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摘 要：作为幼儿园的核心人物，园长的决策能力影响和决定着幼儿园教育的水平和发展方向，优秀幼儿园各方面取得成功的关键在于管理得当，管理的关键取决于园长的素养。一个好的园长应该树立有文化、有素质、有底蕴、有内涵、有魄力的管理者形象，在管理中才能彰显自身的魅力。
关键词：幼儿园;园长;管理
中图分类号：G617 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）06-011-1
陶行知先生说过“一位好校长就是一所好学校”。那么，一个好园长就是一所好幼儿园。作为幼儿园的核心人物，园长的决策能力影响和决定着幼儿园教育的水平和发展方向，优秀幼儿园各方面取得成功的关键在于管理得当，管理的关键取决于园长的素养。一个好的园长应该树立有文化、有素质、有底蕴、有内涵、有魄力的管理者形象，在管理中才能彰显自身的魅力。
一、以“德”服人，在管理中彰显人格魅力
俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”园长要管理好幼儿园必须得到教师的支持，单靠常规的制度管理等权力因素是不够的，还需要园长在使用手中的“权力”时不断提升自己的人格魅力。因此，园长首先具有优秀的品行，增强自身的非职权的影响，以德服人使自己不仅成为行政上的领导者，更要成为一个人格上的强者，以促进教师心悦诚服地接受自己的帮助和领导。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”榜样的影响效应是无穷的。园长如能恰到好处地运用这种身教艺术来感召大家，以自己优秀的品行感染大家，大家从心里敬重她，她的语言、行动、举止等将会是教职工乐于效仿的，她的价值取向、思维方式和行为准则等会对教职工产生长期潜移默化的影响。
二、以“人”为本，在管理中彰显凝聚魅力
我们在管理中必须树立“以人为本”的理念，在幼儿园营造一种良好的民主氛围，提高教师的主人翁意识。
（一）尊重、相信教师
每个教师都有自己的“闪光点”，园长应该尊重各自的才干，根据各人的特长、能力和态度让每个人都得到施展才华的机会，充分发挥她们的积极性，从而推动幼儿园的发展。如，有的教师擅长美术，便可根据其特长让其思考、设计幼儿园大环境的色彩，尊重其构思，最大化地展现其闪光点。同时，我们要信任每位老师，充分相信其能力。我园有个以前在村幼儿班的教师，由于一个人在村幼儿班自由散漫习惯了，刚到我园，常常受不了纪律和规章制度的约束，因此对幼儿园和管理人员产生抵触情绪，而我园的其他老师对她也抱有反感的态度。此时，我并没有一棍子把人打死，多次找她谈心，让她充分认识到我并没有因为她的陋习而否定她，而是相信她很有潜力。平时只要发现她有一丁点进步就加以肯定和赞许，慢慢地她不仅开始遵守幼儿园的规章制度，而且还主动积极地参与到幼儿园的事务中来，还常常给我提一些合理化的建议。
（二）了解、关心教师
目前孩子基本都为独生子女，娇生惯养是通病。幼儿教师面临着来自家长、社会乃至幼儿园的巨大压力。据有关资料研究分析：教师之中有心理障碍的占到百分之二十几甚至更多。很多教师面对压力而左右为难，无所适从，内心非常苦闷。因此，幼儿园管理制度的制定，必须充分考虑到教师需求。通过深入教师队伍，交心对话，了解并掌握教师的个性、爱好特长和能力水平等，把握教师的需求、特别是教师的内心需求。只有在充分了解了教师，所制定的幼儿园制度，才真正切实可行的。最大限度地满足教师的需求，增强归属感、集体荣誉感，才能最大限度地调动和发挥教师的主动性、积极性和工作潜能，从而促进教师积极愉快地、全身心地投入到工作中去。 其次，在生活中，做教职工的贴心人。幼儿教师是由多数女性组成的特殊群体，有其感情细腻、争强好胜、自尊心强等共性特点。园长应用朋友般的友爱之情，理解她们的“爱美之心”、“爱家之情”。每个幼儿园都可能遇到这样的教师——刚休完产假回到工作单位，由于休假时间长，更由于心系家中的“宝宝”，无法迅速、专心地投入到工作中，偶尔还会出现迟到早退的现象。这时，倘若园长只是一味地指责批评，只能使她们产生抵触情绪。因此应更加关注她们的情感，多与她们沟通，探讨科学育儿的方法，在可能的情况下适当为她们减轻工作量，帮她们疏导压力，解决困难，顺利渡过这一特殊时期，使她们安心工作。
