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【摘 要】 校园班级文化的内容包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，而且是班级精神文化和制度文化的基础和载体，良好的班级物质文化有利于正常教育教学活动的开展，同时也有利于学生身心的发展。本文尝试从四个方面谈一谈班级物质文化建设如何有效促进班级管理，服务于日常的教育教学。
【关键词】 班级文化；建设；教育
【中图分类号】 G63.28 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”这句话道出了生存环境对事物的巨大作用和影响。班级是学校教学工作的基本單位，是学生在校的主要活动场所，是学生良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地。所以班级文化建设对于实现这个目标，培养学生的法制意识、审美意识、创新意识等人文思想起着十分重要的作用。学生所处的班级氛围、班级文化会对学生产生深远的影响。而且弥漫在一个班级的教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。
班级物质文化建设主要指教室环境建设，比如教室墙壁上悬挂的名言警句、英雄人物或古今中外科学家的画像和简介，摆放规则的桌椅，展示学生才艺的书画长廊，激发学生探索未知世界的科普长廊，悬挂于教室墙上的班风、班训，窗台上鲜艳的绿植盆栽，洁净的教室卫生环境等。
苏霍姆林斯基说过：“要使教室的每一面墙都具有教育的作用。”可见，有效运用空间资源，创建具有教育性、开放性、生活性和开放性的“硬文化”环境，对于陶冶学生情操，激活学生思维，培养良好的学习生活习惯，融合师生的情感有着巨大的积极作用。笔者认为班级物质文化建设的准则是：力求朴素、大方，有序，适合学生，突出班级特征。建设井然有序的班级物质文化建设应该包括以下几个方面：
一、抓好教室的墙面布置
新学期，我和全班同学认真设计，精心挑选，最后确认了“认真做事，踏实做人”作为班训，并用红色楷体字书写后贴在教室后方，它时刻提醒和教育同学们如何做事，如何做人。教室后面还张贴着“你的天分足以成就一番大事业，那些终日碌碌，无所作为的人只是过分地看轻自己而已。”目的是引导同学们从小处着手，从眼前做起，为实现自我而努力。教室两边的墙壁上悬挂着“社会主义核心价值观”、“知识是人类进步的阶梯”等名言警句，还有达尔文、鲁迅的画像和简介，营造了良好的教育和学习氛围。教室里还悬挂着中国地图和世界地图，上面书写着“胸怀祖国”“放眼世界”，既让学生了解最基本的地理知识，又激励大家树立远大抱负。“学习园地”用以展示学生的作业和试卷。班级“心愿树”上，学生每学期可以根据自身情况，更新自己的愿望，并激励自己为之努力。“文体角”主要陈列学生阅读的书刊、报纸，以及班级文体活动的各种球类等。“卫生工具摆放区”要求笤帚、拖把、垃圾桶整齐摆放，主要由值日生负责监督。
二、重视教室卫生
整净的卫生环境“打扫”是其一，主要是保持。在平时的工作中，我教育学生养成不随地扔纸屑、果皮、杂物的良好习惯，要求学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌的摆放要整齐，卫生工具放在固定的位置上等，要求每个学生主动培养班级主人翁意识—“教室就是我的家，卫生保持靠大家”。“桃李不言，下自成蹊”，整洁清新的卫生环境，使学生在不知不觉中受到暗示、熏陶和感染，他们无论课上课下，都下意识地把垃圾收起来，送到垃圾桶，自觉地维护班级卫生。
三、注重教室绿化
教室的窗台上适当摆放盆花和绿色植物，可以给教室增加温馨感，还能培养学生热爱自然、认真观察植物的好习惯。我班级的盆花由学生从家里带到学校，实行“承包责任制”，谁带来，谁负责，每学期更新一次，期末学生将花带回家。这样避免强制学生带花到学校变为公物，之后又无人管理而导致盆花绿植死亡的现象。盆花绿植虽是学生的个人物品，但由大家供养共享，学生对教室的盆花爱护有加，各种盆栽在大家的照料下，越发翠绿、茂盛，学生们会为开朵小花而驻足观看，品味欣赏，使教室充满盎然生机，培养了学生的审美情趣和热爱大自然的美好情感。
四、讲究座位排列
班级学生座位的排列要照顾到全班学生正常学习和保护视力的要求，要有利于班级教育教学活动的开展。原来我所带班级的座位排列是较为单一的“插秧田”，前四排每两周前后轮换，后三排每两周前后轮换，每两周全班左右轮换。现在根据班级教学和活动的需求排成了便于师生交流的“马蹄形”，便于小组合作交流和教师的教学活动展示。这样方便了学生之间和师生之间的交流，增加了教学和学习的互动机会。
当然，教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化，事件的变化可以及时变化环境布置。此外比如“班级愿望”，“学习园地”，盆花绿植都按班级制度及时更换。同时注意发挥学生的主观能动性，放手让学生去设计布置，让学生在亲手制作、亲自布置的过程中培养兴趣，提高动手能力。班级文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的。我们相信：健全的班级文化必然会结出人才成熟之果。让我们带领学生建设富有生命力的班级文化吧！
