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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）08-000-01
摘要 自小学体育教学改革以来，往往注重的是教学的教法，学生快乐教学，忽视了队列队形的练习。然而队列队形的练习又是体育教学的灵魂，是顺利完成体育教学的保证。
关键词 小学体育 队列队形练习 教学新探
队列队形练习在体育教学中有着非常重要的作用和无穷的魅力，是其它任何教学内容无法代替的，缺少了队列队形的练习，体育课就像大树没有了根基。它可以培养学生的团队精神、整齐划一的集体意识、正确的身体姿势、顽强的意志、良好的组织纪律性和健康向上的审美观等等。所以，我们体育教师有责任在体育教学中开展好队列队形练习。
通常，每学期的开学伊始，体育教师就应多安排一些队列队形的练习。因为学生在放假期间，自由自在惯了，一上课，不能及时投入正常的教学活动中，上课控制不住自己，和同学交头接耳了、动手动脚了，不能遵守课堂纪律。这只有通过体育教师严格、集中、刻苦的队列队形训练，才能培养出小学生严格的组织纪律性和吃苦耐劳的品质，纠正散漫、娇气、拖拉的不良习惯。
对于小学体育队列队形练习来说，教师也要根据学生年龄、运动兴趣、心理需求等方面的差异性，区别对待，合理安排队列队形练习。
首先，对小学1-2年级低龄学生来说，他们年龄小，心里渴望教师的表扬，运动兴趣不能保持长久的特点。教师就要用亲切的语言多鼓励，同时，增加队列队形的趣味性。如“齐步走”可以变成“图形走”。还可以让学生感受不同方位、空间变化，“侧身走”、“倒退走”等。既锻炼学生空间感知力，又能提高学生兴趣。又如慢跑，不要求低年级学生能对齐跑，只要求跑直线、不走路就可以了。可采用单行比赛跑，这里的比赛不是比速度，而是比整齐度，同学们一听到比赛，积极性很高，但如何跑得又直又齐呢？让学生自己通过观察其它小组是如何跑得又直又齐的，来衡量自己组跑步的要领，懂得自己如何做，才能让自己的小组得第一。谁做得不好，大家都会提醒他，既提高学生的主人翁意识和集体主义观念，又能提高学生审美能力。
对3-4年级中段学生来说，学生注意力相对比低年级学生能长一些，但意志品质差。体育教师首先要以身作则，必须做到口令准确、声音洪亮、示范优美、节奏鲜明，要特别注意口令的轻、重、缓、急，给学生做个好榜样，营造威严、神圣的氛围。这样学生就会思想集中、动作认真，自觉地按教师的要求去做，为提高学生注意力，可以用游戏形式，如三角转，转错的学生做三次纵跳，培养学生快速反应能力，使课堂气氛比较轻松活跃。队列队形训练中，可以让学生加上口号，振作精神，感受集体的力量，培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神和爱国主义情感。在队列队形练习中，学生根据教师口号作规定动作，并使自己的行动和集体协调一致，每一个动作，每一个眼神，都必须一致，这样才是一个集体。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。所以说严格队列队形练习，能够培养学生的组织性、纪律性和集体主义精神。还可以适当穿插呼喊一些有教育意义并振奋精神的口号，如：“强身健体，振兴中华”，既振奋精神，又能使学生受教育，培养热爱祖国的崇高情感。队列队形练习让学生能严肃课堂纪律，养成动作迅速、准确、协调一致和令行禁止的良好作风，为教学服务。课堂上，不能有了轻松而忽视了紧张，不能有了活泼而忽视了严肃。只有培养学生严格的组织纪律性，才能确保教学的顺利进行。
对5-6年级高段学生来说，有一定逆反心理，首先要让学生在思想上提高认识，重视接纳队列队形练习，树立精益求精的意识和吃苦耐劳的精神，要把操练和教育、要求和理解、强迫和启发、痛苦和快乐很好地结合起来，把队列队形练习作为规范集体适应能力的教育来对待，让学生在队列队形练习中体验美、感受美、认识美、创造美，通过队列队形练习对学生进行思想品德教育。
高段学生比中段学生要增加一點难度，如同样是“三面转”可以用数字代替口令或反口令练习，让学生觉得有一定挑战性，注意力高度集中。队列队形练习可以由单一的走变成交叉行进、错位行进、螺旋形走等，让学生感受到队列队形练习的魅力，从而引导学生创编出多种多样、新颖的队形，培养学生创造精神和实践能力。把队列队形练习灵活和教学内容结合在一起。如在学习弯道跑技术时，可采用圆形路线慢跑准备活动，适当利用速度的变化让学生感受弯道跑的动作要领，激发学生练习兴趣，增加学生练习次数，教学效果会更好。
在进行耐久跑教学时，发现学生怕累不愿意跑，除了思想上对同学们进行教育以外，采用每人领跑一分钟、可变化不同图形，一组15个人，每个人跑一分钟至少就跑了15分钟，学生主动性被充分调动起来了，在自己创造的不同路线的跑中也不觉得枯燥、累了，并能很好地完成了教学任务。
队列队形也是促进良好校风、学风的形成重要手段。学校组织升旗仪式、课间操、广播操比赛、运动会等都离不开队列队形，队列队形的好坏，直接影响学校的精神面貌、校风学风。严格有效的队列队形训练，有利于加强课堂常规管理，让学生在实践中不断经受锻炼，逐步养成他们的组织纪律性和严格要求自己的作风。
小学体育课队列队形练习，不仅是整节课能否顺利完成的保证，也是提高课堂效率的手段。而且，还是德育教育的重要体现。因此，可以说队列队形练习是体育教师常抓不懈的教学环节。
参考文献：
[1]小学体育[J].
[2]在新课标下更重视体育课中队列队形练习[J].
