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【摘要】当今时代是信息高速发展的时代，信息技术在飞速发展并被普遍应用。将信息技术带入融入课堂也成为了一项非常重要的内容。目前，微课已成为了一种新型的教学方式及教学模式，能够给教师及学生带来更加灵活和方便的教学体验。基于此，本文主要分析了通过微课提高小学数学课堂效率的相关情况，希望能给相关教育工作者提供一些建议和方法。
【关键词】微课；小学数学；课堂效率
当今社会是一个信息化的社会，手机和电脑的普及也使人们能够更加灵活和方便地掌握信息。同时，由于信息的繁多及复杂，人们也越来越追求信息的精简化，人们也已经习惯了微时代带来的便利。小学教育应顺应时代发展的潮流，选择更加合理和高效的方式进行小学数学教学。微课主要以视频为载体，记录教师在上课前及上课时的教学过程，并围绕某一知识点制作。近年来，我国的微课也已经发展得比较迅速，目前也在很多院校得到的应用和实践。尤其是微课更具针对性和高效性，能够有效提高学生的课堂学习效率。
一、做好微课导学
在小学数学教学过程中，如果教师能制作更加精良的导学微视频，学生就能够更加清晰和生动地掌握整节课的关键点及相关内容，能使学生在课程开始时就对整节课有一个大致的印象。例如，在讲解人教版小学数学“20以内进位加法”时，教师就可以通过微视频进行导学。通过展示生动形象的教学要点，让学生能够掌握相关的知识，也可以促进学生思考相关的问题。比如，可以将一些数字形象化，让学生够在最短的时间内明确本节课程的重点以及难点。尤其是小学生的注意力不能长时间集中，一般来说，小学生的注意力在課上的前25分钟是比较好的。因此，教师应该把握这25分钟，利用微课导学的方式抓住学生的注意力，为本节课的学习和开展打下坚实的基础。此外，教师在进行微课制作的时候，也应该根据小学生的特点适当加入动画元素，这样能更好地吸引学生的注意力。
二、利用微课实现形象教学
对于小学生来说，他们还是更喜欢观看动画片等视频，因此，教师制作微课时更应该符合这两点内容，使微课既形象又有动画。首先，教师在讲解“20以内进位加法”时，可以让学生将知识点想象成一个故事。可以利用微课将白兔与胡萝卜的故事进行改编，以故事及动画的形式将枯燥的知识点展示出来。利用这样的方式可以更好地抓住学生的注意力，也能帮助他们能更熟练地应用。
除此之外，在学生形象学习的过程中，为了让学生更直观地进行操作，教师应该充分利用微课，与学生进行互动。在学习长方形和正方形周长的知识时，教师可以让学生提出相关的计算方式，之后教师根据学生的计算方法分别用不同的颜色使对应的边发亮，这样能快速地展示出学生的算法，让学生更加清晰和明了地掌握相关解题技巧。
三、利用微课进行针对性的讲解及复习
由于微课往往是对某一知识点的讲解，且时间较短，因此，微课有较强的针对性及回顾性。尤其是小学生的记忆能力还比较差，部分学生上完一节课后很难完全掌握所有内容。但如果教师对这些问题进行多次解答，不仅会浪费教师的时间，也会浪费其他同学的学习时间，而利用微课则既能节约全班学生的时间，也可以快速帮助学生掌握自己不熟悉的知识点。正是由于微课有较强的针对性，利用微课教学，可以显著提高课堂效率。
除此之外，复习时，学生可以针对自己的实际情况观看相关知识点的微视频。由于每个学生对知识点的掌握情况不一样，如果只是依靠教师在课上进行相关内容的回顾，则很难照顾到所有学生的实际需求。这时，让学生根据自己没有掌握的知识点，自主挑选相关微视频，就能够促进学生更加高效地完成复习计划。然后，教师可再通过知识点的测验对学生的学习情况进行考察。
四、利用微课资源提高小学数学教学效率
一般，在小学数学教学过程中，大多数教师采取的都是教师授课为主的教学模式。这样单一且枯燥的教学方式，导致小学数学教学难以达到最优效果。而利用微课资源进行教学，不仅可以为课堂教学提供大量资源，也可以以更加生动和形象的方式将数学知识展现给学生。教师充分利用多媒体设备，引入相关微课视频，建立一个更加丰富的教学体系，对提高学生的学习效率大有裨益。
