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[摘 要]电子书包是移动终端类教学设备。在初中英语教学中，教师可以改变传统的以教为主的知识讲授模式，将电子书包引入课堂，采用翻转课堂教学模式，让学生在课前通过自主学习完成知识的学习，课上主要让学生进行语言知识的综合运用，培养学生的综合语用能力。
[关键词]电子书包；翻转课堂；英语教学；初中
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）22-0032-02
英语新课标中明确提出：“语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要，能以此拓展学生学习和运用英语的渠道。”电子书包作为教学信息化的重要手段之一，已在初中英语教学中得到应用。
电子书包是移动终端类教学设备，它依托成熟的软件平台，拥有庞大的教学资源库，包括教师端和学生端。教师可以运用云服务、任务驱动模式、实时反馈评价，利用合理的教师端控制、整体绩效评价和学习力跟踪，做好师生和家校互动。教师端的具体功能包括资源管理、作业管理、课件展示、分发学习资源、布置学习任务、讲解归纳、答疑解惑和课堂评价等。而学生利用学习端能实现的功能包括查看学习资源、利用音频视频进行课前自主学习、组建讨论组、提交学习成果、搜集学习资源和在线考试等。（艾泉东，2013）
初中英语学习具有运用性、情境性、生活性、互动性等特点，电子书包在英语教学中对学生注意力与学习动机有极大刺激，并能迅速对学生的学习反馈进行统计和分析，因此教师“可以根据学生的认知水平设置不同的教学目的，利用课堂上人手一机的优势，让每一个学生都积极地参与整个教学的过程之中，实现师生、生生、人机之间一对一、完全个性化的教学互动，每个学生都能够得到更多被关注的机会”（朱晓芳，2015），从而带给课堂全新的教学模式。
一、巧用电子书包，演绎灵动英语课堂
本文案例采用的是新目标八年级下册Unit 7 “How do you make a banana milk shake？”的Section A。教师改变传统的以教为主的知识讲授模式，将电子书包引入课堂，采用翻转课堂教学模式，让学生在课前通过自主学习完成知识的学习，课上主要让学生进行语言知识的综合运用，培养学生的综合语用能力。
（一）巧备资源，翻转课堂
在常态英语课中，我们通常只需要准备PPT课件和必要的教具。但在电子书包环境中，我们需要做好更为充分必要的教学准备。1. 微课。教师提前录好5分钟左右的小视频，包括本课重难点、单词自主学习、可数名词和不可数名词的区分，描述食物制作步骤的方法。2. 多维电子课文。基于教材的电子课文，涵盖词汇、句子、课文，具有录音播放、点读、翻译、角色扮演等功能，学生可用来进行自主学习。3. 学习任务单。即针对本课的练习题。4. 虚拟场景。（1）虚拟超市。构建一个虚拟超市的场景，超市里分为不同的区域，有食品区、水果区、蔬菜区、日常用品区、家用电器区等，学生可以自主进行超市购物，拓展食物、制作工具等知识。（2）虚拟厨房。学生在虚拟的厨房场景中可以模拟制作食物的过程。场景提供演示和操作两个功能。当学生不会制作该种食物时，可以点击查看系统自动演示；当学生想自己动手制作食物时，可单击操作按钮，自主制作食物。
（二）巧做前测，掌握学情
通过电子课文、学习任务单、微视频等，学生课前自主学习食材、工具等单词，以及如何用 first、next、then、after that、finally 等进行描述步骤。学生在QQ群中上传学习成果，同学间答疑解惑。
课前学生可以将学习资料、微视频和任务单等下载到自己的电子书包中。学生用手或者数码笔在电子书包上进行点击互动操作，通过点击相应的内容完成自己的课前学习。学生也可以把自己的学习成果、问题和感想等通过记录本的形式记录下来，记录自己的学习过程，同时也可以设置共享，把自己的心得或者问题分享出来供大家参考和学习。学生对教师布置的作业可以完成后上传到服务器。教师通过即时反馈，统计和分析学生的真实学情，明确目标，调整教学流程。