三、以“信”服人，在管理中彰显感召魅力
威信作为一种非权力性影响力，被人们视为“无言的号召，无声的命令”，此种威信的影响在不知不觉中进行，有着“润物细无声”的潜移默化的效果。有了威信就具备较强的感召力。那么，幼儿园园长如何拥有这样的威信，以提高在本园教职工、家长乃至幼教同行中的威信，从而提高管理的有效性呢？我觉得除了具备前面我所说到的高尚品德，还要具备渊博的知识。
一个园长，知识多少直接影响威信的高低。知识丰富的园长，真知灼见，思想敏锐，洞察力强，容易取得群众信任，受到大家尊敬。相反，知识面窄，腹中空空，稀里糊涂，对事物一无所知，人云亦云，讲起话来东拉西扯，不得要领的园长，她的威信可想而知。俗话说：“要给人一滴水，自己得有一桶水”。幼儿园教师如果不博览群书，怎能自如地应对孩子们那无数的“为什么”，怎能驾驭千变万化的课堂教学？而园长如果没有丰富的学识，怎能指导教师开展教育教学？怎能适应其专业引领的角色？怎能轻车熟路地处理各种事务？因此，园长要通过学习不断完善、充实和提高自身的知识结构，掌握相当的文化、专业、管理知识与工作经验，向书本学习、向实践学习、向同行学习、向教职工学习。使自己成为学识渊博、视野宽阔、胸怀坦荡之人。这样，她才能通过博学的知识，指导和影响教职工，用知识的力量凝聚人心，鼓舞斗志，团结和带领教职工为实现幼儿园的发展目标而奋斗。
无疑，作为幼儿园的管理者，具备多方面的魅力是时代的需要；但是，我们不能刻意去追求，应在日常工作和生活中去不断规范、提高和完善自己，认认真真、踏踏实实地多做工作，多总结，用行动和业绩来彰显自己的魅力，并充分运用和发挥魅力的作用，有力促进幼儿园的各项工作不断“更上一层楼”。
关键词：幼儿园;园长;管理
中图分类号：G617 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）06-011-1
陶行知先生说过“一位好校长就是一所好学校”。那么，一个好园长就是一所好幼儿园。作为幼儿园的核心人物，园长的决策能力影响和决定着幼儿园教育的水平和发展方向，优秀幼儿园各方面取得成功的关键在于管理得当，管理的关键取决于园长的素养。一个好的园长应该树立有文化、有素质、有底蕴、有内涵、有魄力的管理者形象，在管理中才能彰显自身的魅力。
一、以“德”服人，在管理中彰显人格魅力
俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”园长要管理好幼儿园必须得到教师的支持，单靠常规的制度管理等权力因素是不够的，还需要园长在使用手中的“权力”时不断提升自己的人格魅力。因此，园长首先具有优秀的品行，增强自身的非职权的影响，以德服人使自己不仅成为行政上的领导者，更要成为一个人格上的强者，以促进教师心悦诚服地接受自己的帮助和领导。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”榜样的影响效应是无穷的。园长如能恰到好处地运用这种身教艺术来感召大家，以自己优秀的品行感染大家，大家从心里敬重她，她的语言、行动、举止等将会是教职工乐于效仿的，她的价值取向、思维方式和行为准则等会对教职工产生长期潜移默化的影响。
二、以“人”为本，在管理中彰显凝聚魅力
我们在管理中必须树立“以人为本”的理念，在幼儿园营造一种良好的民主氛围，提高教师的主人翁意识。
（一）尊重、相信教师
