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一、“趣化”教学活动，激发学习兴趣
1.创设情境。凭借白板丰富的资源，让幼儿保持对活动的兴趣。在《小猫钓鱼》这个活动中，我设计了小猫和朋友们去公园的游戏背景，选取的动物形象生动可爱、富有童趣，画面色彩鲜艳，动感十足，吸引了幼儿的注意力。整个活动，我主要设计了《朋友去公园》、《选鱼竿》、《做美味鱼》几个环节，各环节环环相扣，以一条主线贯穿始终，让幼儿始终被情节吸引从而激发幼儿学习的兴趣。
2.运用功能。白板拥有强大的功能库，可以根据教学的实际需要灵活的操作，不仅可以像传统的教学工具一样随意擦写、添加，还可以任意拖动、放大、屏蔽，更具有截屏、回放功能，激发幼儿探索的欲望。在《小猫钓鱼》的这个活动中，和以前单一播放课件不同，我充分利用了交互式电子白板的功能。例如，利用魔术笔的放大、拉幕功能，引起幼儿的好奇心，吸引幼儿认真观察，利用可擦可写功能，吸引幼儿积极参加操作活动。从而使幼儿对活动始终保持兴趣。
二、“优化”师幼互动，化被动为主动
在我们平时的教学过程中，我们经常会使用具有演示功能的多媒体，会使用一些已经制作精美的PPT或FLASH课件，但因为内容已定，幼儿无法参与到制作中来，对于一些难懂的重点，即使老师有预设但要按照幼儿的回答来演示却是不易做到的，遇到突发性问题的时候，教师就无从下手，让教学受到一定的限制。而用白板技术制作的“课件”，老师和孩子可以在白板上亲自操作，随时在计算机界面、网页上进行标注、画图，展现知识形成的过程，幼儿能与老师进行讨论，可以及时修改，充分发挥起师生间教与学的互动性，也更能体现幼儿的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着幼儿对于内容的把握以幼儿为中心来随时调整自我的教学。
例如：在中班美术教学《美丽的花窗》中，在鼓励幼儿运用曲线和直线进行对称装饰时，教师在白板上的图库中找到直线和曲线，在窗花上进行示范，然后让幼儿在白板上找出花窗相对称的另一半，通过用手自己去移动直线和曲线，摆放在正确的位置，这种电子白板的交互性优势能更好的让幼儿了解对称的概念，学会设计更漂亮的花窗。最后幼儿在自己的花窗上设计出漂亮的图案后，利用照相机把孩子的设计的花窗拍下，利用白板课件的媒体功能将图片在白板上展示，让孩子们观看同伴的设计，同时教师让幼儿利用标注的功能在自己的作品上介绍自己的设计方法，学习同伴的方法，为自己以后的创作起到示范、点拨的作用。白板为课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学习以孩子为中心的课堂教学，充分体现了孩子学习的自主性。
三、“易化”教学难点，实现重点突破
白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，色彩、标注、漫游、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引孩子的注意力，在此基础上老师们更可以利用多元智能理论，灵活机动地运用这些白板技术手段，往往可以在教学中更加突现出重点，使孩子能够更加关注重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，帮助孩子更好地理解感悟学习的内容。
例如：在进行小班语言活动《小兔找太阳》时，巧妙地运用了电子白板的局部遮屏、漫游、智能笔等功能将知识进行重点部分的强调，例如当出示故事中的主要动物小兔的时候，运用局部遮屏功能逐一展现出来，让幼儿的注意力集中起来，更快地记住故事中的主人翁。为了巩固幼儿对故事的记忆，在白板课件中设计了连线的形式，让幼儿用电子笔自己上来进行连线练习，当幼儿连线正确后，教师在相应的动物旁边点一下小喇叭，就会有相应的录音出来，让孩子们感受到自己是连正确了，调动了孩子的情绪，让重点很快突破。
四、“固化”教学目标，有效教学评价