（三） 巧用“网络影院”，激发学习兴趣
在导入环节，学生观看电影《美食总动员》片段。当料理鼠王端出精心制作的美食时，学生的注意力迅速聚集，同时对于本课的主题一目了然。
电子书包的电子教室系统拥有投影广播、屏幕广播、网络影院、视频直播四大广播功能，同时具有学生演示功能，便于教师快速广播指定学生的演示操作，极大方便了各种媒体形式教学内容的展示。网络影院可以播放视频和歌曲，有助于激发学生兴趣，调动学生对于食物及其如何制作的学习积极性。
（四）巧用“广播”和“提问”，做好查漏补缺
首先，通过问答复习本课的重点词汇。教师提问：Now， the cook in the video wants to make a banana milk shake.What does he need？ 学生回答的词汇包括做奶昔的材料和工具。教师指导学生做关于做奶昔相关词汇的测试题。教师在教师机上查看学生的答题情况，根据条形统计图，了解学生对词汇部分知识的掌握情况。
运用电子书包的“屏幕广播”和“教师提问”功能，教师对词汇、句型进行测试，学生通过平板提交答案，实现数据的快速统计和统计结果的即时呈现，教师精准获取每一位学生的答题情况。教师针对错误率较高的部分，可进行重点讲解和点拨。
（五）巧用“学生演示”，开展示范教学
在学生认真观看奶昔制作示范后，教师提供虚拟超市的课件，供学生自主挑选沙拉的主材，并用关键词汇和句型仿写水果沙拉制作过程。
教师通过电子书包的“学生演示”功能可调用任何一个学生机屏幕，并广播到其他学生机上，方便教师及时发现學生中的典型个案，开展示范教学，促进学生间智慧共享，激发学习动力，提升教学效果。教师也可以通过“屏幕监控”发现学生的学习困难，并可用语音、文字、演示操作等方式进行个性化指导。 （六）巧设情境，展示自我
学生进入虚拟厨房界面选择食材、制作食物，如pizzas、cakes、hamburgers、salad 等。在学生小组讨论合作完成制作后，教师带领学生进入小组展示评价环节。评价因素包括展示的流利性、准确性和美食的吸引程度。每个小组的reporter带动作展示如何制作本组美食。台下的学生积极互动，学会了多种美食的制作。
传统的英语课堂往往缺乏生动、有趣的英语交际环境。学生在这种固定或想象的场景中假装扮演角色交流，表达多浮于表面。利用电子书包提供的虚拟场景，学生可以进行自主选择，按照自己的想法操作、交流，提高了学生的学习积极性。
教师通过“分组功能”可创建多个小组，并指定组长。学生通过整个活动，练习了本单元的句型。每当学生进入相应角色，成功地完成一项任务，他们便能体会成功的喜悦。同时在展示中，学生可以互相学习，进行台上和台下的互动，由组内学习变为组间学习。在这个真实的情境中，学生愉悦地体会了美食之旅，并达到了语用目的。
（七）巧设作业，分享成果
通过课堂学习，学生已经掌握多种食物的制作方法。家庭作业就是在家里为父母亲手烹制食物，并用英语描述步骤，同时将图片或者视频上传到班级的QQ空间里。这个作业的完成情况很好并受到了家长的肯定和欢迎。在视频中，我们能听到学生流畅而自信的表达，也能感受到家长品尝孩子亲手制作的食物时的喜悦和欣慰。
这个作业既复习和巩固了课堂所学的食物制作步骤，同时对学生进行了孝敬和尊重父母长辈的情感教育。上传到QQ空间既能互相学习，同时也能增强学生的分享意识。
二、基于电子书包环境的英语教学反思
电子书包集文字、声音、视频、图片、动画等元素于一体，具有开放性、情境性、丰富性、趣味性、交互性等特点，基于此的各类交互愈发具有价值，教与学的支撑也变得无处不在。（岳俊杰，2016）在电子书包环境下，初中英语翻转课堂凸显了教师主导地位和学生主体作用。
（一）电子书包提供了个性化学习的环境
