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【摘要】数学作为高中学科中的基础核心课程，随着新课改的深入推行，其教学有效性备受关注。作为一名一线高中数学教师，应在实际教学中研究新课改理念，转变传统教育观念，尊重学生主体，将学生的个性与教学相结合，构建恰当有效的教学模式，使学生对数学学科产生兴趣，同时在习题演练中巩国所学知识，培养学生的综合素质，提高课堂教学的有效性。
【关键词】高中数学 高效课堂 教学策略
在高中数学课堂中开展有效教学，可以锻炼学生的逻辑思维能力和数学综合素养。随着教学改革的不断发展，传统的教学理念与方法远远不能满足学生的学习需求。为了满足新课改的教学要求，教师就必须转变传统教育理念，丰富各种教学手段，提高高中数学教学的有效性。通过激发学生的学习兴趣，提高其学习成绩，培养其数学能力，最终实现学生全面发展。
一、转变教师教学观念，尊重学生主体地位
在实际教学中，教师要不断探索新课程理念，通过对历年高考真题的研究，逐步转变教育教学观念，树立有效教学的理念，在尊重学生主体，发现学生差异的过程中以最优的速度和效率促进学生“三维目标”的整合，从而实现高效课堂的构建目标。
首先，教师要增强学习创新意识，在教学中要有强烈的创新意识，切忌以原有的经验一成不变地教学。平时教师要学习教育的各种理论，关注课程教材的改革，钻研教材与考试大纲，细心观察学生差异，根据学生实际情况备课教学，让学生真正成为数学学习的主人。其次，教师要不断提升自己的专业能力和教学水平。在课堂教学中，教师有着举足轻重的作用，面对学生的无限求知欲，教师要不断优化自己的知识结构，坚持学习丰富和提高自己，树立终身学习的理念和意识，在专业领域内展现自我魅力，更能加强学生的向师性，产生努力学好本门课程的决心。最后，和谐的师生关系也是影响学生对数学产生兴趣与否的关键因素。在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，根据每一个学生的差异因材施教，营造良好的学习环境，让学生能够全身心充满热情的投入到数学学习中。
二、多媒体手段导入教学，吸引学生的注意力
将多媒体技术与高中数学教学有效融合是时代发展的需要，在教学过程中大力推进多媒体技术手段，将多媒体优势与学科特点有机结合起来，多样化呈现教学内容，有利于提高课堂教学的有效性。在实际教学中，教师切忌盲目跟风为了使用多媒体而使用，要根据教学内容，分析哪些适合辅助多媒体手段，然后再考虑采用何种形式导入教学，寻找最佳契合点，让学生能够通过身临其境的直观感受和观察，对数学知识有更深入的认识。
比如，在教學《空间几何体的三视图和直观图》时，利用多媒体辅助教学，通过给出飞机照片正面图让学生想象飞机的大致形状，再将飞机模型的左视图和俯视图一一展现给学生，让学生对飞机整体特征有所了解，然后推出观察几何体至少要从三个方向入手的结论，明确三视图学习的意义。这样，通过多媒体导入教学，为学生的有效学习数学提供了条件。同时，利用PPT展示教学的过程中可以通过提问吸引学生的探究欲望，直观形象的图片可以从视觉上吸引学生的注意，满足学生对“为什么要学习三视图”的认知需求。
三、分层次设计习题训练，巩固学生知识能力
新课改指出，数学的学习不仅仅是为了应付考试，提高学生的学业成绩，更重要的是提高学生的数学学习能力和数学素质。在教学过程中，通过布置习题练习让学生在思考问题，解决问题的过程中将学习自主性和积极性发挥出来，能有效提升教学质量。在教学过程中，教师要有意识地与学生分享高考相关要求与说明，强化学生对基础知识的重视，让学生明白对错题和典型例题的总结归纳必要性。在练习题的设置上，教师要根据学生的情况选择针对性较强、目的明确的题目练习，让学生在反复练习和举一反三的学习过程中增强习题的有效性。在部分选择和填空的习题选择上，教师要阶梯式地将呈现概念和考察性质原理的题目做出勾选，对有知识联系的习题和体现数学思想的典型题目筛选出来，以免学生盲目陷入重复性题海战术中。
以体现函数与方程的思想习题为例：“若定义在R上的偶函数f（x）和奇函数g（x）满足f（x）+g（x）=e⌒x，则g（x） =？”这道题考察了函数的奇偶性，在求解过程中，通过利用方程思想，分析其中的关系，最终得出g（x）=1/2（e⌒x-e⌒（-x），这类题目的难点在于学生平时的认知停留在x、y、z这样的未知量上，初步接触时想不到将其理解为简单未知量求解。因此，需要教师启发引导学生感受习题变化及数学思想。
综上所述，数学是一门抽象性较强的学科，在高中数学的教学过程中，教师要更新教学观念，树立正确的教学观和学生观，积极探索多种教学方式，注重调动学生对数学钻研的热情，通过精心设计和布置习题练习，巩固学生知识的同时引导学生逐步爱学数学，想学数学、会学数学、能学好数学，有效提高教学效果，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]昆旭伟.提高高中数学课堂教学有效性的实践探索[J].学周刊，2011（29）132-13
[2]刘芳.探究高中数学的有效性教学[J].改革与开放，2010（08）123-125
[3] 冯遵凯.高中数学高效课堂的构建[J].教育教学论坛，2012（16）