《纲要》中指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进幼儿园工作，促进幼儿发展，提高教育质量的必要手段。教育评价应当伴随着幼儿活动的全过程。”教育评价的方法有很多种：语言的评价、行为的评价、作品展示等，但是一成不变的评价方法会让幼儿感到疲倦，教师应当利用一切可利用的资源对幼儿进行适当的评价。白板可以记录下白板上发生的教师教学和幼儿学习过程的所有细节。在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，这使师生能更多的参与到集体学习或交流反馈中。白板便于演示计算机软件和上网的操作过程并呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回溯和重现操作过程和细节，我们利用电子白板的这一优点，来进行有效的课堂评价。
例如：在大班的水墨画活动中，我们利用电子白板引导幼儿完成以下评价：
1.自我评价：引导幼儿把自己所画的画和电子白板上呈现的范画进行自我比较，看看自己哪些地方已经达到要求，哪些地方还够。清晰规范的范画利于幼儿及时改正自己的不足。
2.交互评价：把不同幼儿的画放在一起，投影在白板的大屏幕上，供大家共同来发现问题、分析问题、解决问题。幼儿可自由地发表各自的见解，通过相互比较、扬人所长、补己之短。由此，幼儿学习的积极性、主动性就得到更有效的发挥。
3.过程评价：让幼儿在投影仪下现场作画，老师可就其作画过程中的握笔姿势、身体姿势、运笔方法、布局等小细节进行全面评价，这种方法便于我们教师针对共性问题，以点带面地加以引导，使幼儿养成良好的习惯。
总之，交互式电子白板这种新兴的信息技术给幼儿园的教学活动带来了新的活力，它不仅激发了幼儿的学习兴趣，促使幼儿积极主动地参与到教学活动中来，它还促进了师幼以及幼幼之间的情感交流。因此，在幼儿园活动中，我们应该巧妙地应用电子白板技术，优化整合各学科，激发幼儿兴趣，解决教学难重点，提高了教学效果，更重要的是促进幼儿素质的全面发展，推进现代化教育和素质教育的长足发展。
【作者单位：昆山市实验幼儿园分园澞和苑幼儿园 江苏】
1.创设情境。凭借白板丰富的资源，让幼儿保持对活动的兴趣。在《小猫钓鱼》这个活动中，我设计了小猫和朋友们去公园的游戏背景，选取的动物形象生动可爱、富有童趣，画面色彩鲜艳，动感十足，吸引了幼儿的注意力。整个活动，我主要设计了《朋友去公园》、《选鱼竿》、《做美味鱼》几个环节，各环节环环相扣，以一条主线贯穿始终，让幼儿始终被情节吸引从而激发幼儿学习的兴趣。
2.运用功能。白板拥有强大的功能库，可以根据教学的实际需要灵活的操作，不仅可以像传统的教学工具一样随意擦写、添加，还可以任意拖动、放大、屏蔽，更具有截屏、回放功能，激发幼儿探索的欲望。在《小猫钓鱼》的这个活动中，和以前单一播放课件不同，我充分利用了交互式电子白板的功能。例如，利用魔术笔的放大、拉幕功能，引起幼儿的好奇心，吸引幼儿认真观察，利用可擦可写功能，吸引幼儿积极参加操作活动。从而使幼儿对活动始终保持兴趣。
二、“优化”师幼互动，化被动为主动
在我们平时的教学过程中，我们经常会使用具有演示功能的多媒体，会使用一些已经制作精美的PPT或FLASH课件，但因为内容已定，幼儿无法参与到制作中来，对于一些难懂的重点，即使老师有预设但要按照幼儿的回答来演示却是不易做到的，遇到突发性问题的时候，教师就无从下手，让教学受到一定的限制。而用白板技术制作的“课件”，老师和孩子可以在白板上亲自操作，随时在计算机界面、网页上进行标注、画图，展现知识形成的过程，幼儿能与老师进行讨论，可以及时修改，充分发挥起师生间教与学的互动性，也更能体现幼儿的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着幼儿对于内容的把握以幼儿为中心来随时调整自我的教学。