电子书包为学生提供了开放、自主、合作的教学环境和丰富的个性化学习资源，使学生能够进行自主、合作、探究学习。学生在电子书包的使用过程中，可以按照适合自己的方式和进度，随时随地进行学习，学习目标更加明确，同时也体现了分层的理念，不同水平的学生可以根据自己的能力进行一次或多次学习。教师根据即时的数据分析即时调整、即时生成，适时捕捉学生动态生成。课后，电子书包又能给教师提供数据分析，帮助教师科学反思，发现不足之处，思考应对之策。
（二）利用电子书包的各项功能辅助教学，提升课堂教学效果
例如，利用“课堂练习”功能，对学生的预习情况进行检测，及时反馈，有利于教师了解学情，有针对性地教学；利用“教师提问”功能，在课堂上组织学生进行片段写作，让学生拍照并上传，直观清晰地展示学习成果；利用“导学本”“错题集”“网络作业”等功能，推送教学资源；利用“远程命令”，教师可远程控制学生机的开机、关机、重启及应用程序的启动与关闭等。当学生上课开小差或扰乱课堂秩序时，教师可通过“黑屏”功能将学生机变成黑屏，提醒其集中注意力。
（三）利用电子书包开展翻转课堂教学模式
在课前，学生可以按照自己的学习方式，根据自己的学习水平进行自主学习；在课中，通过运用电子书包这一信息技术的优势，创设语言运用的真实情境，培养学生语言运用能力；在课后，学生可以利用网络平台学习拓展资源，完成拓展作业，促进了学生个性发展，符合新课改理念。
当然，并不是所有的课和主题都适合电子书包环境和翻转课堂模式。我们要选择适合的课时、主题，才能设计出适合电子书包环境的翻转课堂，提升和优化初中英语课堂的教与学。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 艾泉东.面向初中英语阅读理解的电子书包软件系统设计[D].长春：东北师范大学，2013.
[2] 朱晓芳.“一对一数字化学习”在小学英语教学中的实践探索：以《敏特英语天天学》Lesson 16为例[J].外语界，2015（4）.
[3] 岳俊杰.电子书包在高中英语阅读教学中的应用探究：以外研版高中英语必修三模块五Great People and Great Inventions of Ancient China為例[J].英语教师，2016（15）.
（责任编辑 周侯辰）
[关键词]电子书包；翻转课堂；英语教学；初中
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）22-0032-02
英语新课标中明确提出：“语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要，能以此拓展学生学习和运用英语的渠道。”电子书包作为教学信息化的重要手段之一，已在初中英语教学中得到应用。
电子书包是移动终端类教学设备，它依托成熟的软件平台，拥有庞大的教学资源库，包括教师端和学生端。教师可以运用云服务、任务驱动模式、实时反馈评价，利用合理的教师端控制、整体绩效评价和学习力跟踪，做好师生和家校互动。教师端的具体功能包括资源管理、作业管理、课件展示、分发学习资源、布置学习任务、讲解归纳、答疑解惑和课堂评价等。而学生利用学习端能实现的功能包括查看学习资源、利用音频视频进行课前自主学习、组建讨论组、提交学习成果、搜集学习资源和在线考试等。（艾泉东，2013）
初中英语学习具有运用性、情境性、生活性、互动性等特点，电子书包在英语教学中对学生注意力与学习动机有极大刺激，并能迅速对学生的学习反馈进行统计和分析，因此教师“可以根据学生的认知水平设置不同的教学目的，利用课堂上人手一机的优势，让每一个学生都积极地参与整个教学的过程之中，实现师生、生生、人机之间一对一、完全个性化的教学互动，每个学生都能够得到更多被关注的机会”（朱晓芳，2015），从而带给课堂全新的教学模式。
一、巧用电子书包，演绎灵动英语课堂
本文案例采用的是新目标八年级下册Unit 7 “How do you make a banana milk shake？”的Section A。教师改变传统的以教为主的知识讲授模式，将电子书包引入课堂，采用翻转课堂教学模式，让学生在课前通过自主学习完成知识的学习，课上主要让学生进行语言知识的综合运用，培养学生的综合语用能力。
