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摘要：随着现代信息技术的高速发展，人们的物质生活文化发生了重大的改变，信息技术的应用已经融入到生活的方方面面了。当然，在教育中的应用也是十分广泛的。信息技术在教学中的应用，有效的帮助了教师提高教学质量，促进了学生能力的提升。现代教育工作者主要的教学任务就是培养和提高学生的核心素养，促进学生可以更好的发展。在培养学生核心素养的大背景下，融入信息技术，可以有效的促进学生核心素养的提升，增强学生的能力，促使学生能更好的发展。基于此，本文将以小学科学为例，对在基于核心素养的前提下运用信息计算的进行思考。
关键词：核心素养;小学科学;信息技术
核心素养主要指在相应的学习阶段，学生所已具备的适应社会发展和终身发展的关键能力和必备品格，具体到科学这门课程，主要是学生所要具备的崇尚真知，理性思维，勇于探索的能力和品格，而这些能力和品格是要教师在教学的过程中，慢慢培养起来的，这首先要保障科学课堂的质量。而依据现在的小学科学教学情况反映来看，教师受到的应试教育的影响较深，过于关注学生的成绩，并且教学方式古板老套，没有很好的激发学生的科学兴趣，导致教学质量得不到有效的提升，学生的核心素养得不到明显的提高。因此，为了改变这种情况，教师可以在教学的过程中，注入信息元素，利用信息技术来提高课堂效果，促进学生能力的提升。在信息计算发达的今天，信息技术下的许多产物都可以应用于教学中，例如多媒体，微课等，对此，教师可以从这些角度入手，将信息技术合理科学的应用于教学中，以此来促进学生科学水平的提升。
1 利用多媒体设备，创设教学情境
在小学科学的教学过程中，要想有效的培养和提高学生的核心素养，促进学生科学知识水平的提升，其中首要条件就是要激发学生对科学的兴趣，如果学生的科学兴趣没有被激发出来，那么学生就不会对科学知识产生欲望，不利于教学质量的有效提升。对此，在激发学生学习兴趣的时候，教师就可以创设教学情境，在创设教学情境的过程中，可以利用多媒体设备，给学生播放与教学任务相关的视频或音频，来激发学生的兴趣。以教科版小学三年级教材内容为例，在进行“寻访小动物”的科学知识的时候，教师就可以利用多媒体给学生播放所要认识的小动物的视频。例如蜗牛，蚯蚓，蚂蚁，金鱼等动物的习性的视频，以此来创设教学情境，激发学生的兴趣，然后让学生结合所观看到的视频内容，找出动物的特点，以此来进行有效的学习。以这样的方式，有效的激发了学生的学习欲望，提高了教学效果，促进了教学质量的有效提升，在一定程度上促进了学生核心素养的培养和提升。
2 基于微课形式，帮助学生攻克重难点
对于小学生来说，科学的理论知识较强，对学生抽象思维能力的要求较高，而小学生的能力的发展还正处于萌芽阶段，对科学的学习是比较困难的，并且在科学的学习中，有许多的重难点知识，而学生要理解掌握这些知识，难度比较大。对此，教室就可以将信息技术下的产物微课应用于教学，来帮助学生攻克重难点。微课具有知识点精炼，时间短，可重复性观看的特点，可以让学生在最短的时间内掌握最重要的知识点，有效的提高了课堂效率，促进了学生思维能力的提升。以教科版小学四年级科学教材内容为例，在讲解“声音是怎样传播的”知识点的时候，可以知道这是声音这一单元的重点和难点，对此，教师就可以利用信息技术，来制作有关声音是怎样传播的微课，让学生能够理解并掌握。这样的方式，可以有效的促进学生的学习质量，提高了教学质量，进而提高学生的核心素养。
3 利用网络平台，进行课外延伸
在科学的教学过程中，学生要想学好科学，仅仅依靠课本上面的知识是不够的，还需要教师对教学内容进行延伸，来丰富学生的科学知识面，来提高学生的科学知识水平。对此，教师就可以以这一方面为契机，基于信息技术，利用网络平台，给学生收集有关教学内容的知识点，来进行延伸，以此来让学生更加深入，更加全面的了解科学知识，促进学生科学水平的有效提高。以教科版小学五年级教材内容为例，在讲解“金属的热胀冷缩”的知识点的时候，教师融入信息技术，利用网络平台，给学生延伸有关金属的热胀冷缩的相关知识，例如生活中的金属热胀冷缩的例子，金属热胀冷缩的更深层次的原理，以此來让学生更加全面，更加系统的了解金属的热胀冷缩。以这样的方式，有效的提升了学生的科学知识水平，进一步的提高了教学质量，在一定的程度上也促进了对学生科学核心素养的培养和提升，进而促使了学生全面发展。
综上所述，在小学科学的教学过程中，运用信息技术，可以采取一系列的手段，例如利用多媒体设备，创设教学情境，基于微课的模式，解决学生在学习过程中的重难点，利用网络平台，进行课外的延伸等，以此来有效的提高学生的科学能力，促进学生核心素养的有效提升。教师在今后的教学中，教师需要不断的结合时代的特征，不断的对自身的教学方式进行反思和总结，不断的促进学生提升自身的能力，进而促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 施连震，施伟.基于核心素养的小学科学教学与实践[J].教育实践与研究（A），2018.
