[摘要]作为一名班主任,怎样才能更好地扮演好自己的角色,受到学生的喜爱与尊敬呢?本文从班主任多元化的角色入手,分析了要成为一名好的班主任,就要从爱、严、细、勤这四点来要求自己与学生以及作为班主任应该注重的问题。
　　[关键词]班主任 学生 爱 真诚 细心
　　
　　回首自己的教学生涯,我担任班主任工作已13年之久,在走过的这段风雨历程中,喜忧参半,虽然没有悟出什么深刻道理,但总有点想法,总有点感受,只想把这些点点滴滴拿出来与大家分享。
　　班主任的角色是多元化的。他(她)既是父母,又是朋友;既是师长,又是同行;既是组织者,又是参与者……在这种情况下,要把这个角色扮演好是有难度的。这里,我就以下几个方面的收获来谈谈。
　　
　　一、爱是班主任工作取得成功的源泉
　　
　　教师面对学生时必须要真诚。哪怕是一个眼神,一个手势,让他们感觉到你的情感和态度,使学生真正感觉到你在关心他的成长与健康,不断提醒学生:你希望他们“快乐的学习,健康地成长”,这句话看似平凡,但包含了你的期望和感情份量。从生活的每一个细节入手,了解学生,能中肯的评价每个学生。
　　因为他们各具特色,做到这些,学生会从内心深处认为你是在乎他们的。有了爱并不意味着放纵、溺爱和错爱学生。在爱的前提下严格要求,但严而不厉,就像魏巍笔下的蔡芸芝先生,让学生感觉到你是爱他们的。当学生有了困难,无论是生活上还是学习上,都要细微的关心和体贴,拿出耐心多讲一道题,伸出温暖的手拉他一把,慷慨解囊给他物质帮助,这些小事都会成就你在学生心目中的伟大形象。我和学生心与心的交换,得到的是他们给我的爱心回报。我有一个学生,他家庭情况特殊,中途辍学外出打工,经过我多次劝解他重回校园,但其身上已沾染许多坏毛病,平时我就对他多留心,有意无意地与他多交谈,谈老师,谈学生,谈社会,谈生活,他有了闪光点就在老师学生面前多表扬,出现不良的行为习惯及时提出,监督改正。逐渐地,他不仅改了坏毛病,而且成了班级的带头人,带动大家共同学习,自己的成绩也总保持在班级前五名。在班级管理中,他发挥超强的组织能力,成了我的好助手。法国作家雨果曾经说过:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵”。当我们用这样的胸怀对待学生时,他能不信任你?能不尊敬你吗?爱心是燃烧的火,会让绝望的心灵重新点燃,它会让学生直视困难,努力克服生活和学习上的困难,扬起理想的风帆,乘风破浪,勇往直前。
　　
　　二、严是塑造人格的有效方法
　　
　　鲁迅先生曾描述自己的老师:“他有戒尺但不常用,他有罚跪的规则但也不常用。”从文中,我们领会到寿镜吾老师是一个严而不厉的人。是的,真正让学生敬爱的老师是严格的而不是严厉的。严格是给了学生做人和学知两方面的一个尺度。松散和随便的老师培养出来的学生不但邋遢,而且缺乏悟性,那些严格的老师培养出来的学生条理性强,人情味浓。我既是班主任,又担任语文学科的教學,学生刚升入初中时,对中学的学习生活与学习方法还不适应。于是,我从语文作业的格式和书写两方面来要求,上交的作业本上不能出现涂涂改改的现象,否则重做。起初,学生以为我在开玩笑,可我“言必行,行必果”,一次写不好,两次、三次,反反复复,直到达到要求。学生发现,我不但是认真的,而且说到做到,久而久之好的习惯自然养成。所以,我觉得很多时候不是学生做不到,而是我们没有要求到,正如罗丹所说:“世上不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”只要多发现细节,多严格要求学生,我们所追求的美好人性一定会出现。
　　
　　三、细是呵护学生心灵的一剂良药
　　
　　俗话说的好,世界上没有完全相同的两片树叶,当然,更没有完全相同的两个学生。不论过去现在还是未来,只要有人类存在,人的个体差异,个性差异与价值取向的多样性就存在,所以作为教师要细致的观察学生,宽容、豁达的接受学生是应具备的一种素养。外向性的学生他本人的表情就是晴雨表,一目了然,而内向性的学生就不一样了,他可以上课不专心的想心事,不露声色的成绩滑坡,若再遇上一个粗枝大叶的班主任就有可能“一失足成千古恨”。细致,细致,再细致是我们的首要任务,对那些因种种因素,造成心理缺陷的学生更要细致,就象呵护受伤的花草一样呵护他受伤的心灵。找机会给他搭建找回自信的平台,增强他们的自信心与自尊心,清除自卑,排除他们的烦恼和忧伤,用热情和温暖鼓励学生增强自信心。我有个学生特别敬重她的数学老师,由于过于敬重造成了沉重的心理负担,只要做题时数学老师站在她身边,她就乱了阵脚,不知所措,每次考试最想把数学考好,可是事与愿违。当我了解到这一点时,我就时常和她聊天,并请数学老师参与,我们两方面鼓励她,慢慢地她把沉重的负担化为进步的动力,脸上多了一份灿烂的笑容,成绩也稳中求升。此时,我想到了陶行知先生的一句话:“捧着一颗心来,不带半根草走。”年轻人谈恋爱,心与心会撞出爱的火花,师生之间心与心的交流同样会产生火山爆发般的巨大力量,真是“世上无难事,只怕有心人。”
　　
　　四、勤是班主任工作取得成功的基石
　　
　　勤是指心勤。心勤了自然就会眼勤,手勤,脚勤。班主任的辛勤就象“锄禾日当午,汗滴禾下土”的农夫。古人云:“日出而做,日落而息”,而班主任的辛勤远远超出了这个界限。万家灯火伴着班主任的红墨水字迹,天色微明与行色匆匆紧密相连,这一切都缘于“心勤”。“己所不欲,勿施于人”,班主任要求学生做到的自己先做到,真正用行动来感染学生,才会出现欧阳修笔下的“与民同乐”的精神,与学生共同辛勤,与学生共同收获。班主任的勤往往会对学生形成软纪律,不用生气,不用呵斥,而是行动让学生形成规律,符合要求,这是不成文的规定,却胜过文字要求。
　　勤是克服狭隘心理的良药。班主任过于注重用成绩评价学生就会造成“一棍子打死”的不良后果。不妨做一个诺曼底号的“哈尔威船长”,班荣我荣,班损我损。多一些无私奉献,多一些知难而进。勤于抓好其它学科,促进自己所任学科。一般学生都重视班主任的教学学科,在这种情感倾向下,班主任要全面着手,真正促进学生的全面进步,让学生成为全面发展的个体,也会培养出一个良好的积极向上的班集体。
　　班主任工作是学校教育教学工作的中坚。班主任工作干得出色了,那么“办人民满意的教育”就不是一句空话。在新课程改革的浪潮下,真正要做好学生的教育工作,还需要不懈地努力,只希望我们的学生更健康地成长,成为真正幸福一辈子的人。
　　班主任工作是风雨雷电,是半边日出半边雨,更是风雨过后美丽的彩虹,相信在这条路上跋涉的人,每个驿站都会遇到晴空万里。为了让白云更白,蓝天更蓝,阳光更灿烂,我们更须用“心”去耕耘。