参考文献：
[1]魏书生《怎样当好班主任》东北师范大学出版社
[2]柏凤岐《新时期班主任工作实践与研究》甘肃教育出版社
[3]方东林《班级文化建设》班主任，2007（3）：3-4
【关键词】 班级文化；建设；教育
【中图分类号】 G63.28 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”这句话道出了生存环境对事物的巨大作用和影响。班级是学校教学工作的基本單位，是学生在校的主要活动场所，是学生良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地。所以班级文化建设对于实现这个目标，培养学生的法制意识、审美意识、创新意识等人文思想起着十分重要的作用。学生所处的班级氛围、班级文化会对学生产生深远的影响。而且弥漫在一个班级的教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。
班级物质文化建设主要指教室环境建设，比如教室墙壁上悬挂的名言警句、英雄人物或古今中外科学家的画像和简介，摆放规则的桌椅，展示学生才艺的书画长廊，激发学生探索未知世界的科普长廊，悬挂于教室墙上的班风、班训，窗台上鲜艳的绿植盆栽，洁净的教室卫生环境等。
苏霍姆林斯基说过：“要使教室的每一面墙都具有教育的作用。”可见，有效运用空间资源，创建具有教育性、开放性、生活性和开放性的“硬文化”环境，对于陶冶学生情操，激活学生思维，培养良好的学习生活习惯，融合师生的情感有着巨大的积极作用。笔者认为班级物质文化建设的准则是：力求朴素、大方，有序，适合学生，突出班级特征。建设井然有序的班级物质文化建设应该包括以下几个方面：
一、抓好教室的墙面布置
新学期，我和全班同学认真设计，精心挑选，最后确认了“认真做事，踏实做人”作为班训，并用红色楷体字书写后贴在教室后方，它时刻提醒和教育同学们如何做事，如何做人。教室后面还张贴着“你的天分足以成就一番大事业，那些终日碌碌，无所作为的人只是过分地看轻自己而已。”目的是引导同学们从小处着手，从眼前做起，为实现自我而努力。教室两边的墙壁上悬挂着“社会主义核心价值观”、“知识是人类进步的阶梯”等名言警句，还有达尔文、鲁迅的画像和简介，营造了良好的教育和学习氛围。教室里还悬挂着中国地图和世界地图，上面书写着“胸怀祖国”“放眼世界”，既让学生了解最基本的地理知识，又激励大家树立远大抱负。“学习园地”用以展示学生的作业和试卷。班级“心愿树”上，学生每学期可以根据自身情况，更新自己的愿望，并激励自己为之努力。“文体角”主要陈列学生阅读的书刊、报纸，以及班级文体活动的各种球类等。“卫生工具摆放区”要求笤帚、拖把、垃圾桶整齐摆放，主要由值日生负责监督。
二、重视教室卫生
整净的卫生环境“打扫”是其一，主要是保持。在平时的工作中，我教育学生养成不随地扔纸屑、果皮、杂物的良好习惯，要求学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌的摆放要整齐，卫生工具放在固定的位置上等，要求每个学生主动培养班级主人翁意识—“教室就是我的家，卫生保持靠大家”。“桃李不言，下自成蹊”，整洁清新的卫生环境，使学生在不知不觉中受到暗示、熏陶和感染，他们无论课上课下，都下意识地把垃圾收起来，送到垃圾桶，自觉地维护班级卫生。
三、注重教室绿化
教室的窗台上适当摆放盆花和绿色植物，可以给教室增加温馨感，还能培养学生热爱自然、认真观察植物的好习惯。我班级的盆花由学生从家里带到学校，实行“承包责任制”，谁带来，谁负责，每学期更新一次，期末学生将花带回家。这样避免强制学生带花到学校变为公物，之后又无人管理而导致盆花绿植死亡的现象。盆花绿植虽是学生的个人物品，但由大家供养共享，学生对教室的盆花爱护有加，各种盆栽在大家的照料下，越发翠绿、茂盛，学生们会为开朵小花而驻足观看，品味欣赏，使教室充满盎然生机，培养了学生的审美情趣和热爱大自然的美好情感。
四、讲究座位排列
班级学生座位的排列要照顾到全班学生正常学习和保护视力的要求，要有利于班级教育教学活动的开展。原来我所带班级的座位排列是较为单一的“插秧田”，前四排每两周前后轮换，后三排每两周前后轮换，每两周全班左右轮换。现在根据班级教学和活动的需求排成了便于师生交流的“马蹄形”，便于小组合作交流和教师的教学活动展示。这样方便了学生之间和师生之间的交流，增加了教学和学习的互动机会。
当然，教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化，事件的变化可以及时变化环境布置。此外比如“班级愿望”，“学习园地”，盆花绿植都按班级制度及时更换。同时注意发挥学生的主观能动性，放手让学生去设计布置，让学生在亲手制作、亲自布置的过程中培养兴趣，提高动手能力。班级文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的。我们相信：健全的班级文化必然会结出人才成熟之果。让我们带领学生建设富有生命力的班级文化吧！
参考文献：
[1]魏书生《怎样当好班主任》东北师范大学出版社
[2]柏凤岐《新时期班主任工作实践与研究》甘肃教育出版社
[3]方东林《班级文化建设》班主任，2007（3）：3-4