比如，学习小学数学“正方体的面积”时，教师就可以利用多媒体课件来向学生展示更加生动的视频，促进学生快速掌握相关解题技巧和解题方式。另外，利用微课资源也可以使教学形式更加丰富、多样，进而营造出适宜学生发展的教学情境。
五、利用微课资源促进师生互动
目前，互联网上海量的微课资源教学能很好地帮助教师与学生进行沟通和交流。教师可以充分利用微课资源优化自身的教学模式和教学方法，学生则可以根据自身的学习情况主的选择学习内容，学生也可以根据微课进行课外的学习和训练。通过这一系列的在线交流和互动，可以无形之中加强学生与教师之间的联系，同时也能够提高学生的沟通能力和解决问题的能力。
比如，在小学数学“复式折线统计图”的教学过程中，由于在上课期间教师不能完全解答学生遇到的问题及难点。基于这样的情况，学生可以在课下根据自己的需求和教师进行线上的沟通和交流，教师也可以给学生提供更具针对性的帮助。除此之外，教师也可以把一些重难点知识通过微课资源的教学平台向学生展示，这样能让学生更加清晰地掌握相关内容。同时，教师也可以分模块进行微课的录制，方便学生自主选择。总而言之，在小学数学教学过程中应用微课能更好地加强教师与学生之间的交流，进而提高小学数学教学效率。
六、结束语
微课教学可以帮助学生在较短的时间内掌握到相关知识点。在小学数学教学过程中，教师利用微课可以有效丰富教学内容，也可以帮助学生理解相关知识点。同时，学生和教师也可以依托微课教学平台加强彼此之间的交流及联系，这样能有效培养学生沟通交流的能力及学习探究的能力。总而言之，利用微课能够很好地提高小学数学课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]苏应珍.如何利用微课提高初中数学课堂教学效率[J].西部素质教育，2019，5（24）：130+132
[2]白晓芬.利用希沃白板提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（46）：151
[3]孟存家.利用微课提高小学数学课堂效率的探究[J].数学学习与研究，2019（20）：66
（本文为广西教育科学“十三五”规划2018年度广西教育研究“互联网+微课资源库建设”专项课题《小学数学微课资源建设与应用研究》（课题立项编号：2018ZJY095）研究成果）
（广西北流市北流镇城南小学，广西玉林537499）
【关键词】微课；小学数学；课堂效率
当今社会是一个信息化的社会，手机和电脑的普及也使人们能够更加灵活和方便地掌握信息。同时，由于信息的繁多及复杂，人们也越来越追求信息的精简化，人们也已经习惯了微时代带来的便利。小学教育应顺应时代发展的潮流，选择更加合理和高效的方式进行小学数学教学。微课主要以视频为载体，记录教师在上课前及上课时的教学过程，并围绕某一知识点制作。近年来，我国的微课也已经发展得比较迅速，目前也在很多院校得到的应用和实践。尤其是微课更具针对性和高效性，能够有效提高学生的课堂学习效率。
一、做好微课导学
在小学数学教学过程中，如果教师能制作更加精良的导学微视频，学生就能够更加清晰和生动地掌握整节课的关键点及相关内容，能使学生在课程开始时就对整节课有一个大致的印象。例如，在讲解人教版小学数学“20以内进位加法”时，教师就可以通过微视频进行导学。通过展示生动形象的教学要点，让学生能够掌握相关的知识，也可以促进学生思考相关的问题。比如，可以将一些数字形象化，让学生够在最短的时间内明确本节课程的重点以及难点。尤其是小学生的注意力不能长时间集中，一般来说，小学生的注意力在課上的前25分钟是比较好的。因此，教师应该把握这25分钟，利用微课导学的方式抓住学生的注意力，为本节课的学习和开展打下坚实的基础。此外，教师在进行微课制作的时候，也应该根据小学生的特点适当加入动画元素，这样能更好地吸引学生的注意力。
二、利用微课实现形象教学
对于小学生来说，他们还是更喜欢观看动画片等视频，因此，教师制作微课时更应该符合这两点内容，使微课既形象又有动画。首先，教师在讲解“20以内进位加法”时，可以让学生将知识点想象成一个故事。可以利用微课将白兔与胡萝卜的故事进行改编，以故事及动画的形式将枯燥的知识点展示出来。利用这样的方式可以更好地抓住学生的注意力，也能帮助他们能更熟练地应用。
