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摘要：随着时代的发展，教育教学领域也不断呈现出各种新的变化。21世纪是一个信息化的时代，信息技术以强大的姿态对各个行业，各个领域都进行了渗透。教学领域自然也概莫能外。作为一名21世纪的教师，我们需要与时俱进，强化信息化教学的能力，熟练运用各种信息化教学的手段，使自己的课堂更加丰富多彩。本文结合自己多年的教学实践，对信息技术下的小学语文教学模式进行了深入的研究和探索，还望能够对大家有所启发。
关键词：信息技术;小学语文;教学模式;多媒体;信息平台;写作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-073
传统的小学语文教学模式是为了应试教育而设计的，目的在于强化学生的考试能力。这种教学模式很难调动起学生的积极性，对学生自身能力培养也没有益处。当前，是一个教育变革的时代，作为教师我们要寻求自我的突破，为了实现更有效的教学而努力。在教育信息化不断深化的背景下，我们要充分发挥自身主观能动性，合理利用信息技术的种种优势，探究更为有效的教学模式，为课堂带来积极地改变。笔者任小学语文教师多年，对于各种信息化教学的手段进行过深入的研究，现将自己的所得归纳如下。
一、巧用多媒体，实施有效教学引导
多媒体在课堂中的引进，极大的丰富了教学的形式，给小学语文课堂带来了十分积极地影响。基于此，灵活运用多媒体技术，为各个层次的学生提供的服务，是新课标下小学语文教师的职责所在。我们要能够合理巧妙的应用多媒体，对学生施加有效的引导，促进教学目标的达成。
例如，在《盘古开天地》一课的教学中，我使用的多媒体教学取得了良好的效果。我把《葫芦娃》等几部经典动画片片段配上主题曲剪辑在一起，用在导入新课环节。一播放就深深地吸引了学生的注意力，他们兴趣傲然地欣赏着，有的孩子嘴里还轻轻地跟着哼唱起来，个个脸上洋溢着兴奋的笑容，接下来的教学过程中因为多媒体课件的恰当运用，让我看到了学生前所未有的积极学习的氛围，前所未见的语言交流，那些平时比较沉默的学生也跃跃欲试。
这节课给了我很多启发：与其用单调乏味的说教来鼓励学生学习，不如根据他们的心理特点，用一些他们喜欢的"东西"来激发他们的学习兴趣，让他们参与整个学习过程，成为学习的主角，学习的主人，把"要我学"变为"我要学"就显得简单多了。
二、完善交流信息平台，构建良好反馈机制
课堂教学结束后，各位老师对于学生是否有效掌握了教学内容都十分关注。因此，利用信息技术及时沟通反馈学习效果是提高语文课堂教学效率的重要途径。教师可以利用QQ、微信等社交软件及时解答学生在作业完成过程中遇到的疑难问题，也能通过信息交流平台，发布教学微课视频、督促学生完成作业、实施有效教学评价，最终在师生共同配合的情况下实现语文课堂有效性。
例如，以作文写作为例，低年级的学生在刚刚接触看图写字作业时，笔者在布置写作练习时就让学生自己在网络上搜集自己喜欢的图片，发挥自己的想象力，根据图片内容写一个完整的故事。写作初期，笔者会给学生示范怎么写，给学生提供一些资源网站，让学生在家长的陪同指导下完成作业，发送到教师的邮箱中，教师可以给出学生修改意见，先让学生自己修改。在讲评课中，教师通过多媒体展示风格各异的作业，让学生自主评选，分发作文小组讨论，找出同伴作文中的闪光点，并在班级交流中说一说如果是自己拿到这种素材时，会怎么写。最后，教师可以针对学生的作文一一点评，有效激發学生的写作热情。
三、利用现代信息技术，助力学生写作水平提高
在小学语文学习中，写作一直以来都是最让学生感到头疼的。写作是一个人语文综合素养的集中体现，也是小学阶段教学的重点和难点。为了提升学生的写作能力，笔者认为，教师可以将信息技术运用到写作中去，以更好地提升学生的写作兴趣，拓展他们的思维并提升他们的创造力。
例如，若是以“迷人的秋天”为写作内容，教师可以首先借助多媒体给学生呈现关于秋天的视频，让他们分析秋天的风景的独特之处，与此同时，为了最大限度地调动学生的积极性，教师还可以给视频配上音乐，让学生展开对秋天的畅想。在此过程中，教师要积极指导学生发挥自己的想象力，用不同的视角去感受春天，领悟春天的美，在此基础上进行写作，学生则一定能写出较多较好的文章出来。
除此之外，教师还可以借助多媒体给学生播放一些影视剧，让学生进行观看，并给他们布置一些观看任务，像是在观看结束之后写出自己的感悟，即写观后感长久这样训练，学生的写作能力一定会得到有效提升。
实际上，只要教师的教学方法得当，那么学生便会逐渐降低对写作的畏惧情绪，并在课堂上积极配合教师教学，这对于提升学生的写作水平与能力，进而提升教师的教学效率大有裨益。
综上所述，笔者认为，在小学语文课堂中使用现代信息技术，不仅能丰富小学课堂内容，还能够增强课堂教学的趣味性。所以，在教学过程中，教师要结合教学内容，将其与信息技术整合在一起，选用正确的教学方法，以符合班级学生的学习方式。
参考文献
[1]朱雅琴.关于信息技术与小学语文课程整合的思考[J].新课程学习，2013，（09）：95.