[2] 陈强.核心素养视角下的小学科学课程建设与教学实践[J].教书育人，2018.
（作者单位：福建省泉州市德化县尚思小学）
关键词：核心素养;小学科学;信息技术
核心素养主要指在相应的学习阶段，学生所已具备的适应社会发展和终身发展的关键能力和必备品格，具体到科学这门课程，主要是学生所要具备的崇尚真知，理性思维，勇于探索的能力和品格，而这些能力和品格是要教师在教学的过程中，慢慢培养起来的，这首先要保障科学课堂的质量。而依据现在的小学科学教学情况反映来看，教师受到的应试教育的影响较深，过于关注学生的成绩，并且教学方式古板老套，没有很好的激发学生的科学兴趣，导致教学质量得不到有效的提升，学生的核心素养得不到明显的提高。因此，为了改变这种情况，教师可以在教学的过程中，注入信息元素，利用信息技术来提高课堂效果，促进学生能力的提升。在信息计算发达的今天，信息技术下的许多产物都可以应用于教学中，例如多媒体，微课等，对此，教师可以从这些角度入手，将信息技术合理科学的应用于教学中，以此来促进学生科学水平的提升。
1 利用多媒体设备，创设教学情境
在小学科学的教学过程中，要想有效的培养和提高学生的核心素养，促进学生科学知识水平的提升，其中首要条件就是要激发学生对科学的兴趣，如果学生的科学兴趣没有被激发出来，那么学生就不会对科学知识产生欲望，不利于教学质量的有效提升。对此，在激发学生学习兴趣的时候，教师就可以创设教学情境，在创设教学情境的过程中，可以利用多媒体设备，给学生播放与教学任务相关的视频或音频，来激发学生的兴趣。以教科版小学三年级教材内容为例，在进行“寻访小动物”的科学知识的时候，教师就可以利用多媒体给学生播放所要认识的小动物的视频。例如蜗牛，蚯蚓，蚂蚁，金鱼等动物的习性的视频，以此来创设教学情境，激发学生的兴趣，然后让学生结合所观看到的视频内容，找出动物的特点，以此来进行有效的学习。以这样的方式，有效的激发了学生的学习欲望，提高了教学效果，促进了教学质量的有效提升，在一定程度上促进了学生核心素养的培养和提升。
2 基于微课形式，帮助学生攻克重难点
对于小学生来说，科学的理论知识较强，对学生抽象思维能力的要求较高，而小学生的能力的发展还正处于萌芽阶段，对科学的学习是比较困难的，并且在科学的学习中，有许多的重难点知识，而学生要理解掌握这些知识，难度比较大。对此，教室就可以将信息技术下的产物微课应用于教学，来帮助学生攻克重难点。微课具有知识点精炼，时间短，可重复性观看的特点，可以让学生在最短的时间内掌握最重要的知识点，有效的提高了课堂效率，促进了学生思维能力的提升。以教科版小学四年级科学教材内容为例，在讲解“声音是怎样传播的”知识点的时候，可以知道这是声音这一单元的重点和难点，对此，教师就可以利用信息技术，来制作有关声音是怎样传播的微课，让学生能够理解并掌握。这样的方式，可以有效的促进学生的学习质量，提高了教学质量，进而提高学生的核心素养。
3 利用网络平台，进行课外延伸
在科学的教学过程中，学生要想学好科学，仅仅依靠课本上面的知识是不够的，还需要教师对教学内容进行延伸，来丰富学生的科学知识面，来提高学生的科学知识水平。对此，教师就可以以这一方面为契机，基于信息技术，利用网络平台，给学生收集有关教学内容的知识点，来进行延伸，以此来让学生更加深入，更加全面的了解科学知识，促进学生科学水平的有效提高。以教科版小学五年级教材内容为例，在讲解“金属的热胀冷缩”的知识点的时候，教师融入信息技术，利用网络平台，给学生延伸有关金属的热胀冷缩的相关知识，例如生活中的金属热胀冷缩的例子，金属热胀冷缩的更深层次的原理，以此來让学生更加全面，更加系统的了解金属的热胀冷缩。以这样的方式，有效的提升了学生的科学知识水平，进一步的提高了教学质量，在一定的程度上也促进了对学生科学核心素养的培养和提升，进而促使了学生全面发展。
综上所述，在小学科学的教学过程中，运用信息技术，可以采取一系列的手段，例如利用多媒体设备，创设教学情境，基于微课的模式，解决学生在学习过程中的重难点，利用网络平台，进行课外的延伸等，以此来有效的提高学生的科学能力，促进学生核心素养的有效提升。教师在今后的教学中，教师需要不断的结合时代的特征，不断的对自身的教学方式进行反思和总结，不断的促进学生提升自身的能力，进而促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 施连震，施伟.基于核心素养的小学科学教学与实践[J].教育实践与研究（A），2018.
[2] 陈强.核心素养视角下的小学科学课程建设与教学实践[J].教书育人，2018.
（作者单位：福建省泉州市德化县尚思小学）