除此之外，在学生形象学习的过程中，为了让学生更直观地进行操作，教师应该充分利用微课，与学生进行互动。在学习长方形和正方形周长的知识时，教师可以让学生提出相关的计算方式，之后教师根据学生的计算方法分别用不同的颜色使对应的边发亮，这样能快速地展示出学生的算法，让学生更加清晰和明了地掌握相关解题技巧。
三、利用微课进行针对性的讲解及复习
由于微课往往是对某一知识点的讲解，且时间较短，因此，微课有较强的针对性及回顾性。尤其是小学生的记忆能力还比较差，部分学生上完一节课后很难完全掌握所有内容。但如果教师对这些问题进行多次解答，不仅会浪费教师的时间，也会浪费其他同学的学习时间，而利用微课则既能节约全班学生的时间，也可以快速帮助学生掌握自己不熟悉的知识点。正是由于微课有较强的针对性，利用微课教学，可以显著提高课堂效率。
除此之外，复习时，学生可以针对自己的实际情况观看相关知识点的微视频。由于每个学生对知识点的掌握情况不一样，如果只是依靠教师在课上进行相关内容的回顾，则很难照顾到所有学生的实际需求。这时，让学生根据自己没有掌握的知识点，自主挑选相关微视频，就能够促进学生更加高效地完成复习计划。然后，教师可再通过知识点的测验对学生的学习情况进行考察。
四、利用微课资源提高小学数学教学效率
一般，在小学数学教学过程中，大多数教师采取的都是教师授课为主的教学模式。这样单一且枯燥的教学方式，导致小学数学教学难以达到最优效果。而利用微课资源进行教学，不仅可以为课堂教学提供大量资源，也可以以更加生动和形象的方式将数学知识展现给学生。教师充分利用多媒体设备，引入相关微课视频，建立一个更加丰富的教学体系，对提高学生的学习效率大有裨益。
比如，学习小学数学“正方体的面积”时，教师就可以利用多媒体课件来向学生展示更加生动的视频，促进学生快速掌握相关解题技巧和解题方式。另外，利用微课资源也可以使教学形式更加丰富、多样，进而营造出适宜学生发展的教学情境。
五、利用微课资源促进师生互动
目前，互联网上海量的微课资源教学能很好地帮助教师与学生进行沟通和交流。教师可以充分利用微课资源优化自身的教学模式和教学方法，学生则可以根据自身的学习情况主的选择学习内容，学生也可以根据微课进行课外的学习和训练。通过这一系列的在线交流和互动，可以无形之中加强学生与教师之间的联系，同时也能够提高学生的沟通能力和解决问题的能力。
比如，在小学数学“复式折线统计图”的教学过程中，由于在上课期间教师不能完全解答学生遇到的问题及难点。基于这样的情况，学生可以在课下根据自己的需求和教师进行线上的沟通和交流，教师也可以给学生提供更具针对性的帮助。除此之外，教师也可以把一些重难点知识通过微课资源的教学平台向学生展示，这样能让学生更加清晰地掌握相关内容。同时，教师也可以分模块进行微课的录制，方便学生自主选择。总而言之，在小学数学教学过程中应用微课能更好地加强教师与学生之间的交流，进而提高小学数学教学效率。
六、结束语
微课教学可以帮助学生在较短的时间内掌握到相关知识点。在小学数学教学过程中，教师利用微课可以有效丰富教学内容，也可以帮助学生理解相关知识点。同时，学生和教师也可以依托微课教学平台加强彼此之间的交流及联系，这样能有效培养学生沟通交流的能力及学习探究的能力。总而言之，利用微课能够很好地提高小学数学课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]苏应珍.如何利用微课提高初中数学课堂教学效率[J].西部素质教育，2019，5（24）：130+132
[2]白晓芬.利用希沃白板提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（46）：151
[3]孟存家.利用微课提高小学数学课堂效率的探究[J].数学学习与研究，2019（20）：66
（本文为广西教育科学“十三五”规划2018年度广西教育研究“互联网+微课资源库建设”专项课题《小学数学微课资源建设与应用研究》（课题立项编号：2018ZJY095）研究成果）
（广西北流市北流镇城南小学，广西玉林537499）