[2]杨凤龙.信息技术与小学语文教学整合的实践和反思[J].中国教育技术装备，2012，（01）：87.
关键词：信息技术;小学语文;教学模式;多媒体;信息平台;写作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-073
传统的小学语文教学模式是为了应试教育而设计的，目的在于强化学生的考试能力。这种教学模式很难调动起学生的积极性，对学生自身能力培养也没有益处。当前，是一个教育变革的时代，作为教师我们要寻求自我的突破，为了实现更有效的教学而努力。在教育信息化不断深化的背景下，我们要充分发挥自身主观能动性，合理利用信息技术的种种优势，探究更为有效的教学模式，为课堂带来积极地改变。笔者任小学语文教师多年，对于各种信息化教学的手段进行过深入的研究，现将自己的所得归纳如下。
一、巧用多媒体，实施有效教学引导
多媒体在课堂中的引进，极大的丰富了教学的形式，给小学语文课堂带来了十分积极地影响。基于此，灵活运用多媒体技术，为各个层次的学生提供的服务，是新课标下小学语文教师的职责所在。我们要能够合理巧妙的应用多媒体，对学生施加有效的引导，促进教学目标的达成。
例如，在《盘古开天地》一课的教学中，我使用的多媒体教学取得了良好的效果。我把《葫芦娃》等几部经典动画片片段配上主题曲剪辑在一起，用在导入新课环节。一播放就深深地吸引了学生的注意力，他们兴趣傲然地欣赏着，有的孩子嘴里还轻轻地跟着哼唱起来，个个脸上洋溢着兴奋的笑容，接下来的教学过程中因为多媒体课件的恰当运用，让我看到了学生前所未有的积极学习的氛围，前所未见的语言交流，那些平时比较沉默的学生也跃跃欲试。
这节课给了我很多启发：与其用单调乏味的说教来鼓励学生学习，不如根据他们的心理特点，用一些他们喜欢的"东西"来激发他们的学习兴趣，让他们参与整个学习过程，成为学习的主角，学习的主人，把"要我学"变为"我要学"就显得简单多了。
二、完善交流信息平台，构建良好反馈机制
课堂教学结束后，各位老师对于学生是否有效掌握了教学内容都十分关注。因此，利用信息技术及时沟通反馈学习效果是提高语文课堂教学效率的重要途径。教师可以利用QQ、微信等社交软件及时解答学生在作业完成过程中遇到的疑难问题，也能通过信息交流平台，发布教学微课视频、督促学生完成作业、实施有效教学评价，最终在师生共同配合的情况下实现语文课堂有效性。
例如，以作文写作为例，低年级的学生在刚刚接触看图写字作业时，笔者在布置写作练习时就让学生自己在网络上搜集自己喜欢的图片，发挥自己的想象力，根据图片内容写一个完整的故事。写作初期，笔者会给学生示范怎么写，给学生提供一些资源网站，让学生在家长的陪同指导下完成作业，发送到教师的邮箱中，教师可以给出学生修改意见，先让学生自己修改。在讲评课中，教师通过多媒体展示风格各异的作业，让学生自主评选，分发作文小组讨论，找出同伴作文中的闪光点，并在班级交流中说一说如果是自己拿到这种素材时，会怎么写。最后，教师可以针对学生的作文一一点评，有效激發学生的写作热情。
三、利用现代信息技术，助力学生写作水平提高
在小学语文学习中，写作一直以来都是最让学生感到头疼的。写作是一个人语文综合素养的集中体现，也是小学阶段教学的重点和难点。为了提升学生的写作能力，笔者认为，教师可以将信息技术运用到写作中去，以更好地提升学生的写作兴趣，拓展他们的思维并提升他们的创造力。
例如，若是以“迷人的秋天”为写作内容，教师可以首先借助多媒体给学生呈现关于秋天的视频，让他们分析秋天的风景的独特之处，与此同时，为了最大限度地调动学生的积极性，教师还可以给视频配上音乐，让学生展开对秋天的畅想。在此过程中，教师要积极指导学生发挥自己的想象力，用不同的视角去感受春天，领悟春天的美，在此基础上进行写作，学生则一定能写出较多较好的文章出来。
除此之外，教师还可以借助多媒体给学生播放一些影视剧，让学生进行观看，并给他们布置一些观看任务，像是在观看结束之后写出自己的感悟，即写观后感长久这样训练，学生的写作能力一定会得到有效提升。
实际上，只要教师的教学方法得当，那么学生便会逐渐降低对写作的畏惧情绪，并在课堂上积极配合教师教学，这对于提升学生的写作水平与能力，进而提升教师的教学效率大有裨益。
综上所述，笔者认为，在小学语文课堂中使用现代信息技术，不仅能丰富小学课堂内容，还能够增强课堂教学的趣味性。所以，在教学过程中，教师要结合教学内容，将其与信息技术整合在一起，选用正确的教学方法，以符合班级学生的学习方式。
参考文献
[1]朱雅琴.关于信息技术与小学语文课程整合的思考[J].新课程学习，2013，（09）：95.
[2]杨凤龙.信息技术与小学语文教学整合的实践和反思[J].中国教育技术装备，2012，（01）：87.