摘要 自小学体育教学改革以来，往往注重的是教学的教法，学生快乐教学，忽视了队列队形的练习。然而队列队形的练习又是体育教学的灵魂，是顺利完成体育教学的保证。
关键词 小学体育 队列队形练习 教学新探
队列队形练习在体育教学中有着非常重要的作用和无穷的魅力，是其它任何教学内容无法代替的，缺少了队列队形的练习，体育课就像大树没有了根基。它可以培养学生的团队精神、整齐划一的集体意识、正确的身体姿势、顽强的意志、良好的组织纪律性和健康向上的审美观等等。所以，我们体育教师有责任在体育教学中开展好队列队形练习。
通常，每学期的开学伊始，体育教师就应多安排一些队列队形的练习。因为学生在放假期间，自由自在惯了，一上课，不能及时投入正常的教学活动中，上课控制不住自己，和同学交头接耳了、动手动脚了，不能遵守课堂纪律。这只有通过体育教师严格、集中、刻苦的队列队形训练，才能培养出小学生严格的组织纪律性和吃苦耐劳的品质，纠正散漫、娇气、拖拉的不良习惯。
对于小学体育队列队形练习来说，教师也要根据学生年龄、运动兴趣、心理需求等方面的差异性，区别对待，合理安排队列队形练习。
首先，对小学1-2年级低龄学生来说，他们年龄小，心里渴望教师的表扬，运动兴趣不能保持长久的特点。教师就要用亲切的语言多鼓励，同时，增加队列队形的趣味性。如“齐步走”可以变成“图形走”。还可以让学生感受不同方位、空间变化，“侧身走”、“倒退走”等。既锻炼学生空间感知力，又能提高学生兴趣。又如慢跑，不要求低年级学生能对齐跑，只要求跑直线、不走路就可以了。可采用单行比赛跑，这里的比赛不是比速度，而是比整齐度，同学们一听到比赛，积极性很高，但如何跑得又直又齐呢？让学生自己通过观察其它小组是如何跑得又直又齐的，来衡量自己组跑步的要领，懂得自己如何做，才能让自己的小组得第一。谁做得不好，大家都会提醒他，既提高学生的主人翁意识和集体主义观念，又能提高学生审美能力。
对3-4年级中段学生来说，学生注意力相对比低年级学生能长一些，但意志品质差。体育教师首先要以身作则，必须做到口令准确、声音洪亮、示范优美、节奏鲜明，要特别注意口令的轻、重、缓、急，给学生做个好榜样，营造威严、神圣的氛围。这样学生就会思想集中、动作认真，自觉地按教师的要求去做，为提高学生注意力，可以用游戏形式，如三角转，转错的学生做三次纵跳，培养学生快速反应能力，使课堂气氛比较轻松活跃。队列队形训练中，可以让学生加上口号，振作精神，感受集体的力量，培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神和爱国主义情感。在队列队形练习中，学生根据教师口号作规定动作，并使自己的行动和集体协调一致，每一个动作，每一个眼神，都必须一致，这样才是一个集体。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。所以说严格队列队形练习，能够培养学生的组织性、纪律性和集体主义精神。还可以适当穿插呼喊一些有教育意义并振奋精神的口号，如：“强身健体，振兴中华”，既振奋精神，又能使学生受教育，培养热爱祖国的崇高情感。队列队形练习让学生能严肃课堂纪律，养成动作迅速、准确、协调一致和令行禁止的良好作风，为教学服务。课堂上，不能有了轻松而忽视了紧张，不能有了活泼而忽视了严肃。只有培养学生严格的组织纪律性，才能确保教学的顺利进行。
对5-6年级高段学生来说，有一定逆反心理，首先要让学生在思想上提高认识，重视接纳队列队形练习，树立精益求精的意识和吃苦耐劳的精神，要把操练和教育、要求和理解、强迫和启发、痛苦和快乐很好地结合起来，把队列队形练习作为规范集体适应能力的教育来对待，让学生在队列队形练习中体验美、感受美、认识美、创造美，通过队列队形练习对学生进行思想品德教育。
高段学生比中段学生要增加一點难度，如同样是“三面转”可以用数字代替口令或反口令练习，让学生觉得有一定挑战性，注意力高度集中。队列队形练习可以由单一的走变成交叉行进、错位行进、螺旋形走等，让学生感受到队列队形练习的魅力，从而引导学生创编出多种多样、新颖的队形，培养学生创造精神和实践能力。把队列队形练习灵活和教学内容结合在一起。如在学习弯道跑技术时，可采用圆形路线慢跑准备活动，适当利用速度的变化让学生感受弯道跑的动作要领，激发学生练习兴趣，增加学生练习次数，教学效果会更好。
在进行耐久跑教学时，发现学生怕累不愿意跑，除了思想上对同学们进行教育以外，采用每人领跑一分钟、可变化不同图形，一组15个人，每个人跑一分钟至少就跑了15分钟，学生主动性被充分调动起来了，在自己创造的不同路线的跑中也不觉得枯燥、累了，并能很好地完成了教学任务。
队列队形也是促进良好校风、学风的形成重要手段。学校组织升旗仪式、课间操、广播操比赛、运动会等都离不开队列队形，队列队形的好坏，直接影响学校的精神面貌、校风学风。严格有效的队列队形训练，有利于加强课堂常规管理，让学生在实践中不断经受锻炼，逐步养成他们的组织纪律性和严格要求自己的作风。
小学体育课队列队形练习，不仅是整节课能否顺利完成的保证，也是提高课堂效率的手段。而且，还是德育教育的重要体现。因此，可以说队列队形练习是体育教师常抓不懈的教学环节。
参考文献：
[1]小学体育[J].
[2]在新课标下更重视体育课中队列队形练习[J].