（一）巧备资源，翻转课堂
在常态英语课中，我们通常只需要准备PPT课件和必要的教具。但在电子书包环境中，我们需要做好更为充分必要的教学准备。1. 微课。教师提前录好5分钟左右的小视频，包括本课重难点、单词自主学习、可数名词和不可数名词的区分，描述食物制作步骤的方法。2. 多维电子课文。基于教材的电子课文，涵盖词汇、句子、课文，具有录音播放、点读、翻译、角色扮演等功能，学生可用来进行自主学习。3. 学习任务单。即针对本课的练习题。4. 虚拟场景。（1）虚拟超市。构建一个虚拟超市的场景，超市里分为不同的区域，有食品区、水果区、蔬菜区、日常用品区、家用电器区等，学生可以自主进行超市购物，拓展食物、制作工具等知识。（2）虚拟厨房。学生在虚拟的厨房场景中可以模拟制作食物的过程。场景提供演示和操作两个功能。当学生不会制作该种食物时，可以点击查看系统自动演示；当学生想自己动手制作食物时，可单击操作按钮，自主制作食物。
（二）巧做前测，掌握学情
通过电子课文、学习任务单、微视频等，学生课前自主学习食材、工具等单词，以及如何用 first、next、then、after that、finally 等进行描述步骤。学生在QQ群中上传学习成果，同学间答疑解惑。
课前学生可以将学习资料、微视频和任务单等下载到自己的电子书包中。学生用手或者数码笔在电子书包上进行点击互动操作，通过点击相应的内容完成自己的课前学习。学生也可以把自己的学习成果、问题和感想等通过记录本的形式记录下来，记录自己的学习过程，同时也可以设置共享，把自己的心得或者问题分享出来供大家参考和学习。学生对教师布置的作业可以完成后上传到服务器。教师通过即时反馈，统计和分析学生的真实学情，明确目标，调整教学流程。
（三） 巧用“网络影院”，激发学习兴趣
在导入环节，学生观看电影《美食总动员》片段。当料理鼠王端出精心制作的美食时，学生的注意力迅速聚集，同时对于本课的主题一目了然。
电子书包的电子教室系统拥有投影广播、屏幕广播、网络影院、视频直播四大广播功能，同时具有学生演示功能，便于教师快速广播指定学生的演示操作，极大方便了各种媒体形式教学内容的展示。网络影院可以播放视频和歌曲，有助于激发学生兴趣，调动学生对于食物及其如何制作的学习积极性。
（四）巧用“广播”和“提问”，做好查漏补缺
首先，通过问答复习本课的重点词汇。教师提问：Now， the cook in the video wants to make a banana milk shake.What does he need？ 学生回答的词汇包括做奶昔的材料和工具。教师指导学生做关于做奶昔相关词汇的测试题。教师在教师机上查看学生的答题情况，根据条形统计图，了解学生对词汇部分知识的掌握情况。
运用电子书包的“屏幕广播”和“教师提问”功能，教师对词汇、句型进行测试，学生通过平板提交答案，实现数据的快速统计和统计结果的即时呈现，教师精准获取每一位学生的答题情况。教师针对错误率较高的部分，可进行重点讲解和点拨。
（五）巧用“学生演示”，开展示范教学
在学生认真观看奶昔制作示范后，教师提供虚拟超市的课件，供学生自主挑选沙拉的主材，并用关键词汇和句型仿写水果沙拉制作过程。
教师通过电子书包的“学生演示”功能可调用任何一个学生机屏幕，并广播到其他学生机上，方便教师及时发现學生中的典型个案，开展示范教学，促进学生间智慧共享，激发学习动力，提升教学效果。教师也可以通过“屏幕监控”发现学生的学习困难，并可用语音、文字、演示操作等方式进行个性化指导。 （六）巧设情境，展示自我
学生进入虚拟厨房界面选择食材、制作食物，如pizzas、cakes、hamburgers、salad 等。在学生小组讨论合作完成制作后，教师带领学生进入小组展示评价环节。评价因素包括展示的流利性、准确性和美食的吸引程度。每个小组的reporter带动作展示如何制作本组美食。台下的学生积极互动，学会了多种美食的制作。
