的过程中需要学生们接受许多新的抽象的难以理解的陌生的概念，与他们平常生活可以说没有任何关系。再有一方面就是学生们的逻辑思维有待开发，计算能力都还没有完全熟练掌握，在数学教学活动开展的时候会有明确的要求，因此开展教学活动会比较有“目的性”。
一、现阶段数学教学问题
（一）、课堂教学枯燥乏味
经过长时间的研究表明，新课改教学模式下，有大部分的学生会感觉数学课堂是枯燥乏味的。老师们在平常上课的过程中抓紧一切时间为学生们解决学习上的困难和难题。[1]但往往将营造快乐有趣的课堂氛围弱化了，这样就会让同学们对学习数学产生疲惫感，失去学习的兴趣。如果教师不能够采取有效的策略进行调解，就会直接影响到学生们学习的动力和实效性。
（二）、教师们对于学困生的重视程度不够
在新课改的教学模式下，随着学生们所学习的知识内容的难度越来越大，会有很多學生逐渐跟不上教学模式。虽然说现阶段的科技水平发展迅速，老师们也希望学生们可以通过各种途径增强一些学习技能，并且希望学生们可以在原有的基础上取得一些更好的成绩。[2]但是由于国内暂时还普遍还采用大班制教学，大多数数学老师担任双班教学，都使得部分的学生不能够得到及时的帮助，所以学困生的产生不仅仅对学生本身产生影响，也会有其客观因素存在。
二、新课改下数学教学方法的创新策略
（一）、运用创新教学载体
借微课资源培养学习能力，小学数学新课标中明确提及，教师要善于借力互联网等现代科技，为课堂教学注入更多新鲜元素。[3]尤其是在当下“互联网+教育”不断融合的背景下，微课的出现是顺应教学改革要求的，同时也是一种全新的教学方式。教师将微课引入课堂教学之中，数学教师们通过简单快速的视频方式，帮助同学们更好地梳理数学知识，进行上课中的重难点讲解，有助于同学们提高数学课堂学习效率。在数学课堂进行导入环节中，通过老师们创建有趣丰富的教学环境，能更好地吸引学生们的注意力，为后续课堂学习奠定良好的基础。因此，教师要充分利用好小学生对于情境的好奇心，及时将学生带入数学的探究环节之中，而具有趣的游戏情境，更是一种两全其美的方法，对于学生对数学的学习进行更加认真动脑的思考探索。
（二）、新课改模式下，利用多媒体教学
图文并茂的模式，改变了以往的教学方法，多媒体教学使得教学方式和内容更加的丰富多彩。[4]这种方式方法提高了学生们的学习兴趣，使得同学们在课堂听讲注意力更集中，直接可以影响到学生们的学习成绩。例如;在开展“图形的旋转”教学时，在引导学生了解轴对称的概念后，为进一步更好的让学生掌握轴对称图形的画法，并且能正确判断图形是否为轴对称，教师可以借助校园内的多媒体设计了如下游戏：首先，按照同学们的座位顺序将学生按6人一组进行划分，其次，每组选派一名同学代表上台利用自己的理解画出图形，其他成员则需在短时间内快速举手回答是否为轴对称图形，并轮流画出该图形的对称轴。通过这样的游戏，课堂枯燥氛围得到缓解，每个小组都积极参加，而这种教学游戏是符合小学阶段的学生心理及兴趣爱好的，不仅能更好调动学生们对数学学习的兴趣，同学们还能在游戏途中牢固掌握数学知识，做到了两全其美。
（三）、新课改模式下，利用看图识物教学
这种教学方法可以让同学们更直观的了解到自己需要学习什么需要记住什么，使学习的事物没有那么抽象。例如;在教学正方形等图形周长知识点时，教师们就可以借助微课用来突破数学教学难点。首先，由教师们收集一些各种形状的图形，让同学们进行认真的思考，询问同学们这些图形的周长都包括哪些，并让同学们尝试找出众多图形中的长方形和正方形。当同学们点击鼠标或者手机屏幕找出图形后，图形四边会发出不同的颜色，从而加深同学们对周长的理解和认识。也可以让同学们更好更快更准的记住这些图形。
（四）、新课改模式下，利用线下统计教学
这种教学方式可以让同学们通过将数学与现实生活紧密联合起来，让同学们在自己操作过程中感受到数学的乐趣，激发学生动手探究数学的意识在开展统计教学时，教师们可以让同学们利用周末制作各种口味的水，然后根据家人的爱好和反馈，制作统计表。通过这样的方式，不仅巩固同学们课堂所学，同时也增进了同学们和家人的互动，让学生对家人有更多了解。
总结：
随着新课改的陆续发展，小学数学教学的模式和内容会有翻天覆地的变化，传统的数学教学方法不再适用。而新课改则有效推动了学生自主学习的开展，强调了学生动手操作能力、分析能力的培养，完善了学生的知识和认知，使课堂教学效率有效提高。在此理念研究过程中还需结合当前小学数学教学实际，赋予学科全新的理念，在传承与创新中，让新课改焕发光芒，指引小学数学教学不断前行。
参考文献：
[1]葛明华.小学数学教学如何实现教学创断[J].课程教育研究.2018（37）;117-118.
[2]何慧娟.浅谈新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国农村教育，2019（8）;88.
[3]郑玉红.新谋改背景下小学数学课堂教学创新策略研究[J].中国新通信，2018，20（14）;187.
[4]郑振清.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].课程教育研 究，2018（25）;152-153.