每个教师都有自己的“闪光点”，园长应该尊重各自的才干，根据各人的特长、能力和态度让每个人都得到施展才华的机会，充分发挥她们的积极性，从而推动幼儿园的发展。如，有的教师擅长美术，便可根据其特长让其思考、设计幼儿园大环境的色彩，尊重其构思，最大化地展现其闪光点。同时，我们要信任每位老师，充分相信其能力。我园有个以前在村幼儿班的教师，由于一个人在村幼儿班自由散漫习惯了，刚到我园，常常受不了纪律和规章制度的约束，因此对幼儿园和管理人员产生抵触情绪，而我园的其他老师对她也抱有反感的态度。此时，我并没有一棍子把人打死，多次找她谈心，让她充分认识到我并没有因为她的陋习而否定她，而是相信她很有潜力。平时只要发现她有一丁点进步就加以肯定和赞许，慢慢地她不仅开始遵守幼儿园的规章制度，而且还主动积极地参与到幼儿园的事务中来，还常常给我提一些合理化的建议。
（二）了解、关心教师
目前孩子基本都为独生子女，娇生惯养是通病。幼儿教师面临着来自家长、社会乃至幼儿园的巨大压力。据有关资料研究分析：教师之中有心理障碍的占到百分之二十几甚至更多。很多教师面对压力而左右为难，无所适从，内心非常苦闷。因此，幼儿园管理制度的制定，必须充分考虑到教师需求。通过深入教师队伍，交心对话，了解并掌握教师的个性、爱好特长和能力水平等，把握教师的需求、特别是教师的内心需求。只有在充分了解了教师，所制定的幼儿园制度，才真正切实可行的。最大限度地满足教师的需求，增强归属感、集体荣誉感，才能最大限度地调动和发挥教师的主动性、积极性和工作潜能，从而促进教师积极愉快地、全身心地投入到工作中去。 其次，在生活中，做教职工的贴心人。幼儿教师是由多数女性组成的特殊群体，有其感情细腻、争强好胜、自尊心强等共性特点。园长应用朋友般的友爱之情，理解她们的“爱美之心”、“爱家之情”。每个幼儿园都可能遇到这样的教师——刚休完产假回到工作单位，由于休假时间长，更由于心系家中的“宝宝”，无法迅速、专心地投入到工作中，偶尔还会出现迟到早退的现象。这时，倘若园长只是一味地指责批评，只能使她们产生抵触情绪。因此应更加关注她们的情感，多与她们沟通，探讨科学育儿的方法，在可能的情况下适当为她们减轻工作量，帮她们疏导压力，解决困难，顺利渡过这一特殊时期，使她们安心工作。
三、以“信”服人，在管理中彰显感召魅力
威信作为一种非权力性影响力，被人们视为“无言的号召，无声的命令”，此种威信的影响在不知不觉中进行，有着“润物细无声”的潜移默化的效果。有了威信就具备较强的感召力。那么，幼儿园园长如何拥有这样的威信，以提高在本园教职工、家长乃至幼教同行中的威信，从而提高管理的有效性呢？我觉得除了具备前面我所说到的高尚品德，还要具备渊博的知识。
一个园长，知识多少直接影响威信的高低。知识丰富的园长，真知灼见，思想敏锐，洞察力强，容易取得群众信任，受到大家尊敬。相反，知识面窄，腹中空空，稀里糊涂，对事物一无所知，人云亦云，讲起话来东拉西扯，不得要领的园长，她的威信可想而知。俗话说：“要给人一滴水，自己得有一桶水”。幼儿园教师如果不博览群书，怎能自如地应对孩子们那无数的“为什么”，怎能驾驭千变万化的课堂教学？而园长如果没有丰富的学识，怎能指导教师开展教育教学？怎能适应其专业引领的角色？怎能轻车熟路地处理各种事务？因此，园长要通过学习不断完善、充实和提高自身的知识结构，掌握相当的文化、专业、管理知识与工作经验，向书本学习、向实践学习、向同行学习、向教职工学习。使自己成为学识渊博、视野宽阔、胸怀坦荡之人。这样，她才能通过博学的知识，指导和影响教职工，用知识的力量凝聚人心，鼓舞斗志，团结和带领教职工为实现幼儿园的发展目标而奋斗。
无疑，作为幼儿园的管理者，具备多方面的魅力是时代的需要；但是，我们不能刻意去追求，应在日常工作和生活中去不断规范、提高和完善自己，认认真真、踏踏实实地多做工作，多总结，用行动和业绩来彰显自己的魅力，并充分运用和发挥魅力的作用，有力促进幼儿园的各项工作不断“更上一层楼”。