传统的英语课堂往往缺乏生动、有趣的英语交际环境。学生在这种固定或想象的场景中假装扮演角色交流，表达多浮于表面。利用电子书包提供的虚拟场景，学生可以进行自主选择，按照自己的想法操作、交流，提高了学生的学习积极性。
教师通过“分组功能”可创建多个小组，并指定组长。学生通过整个活动，练习了本单元的句型。每当学生进入相应角色，成功地完成一项任务，他们便能体会成功的喜悦。同时在展示中，学生可以互相学习，进行台上和台下的互动，由组内学习变为组间学习。在这个真实的情境中，学生愉悦地体会了美食之旅，并达到了语用目的。
（七）巧设作业，分享成果
通过课堂学习，学生已经掌握多种食物的制作方法。家庭作业就是在家里为父母亲手烹制食物，并用英语描述步骤，同时将图片或者视频上传到班级的QQ空间里。这个作业的完成情况很好并受到了家长的肯定和欢迎。在视频中，我们能听到学生流畅而自信的表达，也能感受到家长品尝孩子亲手制作的食物时的喜悦和欣慰。
这个作业既复习和巩固了课堂所学的食物制作步骤，同时对学生进行了孝敬和尊重父母长辈的情感教育。上传到QQ空间既能互相学习，同时也能增强学生的分享意识。
二、基于电子书包环境的英语教学反思
电子书包集文字、声音、视频、图片、动画等元素于一体，具有开放性、情境性、丰富性、趣味性、交互性等特点，基于此的各类交互愈发具有价值，教与学的支撑也变得无处不在。（岳俊杰，2016）在电子书包环境下，初中英语翻转课堂凸显了教师主导地位和学生主体作用。
（一）电子书包提供了个性化学习的环境
电子书包为学生提供了开放、自主、合作的教学环境和丰富的个性化学习资源，使学生能够进行自主、合作、探究学习。学生在电子书包的使用过程中，可以按照适合自己的方式和进度，随时随地进行学习，学习目标更加明确，同时也体现了分层的理念，不同水平的学生可以根据自己的能力进行一次或多次学习。教师根据即时的数据分析即时调整、即时生成，适时捕捉学生动态生成。课后，电子书包又能给教师提供数据分析，帮助教师科学反思，发现不足之处，思考应对之策。
（二）利用电子书包的各项功能辅助教学，提升课堂教学效果
例如，利用“课堂练习”功能，对学生的预习情况进行检测，及时反馈，有利于教师了解学情，有针对性地教学；利用“教师提问”功能，在课堂上组织学生进行片段写作，让学生拍照并上传，直观清晰地展示学习成果；利用“导学本”“错题集”“网络作业”等功能，推送教学资源；利用“远程命令”，教师可远程控制学生机的开机、关机、重启及应用程序的启动与关闭等。当学生上课开小差或扰乱课堂秩序时，教师可通过“黑屏”功能将学生机变成黑屏，提醒其集中注意力。
（三）利用电子书包开展翻转课堂教学模式
在课前，学生可以按照自己的学习方式，根据自己的学习水平进行自主学习；在课中，通过运用电子书包这一信息技术的优势，创设语言运用的真实情境，培养学生语言运用能力；在课后，学生可以利用网络平台学习拓展资源，完成拓展作业，促进了学生个性发展，符合新课改理念。
当然，并不是所有的课和主题都适合电子书包环境和翻转课堂模式。我们要选择适合的课时、主题，才能设计出适合电子书包环境的翻转课堂，提升和优化初中英语课堂的教与学。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 艾泉东.面向初中英语阅读理解的电子书包软件系统设计[D].长春：东北师范大学，2013.
[2] 朱晓芳.“一对一数字化学习”在小学英语教学中的实践探索：以《敏特英语天天学》Lesson 16为例[J].外语界，2015（4）.
[3] 岳俊杰.电子书包在高中英语阅读教学中的应用探究：以外研版高中英语必修三模块五Great People and Great Inventions of Ancient China為例[J].英语教师，2016（15）.
（责任编辑 周侯辰）