作者简介：姓名：廖红，出生年月：1994.12，性别：女，学历：本科，民族：汉族，籍贯：四川成都，单位：成都文武学校，现在职称：中小学二级，研究方向：高中数学教学实践。
成都文武学校
【关键词】高中数学 高效课堂 教学策略
在高中数学课堂中开展有效教学，可以锻炼学生的逻辑思维能力和数学综合素养。随着教学改革的不断发展，传统的教学理念与方法远远不能满足学生的学习需求。为了满足新课改的教学要求，教师就必须转变传统教育理念，丰富各种教学手段，提高高中数学教学的有效性。通过激发学生的学习兴趣，提高其学习成绩，培养其数学能力，最终实现学生全面发展。
一、转变教师教学观念，尊重学生主体地位
在实际教学中，教师要不断探索新课程理念，通过对历年高考真题的研究，逐步转变教育教学观念，树立有效教学的理念，在尊重学生主体，发现学生差异的过程中以最优的速度和效率促进学生“三维目标”的整合，从而实现高效课堂的构建目标。
首先，教师要增强学习创新意识，在教学中要有强烈的创新意识，切忌以原有的经验一成不变地教学。平时教师要学习教育的各种理论，关注课程教材的改革，钻研教材与考试大纲，细心观察学生差异，根据学生实际情况备课教学，让学生真正成为数学学习的主人。其次，教师要不断提升自己的专业能力和教学水平。在课堂教学中，教师有着举足轻重的作用，面对学生的无限求知欲，教师要不断优化自己的知识结构，坚持学习丰富和提高自己，树立终身学习的理念和意识，在专业领域内展现自我魅力，更能加强学生的向师性，产生努力学好本门课程的决心。最后，和谐的师生关系也是影响学生对数学产生兴趣与否的关键因素。在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，根据每一个学生的差异因材施教，营造良好的学习环境，让学生能够全身心充满热情的投入到数学学习中。
二、多媒体手段导入教学，吸引学生的注意力
将多媒体技术与高中数学教学有效融合是时代发展的需要，在教学过程中大力推进多媒体技术手段，将多媒体优势与学科特点有机结合起来，多样化呈现教学内容，有利于提高课堂教学的有效性。在实际教学中，教师切忌盲目跟风为了使用多媒体而使用，要根据教学内容，分析哪些适合辅助多媒体手段，然后再考虑采用何种形式导入教学，寻找最佳契合点，让学生能够通过身临其境的直观感受和观察，对数学知识有更深入的认识。
比如，在教學《空间几何体的三视图和直观图》时，利用多媒体辅助教学，通过给出飞机照片正面图让学生想象飞机的大致形状，再将飞机模型的左视图和俯视图一一展现给学生，让学生对飞机整体特征有所了解，然后推出观察几何体至少要从三个方向入手的结论，明确三视图学习的意义。这样，通过多媒体导入教学，为学生的有效学习数学提供了条件。同时，利用PPT展示教学的过程中可以通过提问吸引学生的探究欲望，直观形象的图片可以从视觉上吸引学生的注意，满足学生对“为什么要学习三视图”的认知需求。
三、分层次设计习题训练，巩固学生知识能力
新课改指出，数学的学习不仅仅是为了应付考试，提高学生的学业成绩，更重要的是提高学生的数学学习能力和数学素质。在教学过程中，通过布置习题练习让学生在思考问题，解决问题的过程中将学习自主性和积极性发挥出来，能有效提升教学质量。在教学过程中，教师要有意识地与学生分享高考相关要求与说明，强化学生对基础知识的重视，让学生明白对错题和典型例题的总结归纳必要性。在练习题的设置上，教师要根据学生的情况选择针对性较强、目的明确的题目练习，让学生在反复练习和举一反三的学习过程中增强习题的有效性。在部分选择和填空的习题选择上，教师要阶梯式地将呈现概念和考察性质原理的题目做出勾选，对有知识联系的习题和体现数学思想的典型题目筛选出来，以免学生盲目陷入重复性题海战术中。
以体现函数与方程的思想习题为例：“若定义在R上的偶函数f（x）和奇函数g（x）满足f（x）+g（x）=e⌒x，则g（x） =？”这道题考察了函数的奇偶性，在求解过程中，通过利用方程思想，分析其中的关系，最终得出g（x）=1/2（e⌒x-e⌒（-x），这类题目的难点在于学生平时的认知停留在x、y、z这样的未知量上，初步接触时想不到将其理解为简单未知量求解。因此，需要教师启发引导学生感受习题变化及数学思想。
综上所述，数学是一门抽象性较强的学科，在高中数学的教学过程中，教师要更新教学观念，树立正确的教学观和学生观，积极探索多种教学方式，注重调动学生对数学钻研的热情，通过精心设计和布置习题练习，巩固学生知识的同时引导学生逐步爱学数学，想学数学、会学数学、能学好数学，有效提高教学效果，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]昆旭伟.提高高中数学课堂教学有效性的实践探索[J].学周刊，2011（29）132-13
[2]刘芳.探究高中数学的有效性教学[J].改革与开放，2010（08）123-125
[3] 冯遵凯.高中数学高效课堂的构建[J].教育教学论坛，2012（16）
作者简介：姓名：廖红，出生年月：1994.12，性别：女，学历：本科，民族：汉族，籍贯：四川成都，单位：成都文武学校，现在职称：中小学二级，研究方向：高中数学教学实践。
成都文武学校