【关键词】小学数学;新课改;数学教学;教学创新
引言：
小学数学这门课程相比其他课程来看，本身是枯燥无味的，其次数学相比小学中的其他学科来讲具有一定的教学难度，这一难度主要体现在两个方面，数学学习的过程中需要学生们接受许多新的抽象的难以理解的陌生的概念，与他们平常生活可以说没有任何关系。再有一方面就是学生们的逻辑思维有待开发，计算能力都还没有完全熟练掌握，在数学教学活动开展的时候会有明确的要求，因此开展教学活动会比较有“目的性”。
一、现阶段数学教学问题
（一）、课堂教学枯燥乏味
经过长时间的研究表明，新课改教学模式下，有大部分的学生会感觉数学课堂是枯燥乏味的。老师们在平常上课的过程中抓紧一切时间为学生们解决学习上的困难和难题。[1]但往往将营造快乐有趣的课堂氛围弱化了，这样就会让同学们对学习数学产生疲惫感，失去学习的兴趣。如果教师不能够采取有效的策略进行调解，就会直接影响到学生们学习的动力和实效性。
（二）、教师们对于学困生的重视程度不够
在新课改的教学模式下，随着学生们所学习的知识内容的难度越来越大，会有很多學生逐渐跟不上教学模式。虽然说现阶段的科技水平发展迅速，老师们也希望学生们可以通过各种途径增强一些学习技能，并且希望学生们可以在原有的基础上取得一些更好的成绩。[2]但是由于国内暂时还普遍还采用大班制教学，大多数数学老师担任双班教学，都使得部分的学生不能够得到及时的帮助，所以学困生的产生不仅仅对学生本身产生影响，也会有其客观因素存在。
二、新课改下数学教学方法的创新策略
（一）、运用创新教学载体
借微课资源培养学习能力，小学数学新课标中明确提及，教师要善于借力互联网等现代科技，为课堂教学注入更多新鲜元素。[3]尤其是在当下“互联网+教育”不断融合的背景下，微课的出现是顺应教学改革要求的，同时也是一种全新的教学方式。教师将微课引入课堂教学之中，数学教师们通过简单快速的视频方式，帮助同学们更好地梳理数学知识，进行上课中的重难点讲解，有助于同学们提高数学课堂学习效率。在数学课堂进行导入环节中，通过老师们创建有趣丰富的教学环境，能更好地吸引学生们的注意力，为后续课堂学习奠定良好的基础。因此，教师要充分利用好小学生对于情境的好奇心，及时将学生带入数学的探究环节之中，而具有趣的游戏情境，更是一种两全其美的方法，对于学生对数学的学习进行更加认真动脑的思考探索。
（二）、新课改模式下，利用多媒体教学
图文并茂的模式，改变了以往的教学方法，多媒体教学使得教学方式和内容更加的丰富多彩。[4]这种方式方法提高了学生们的学习兴趣，使得同学们在课堂听讲注意力更集中，直接可以影响到学生们的学习成绩。例如;在开展“图形的旋转”教学时，在引导学生了解轴对称的概念后，为进一步更好的让学生掌握轴对称图形的画法，并且能正确判断图形是否为轴对称，教师可以借助校园内的多媒体设计了如下游戏：首先，按照同学们的座位顺序将学生按6人一组进行划分，其次，每组选派一名同学代表上台利用自己的理解画出图形，其他成员则需在短时间内快速举手回答是否为轴对称图形，并轮流画出该图形的对称轴。通过这样的游戏，课堂枯燥氛围得到缓解，每个小组都积极参加，而这种教学游戏是符合小学阶段的学生心理及兴趣爱好的，不仅能更好调动学生们对数学学习的兴趣，同学们还能在游戏途中牢固掌握数学知识，做到了两全其美。
（三）、新课改模式下，利用看图识物教学
这种教学方法可以让同学们更直观的了解到自己需要学习什么需要记住什么，使学习的事物没有那么抽象。例如;在教学正方形等图形周长知识点时，教师们就可以借助微课用来突破数学教学难点。首先，由教师们收集一些各种形状的图形，让同学们进行认真的思考，询问同学们这些图形的周长都包括哪些，并让同学们尝试找出众多图形中的长方形和正方形。当同学们点击鼠标或者手机屏幕找出图形后，图形四边会发出不同的颜色，从而加深同学们对周长的理解和认识。也可以让同学们更好更快更准的记住这些图形。
（四）、新课改模式下，利用线下统计教学
这种教学方式可以让同学们通过将数学与现实生活紧密联合起来，让同学们在自己操作过程中感受到数学的乐趣，激发学生动手探究数学的意识在开展统计教学时，教师们可以让同学们利用周末制作各种口味的水，然后根据家人的爱好和反馈，制作统计表。通过这样的方式，不仅巩固同学们课堂所学，同时也增进了同学们和家人的互动，让学生对家人有更多了解。
总结：
随着新课改的陆续发展，小学数学教学的模式和内容会有翻天覆地的变化，传统的数学教学方法不再适用。而新课改则有效推动了学生自主学习的开展，强调了学生动手操作能力、分析能力的培养，完善了学生的知识和认知，使课堂教学效率有效提高。在此理念研究过程中还需结合当前小学数学教学实际，赋予学科全新的理念，在传承与创新中，让新课改焕发光芒，指引小学数学教学不断前行。
参考文献：
[1]葛明华.小学数学教学如何实现教学创断[J].课程教育研究.2018（37）;117-118.
[2]何慧娟.浅谈新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国农村教育，2019（8）;88.
[3]郑玉红.新谋改背景下小学数学课堂教学创新策略研究[J].中国新通信，2018，20（14）;187.
[4]郑振清.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].课程教育研 究，2018（25）;152-153.