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摘要：经济学是一门理论性很强的课程，为了便于加强学生的理解，在教学过程中必须要注意理论和实际的结合，其中案例教学法发挥着很重要的作用。本文在介绍多维互动案例教学的基本含义的基础之上，分析了其在经济学教学中采用的必要性及其主要内容，介绍了多维互动案例教学法在经济学教学中的实施重点。
关键词：多维；互动；案例教学
一、在经济学教学中实施多为互动案例教学法的必要性
经济学是国家教育部规定的经管类专业核心课程之一，是一门理论性很强的课程。目前各方面都在强调理论与实践的结合，对于理论性很强的经济学也有同样的要求或探索，而案例教学法就是通过对每个典型实例的分析研究，使学生的认识从具体跨越到抽象，从个别扩展到一般，从微观延伸到宏观，从而掌握事物内在的规律性。即通过案例教学来证明理论的正确程度，从而进一步指导学生的实践，并转化为一定的经验。
但在现阶段本课程的教学，教师主要采用“讲述法”，课堂上多由教师“满堂灌”，学生被动听，即使教师在讲述过程，穿插了小案例，但因为仍由教师讲，学生回答，所以学生参与性不够，缺乏与实际环境的互动，听过后，很难消化吸收，更难运用。针对以上问题，在“经济学”课程的教学中采用多维互动案例教学法，将有利于调动学生学习的积极性，有助于提高学生主动思考，积极探索和解决实际问题的能力。
“学源于思，思源于疑”，在学生阅读、讨论、分析案例的过程中，从质疑到释疑，有助于培养学生对抽象理论知识的认识和理解，激发学生探索知识的积极性和创造性，使学生通过具有实际意义问题的解决，真正认识抽象理论知识的价值所在，从而增长了才干，获得了新知识。
二、多维互动案例教学法的基本内容
基于开放环境下的多维动教学模式的设计思想是“在开放环境下。以教师为主导，学生为主体，实现教师和学生、学生和学生、学生和环境的互动”，即在国际环境下，以“当前最新的经济时事新闻、事件”为背景，借助教师的帮助(实现讲述者、倾听者、组织者、建议者的多重身份)，学生的主动参与，通过小组学习、小组互动，利用多种媒体教学资源，通过多种方式来使学生参与到经济学案例中，以加强对基本理论的理解。
其中经济学案例的选择，应本着“服务教学、服务实践、总结经验、探索规律”的原则，结合中国社会经济文化发展的现实，吸纳其他课程教学案例的成功经验。可以考虑具体采用如下方式在经济学教学中采用多维互动案例经学法：
1.组织专题辩论。将学生分为正反两组，也可以组织同年级的班级，以辩论会的形式进行案例教学，使学生在激励的辩论中，思考、消化、吸收，加深对理论的理解。
2.组织专题讲座或报告。教师本人或者邀请一些校内外专家和企业家围绕经济理论或者实际的经济问题开展一些专题讲座，做一些学术报告，加强学生的感性认识。
3.老师引入案例。可以在某章或某一问题系统讲授后，由教师提出一个案例，让学生分析讨论，然后学生各抒己见，教师在其中也可以适当进行启发式提问，最后由教师进行总结。
三、在经济学课程教学中进行多维互动案例教学法的实施重点
如前所述，多维互动案例教学的主要特点为改传统的以教师为主体的教学方式为强调以学生为主体的现代教学方式。在教学中教师和学生呈双向活动关系，教师导学，学生为主体，教师通过对案例教学通盘设计，铺路搭桥，指导学生进行案例讨论。从而促使学生动脑动口，查阅资料，质疑探索，提出新思想、新观念，形成师生间、学生问、小组间多向交流与互动。它是一种灵活的，行之有效的课堂教学方式，通过穿插式、讨论式、组织专题辩论和讲座等方式的案例教学，使学生在巩固和掌握经济学基本理论知识的基础上，能运用所学原理分析和解决现实经济问题，提高经济学的教学效果。
经济学多维互动案例教学法实施的重点在与案例的选择问题以及教师对案例的点评，案例要实现两个贴近：贴近理论，帮助学生消化理解内容，贴近生活，来自于最新的经济事件“教学”应该是“教”与“学”两方面的。在经济学的教学中要想成功应用多维互动案例教学法应注意解决如下几个问题：
第一，案例教学与理论教学的关系的问题。
第二，案例与理论结合模式问题；
第三，案例教学本土化的问题；
第四，案例和相关学科相结合的问题。