例如：在中班美术教学《美丽的花窗》中，在鼓励幼儿运用曲线和直线进行对称装饰时，教师在白板上的图库中找到直线和曲线，在窗花上进行示范，然后让幼儿在白板上找出花窗相对称的另一半，通过用手自己去移动直线和曲线，摆放在正确的位置，这种电子白板的交互性优势能更好的让幼儿了解对称的概念，学会设计更漂亮的花窗。最后幼儿在自己的花窗上设计出漂亮的图案后，利用照相机把孩子的设计的花窗拍下，利用白板课件的媒体功能将图片在白板上展示，让孩子们观看同伴的设计，同时教师让幼儿利用标注的功能在自己的作品上介绍自己的设计方法，学习同伴的方法，为自己以后的创作起到示范、点拨的作用。白板为课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学习以孩子为中心的课堂教学，充分体现了孩子学习的自主性。
三、“易化”教学难点，实现重点突破
白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，色彩、标注、漫游、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引孩子的注意力，在此基础上老师们更可以利用多元智能理论，灵活机动地运用这些白板技术手段，往往可以在教学中更加突现出重点，使孩子能够更加关注重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，帮助孩子更好地理解感悟学习的内容。
例如：在进行小班语言活动《小兔找太阳》时，巧妙地运用了电子白板的局部遮屏、漫游、智能笔等功能将知识进行重点部分的强调，例如当出示故事中的主要动物小兔的时候，运用局部遮屏功能逐一展现出来，让幼儿的注意力集中起来，更快地记住故事中的主人翁。为了巩固幼儿对故事的记忆，在白板课件中设计了连线的形式，让幼儿用电子笔自己上来进行连线练习，当幼儿连线正确后，教师在相应的动物旁边点一下小喇叭，就会有相应的录音出来，让孩子们感受到自己是连正确了，调动了孩子的情绪，让重点很快突破。
四、“固化”教学目标，有效教学评价
《纲要》中指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进幼儿园工作，促进幼儿发展，提高教育质量的必要手段。教育评价应当伴随着幼儿活动的全过程。”教育评价的方法有很多种：语言的评价、行为的评价、作品展示等，但是一成不变的评价方法会让幼儿感到疲倦，教师应当利用一切可利用的资源对幼儿进行适当的评价。白板可以记录下白板上发生的教师教学和幼儿学习过程的所有细节。在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，这使师生能更多的参与到集体学习或交流反馈中。白板便于演示计算机软件和上网的操作过程并呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回溯和重现操作过程和细节，我们利用电子白板的这一优点，来进行有效的课堂评价。
例如：在大班的水墨画活动中，我们利用电子白板引导幼儿完成以下评价：
1.自我评价：引导幼儿把自己所画的画和电子白板上呈现的范画进行自我比较，看看自己哪些地方已经达到要求，哪些地方还够。清晰规范的范画利于幼儿及时改正自己的不足。
2.交互评价：把不同幼儿的画放在一起，投影在白板的大屏幕上，供大家共同来发现问题、分析问题、解决问题。幼儿可自由地发表各自的见解，通过相互比较、扬人所长、补己之短。由此，幼儿学习的积极性、主动性就得到更有效的发挥。
3.过程评价：让幼儿在投影仪下现场作画，老师可就其作画过程中的握笔姿势、身体姿势、运笔方法、布局等小细节进行全面评价，这种方法便于我们教师针对共性问题，以点带面地加以引导，使幼儿养成良好的习惯。
总之，交互式电子白板这种新兴的信息技术给幼儿园的教学活动带来了新的活力，它不仅激发了幼儿的学习兴趣，促使幼儿积极主动地参与到教学活动中来，它还促进了师幼以及幼幼之间的情感交流。因此，在幼儿园活动中，我们应该巧妙地应用电子白板技术，优化整合各学科，激发幼儿兴趣，解决教学难重点，提高了教学效果，更重要的是促进幼儿素质的全面发展，推进现代化教育和素质教育的长足发展。
【作者单位：昆山市实验幼儿园分园澞和苑幼儿园 江苏】