如今，多媒体逐渐被广大教师引入课堂教学，它大大增加了课堂的容量，提高了教学的效率，在教学中起到了很重要的作用：
　　首先，从朗读上看，朗读在语文教学中占有举足轻重的地位，学生语文能力的培养离不开朗读。声情并茂的朗读，配以与之相融的音乐，极易把学生带入课文营造的意境中。但是，由于受老师普通话水平、性格等多种因素的影响，在朗读课文方面，常常不如人意，有时甚至起反作用。如，在朗读《春》《散步》《敬畏生命》等优美的散文作品时，如果普通话不标准，会是怎样的结果呢？反之，配以轻松的音乐、亮丽的画面，抑扬顿挫地朗读，很容易把学生带入课文的意境中，从而收到很好的教学效果。
　　其次，从书写的效果来看，语文书写的重要性是不言而喻的。作文、考试等首先强调的就是学生的书写和卷面，一手赏心悦目的字会给人留下非常美好的印象。但由于多种因素的影响，许多语文老师的书写并不过硬，不太漂亮的板书不仅影响了课堂教学效果，也可能会影响到学生的书写习惯。而多媒体的介入则让众多的语文老师避免了这种尴尬，几十种规范的字体随心所欲地用到自己的语文教学中去。
　　再次，多媒体可展示很多直观的画面，便于学生理解课文。如，在教学《斑羚飞渡》时，展示小斑羚以老斑羚作为跳板再次起跳而越过山崖、可老斑羚却坠入山崖的画面，学生就很容易理解课文了。学了《苏州园林》《故宫博物院》后，展示相关画面，让学生对这些课文有了直观的认识。
　　第四，在中学课本里有大量的经典名著，如，《香菱学诗》《智取生辰纲》等，这些篇目都有相应的电影、电视剧，把它们搬到语文课堂上来，不比空洞说教强吗？如，学了《智取生辰纲》或《香菱学诗》后，在完成了分析、讨论、探究、质疑之后，让学生欣赏电视剧《红楼梦》《水浒传》里和课文有关的情节，学生兴趣甚浓，更能对文中的情景有进一步的认识和了解。
　　当然，多媒体只能作为辅助教学的手段，不能滥用，不能为了展示多媒体的魅力而让语文课堂变得华而不实。因为文学作品的形象是多层面的，而且每个学生的经历、思想也不一样，那么作品在他们脑海里呈现出的意义就不一样，正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
　　总之，多媒体作为现代化的教学工具已日益普及，用好多媒体，为语文教学增添更多的亮点，让多媒体在语文教学中发挥应有的作用。