总之，多维互动案例教学是一种灵活的，行之有效的课堂教学方式，通过穿插式、讨论式、组织专题辩论和讲座等方式的案例教学，使学生在巩固和掌握经济学基本理论知识的基础上，能运用所学原理分析和解决现实经济问题，提高经济学的教学效果。
关键词：多维；互动；案例教学
一、在经济学教学中实施多为互动案例教学法的必要性
经济学是国家教育部规定的经管类专业核心课程之一，是一门理论性很强的课程。目前各方面都在强调理论与实践的结合，对于理论性很强的经济学也有同样的要求或探索，而案例教学法就是通过对每个典型实例的分析研究，使学生的认识从具体跨越到抽象，从个别扩展到一般，从微观延伸到宏观，从而掌握事物内在的规律性。即通过案例教学来证明理论的正确程度，从而进一步指导学生的实践，并转化为一定的经验。
但在现阶段本课程的教学，教师主要采用“讲述法”，课堂上多由教师“满堂灌”，学生被动听，即使教师在讲述过程，穿插了小案例，但因为仍由教师讲，学生回答，所以学生参与性不够，缺乏与实际环境的互动，听过后，很难消化吸收，更难运用。针对以上问题，在“经济学”课程的教学中采用多维互动案例教学法，将有利于调动学生学习的积极性，有助于提高学生主动思考，积极探索和解决实际问题的能力。
“学源于思，思源于疑”，在学生阅读、讨论、分析案例的过程中，从质疑到释疑，有助于培养学生对抽象理论知识的认识和理解，激发学生探索知识的积极性和创造性，使学生通过具有实际意义问题的解决，真正认识抽象理论知识的价值所在，从而增长了才干，获得了新知识。
二、多维互动案例教学法的基本内容
基于开放环境下的多维动教学模式的设计思想是“在开放环境下。以教师为主导，学生为主体，实现教师和学生、学生和学生、学生和环境的互动”，即在国际环境下，以“当前最新的经济时事新闻、事件”为背景，借助教师的帮助(实现讲述者、倾听者、组织者、建议者的多重身份)，学生的主动参与，通过小组学习、小组互动，利用多种媒体教学资源，通过多种方式来使学生参与到经济学案例中，以加强对基本理论的理解。
其中经济学案例的选择，应本着“服务教学、服务实践、总结经验、探索规律”的原则，结合中国社会经济文化发展的现实，吸纳其他课程教学案例的成功经验。可以考虑具体采用如下方式在经济学教学中采用多维互动案例经学法：
1.组织专题辩论。将学生分为正反两组，也可以组织同年级的班级，以辩论会的形式进行案例教学，使学生在激励的辩论中，思考、消化、吸收，加深对理论的理解。
2.组织专题讲座或报告。教师本人或者邀请一些校内外专家和企业家围绕经济理论或者实际的经济问题开展一些专题讲座，做一些学术报告，加强学生的感性认识。
3.老师引入案例。可以在某章或某一问题系统讲授后，由教师提出一个案例，让学生分析讨论，然后学生各抒己见，教师在其中也可以适当进行启发式提问，最后由教师进行总结。
三、在经济学课程教学中进行多维互动案例教学法的实施重点
如前所述，多维互动案例教学的主要特点为改传统的以教师为主体的教学方式为强调以学生为主体的现代教学方式。在教学中教师和学生呈双向活动关系，教师导学，学生为主体，教师通过对案例教学通盘设计，铺路搭桥，指导学生进行案例讨论。从而促使学生动脑动口，查阅资料，质疑探索，提出新思想、新观念，形成师生间、学生问、小组间多向交流与互动。它是一种灵活的，行之有效的课堂教学方式，通过穿插式、讨论式、组织专题辩论和讲座等方式的案例教学，使学生在巩固和掌握经济学基本理论知识的基础上，能运用所学原理分析和解决现实经济问题，提高经济学的教学效果。
经济学多维互动案例教学法实施的重点在与案例的选择问题以及教师对案例的点评，案例要实现两个贴近：贴近理论，帮助学生消化理解内容，贴近生活，来自于最新的经济事件“教学”应该是“教”与“学”两方面的。在经济学的教学中要想成功应用多维互动案例教学法应注意解决如下几个问题：
第一，案例教学与理论教学的关系的问题。
第二，案例与理论结合模式问题；
第三，案例教学本土化的问题；
第四，案例和相关学科相结合的问题。
总之，多维互动案例教学是一种灵活的，行之有效的课堂教学方式，通过穿插式、讨论式、组织专题辩论和讲座等方式的案例教学，使学生在巩固和掌握经济学基本理论知识的基础上，能运用所学原理分析和解决现实经济问题，提高经济学的教学效果。