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摘要：小学数学是一门逻辑性强、较为抽象的学科，对培养学生的创新精神，发展数学思维，提高解题能力发挥着重要的作用。通过数学教学不仅要使学生掌握基础的数学知识，还要加强对数学知识的运用，能够解决相应的数学应用题，提高解决问题的能力，而审题能力是基础。所以本文主要是从树立新的教学理念，进行高效的课前准备，丰富数学的审题方法，完善数学的教学评价等几个方面来探究小学数学教学中学生审题能力的培养策略。
关键词：小学数学;审题能力;培养策略
小学数学的审题能力主要是指学生能够独立自主的阅读数学题目，分析题干中的信息，找出其中的已知条件，排除相应的干扰信息，抓住题干中的每一个细节;然后运用所学的数学知识解决问题。而对于学生审题能力的培养首先需要老师明确学生的主体地位，要给予学生充分的时间进行自主审题，而不是直接将题干中的信息呈现给学生，这样只会使得审题过程流于形式，而不能真正的提高学生的审题能力。
1 树立新的教學理念，加强对数学审题的重视
传统教学观念下的小学数学教学主要是老师进行灌输式的讲授数学知识点，对于数学应用题也是老师代替学生进行分析，然后让学生进行题海式的数学练习，这样不仅忽略了学生的主体地位，也没有培养学生的审题能力。所以这就需要老师树立新的教学理念，对数学审题能力的培养给予充分的重视，在教学过程中能够给予学生足够的时间进行自主审题，即使出现审题上的偏差，老师也不能直接告知学生问题的答案，而是要进行积极正确的引导，使学生能够找出原因并加以改正，这样才能更好的培养学生的审题意识，提高他们的审题能力。
例如，对于归一问题的应用题，在解题时要先求出单一的量，然后以单一量为标准，求出所要求的数量。如“买5支铅笔需要0.6元，那么买16支同样的铅笔需要多少钱？”针对这个问题，在教学的过程中我会先给予学生一定的时间进行自主审题，先从简单的题干进行引导，帮助学生获取其中的信息，更好的培养学生的审题意识。
2 进行高效的课前准备，坚持一定的审题原则
对学生审题能力的培养需要老师有针对性的开展教学，进行高效的课前准备，坚持一定的审题原则。首先是备教材，小学数学的教学内容包括数学概念的掌握，计算题的练习，应用题的解决等，老师要认真研读教材，制定具体的教学目标，选择合适的教学内容进行审题能力的培养;其次是备学生，小学生主要是以形象思维为主，而面对数学应用题等内容的解决时，就需要老师结合学生的身心发展特点和实际的学习情况，有针对性的采取教学策略，培养学生的审题能力。
例如，对于和差问题的学习，学生不仅要学会审题，还要掌握一定的公式，这样可以使得数学应用题更加简单易懂，提高学生的解题能力。如“甲乙两个班共有学生98人，甲班比乙班多6人，求两班各有多少人”对于这个问题，我会在备课的过程中就让学生掌握和差问题的计算公式：大数=（和+差）/2;小数=（和—差）/2，这样在面对数学和差问题时，学生就可以在审题的基础上运用公式进行解决，这样可以更好的提高学习效率。
3 丰富数学的审题方法，提高学生的审题能力
在小学数学教学中培养学生的审题能力如果只是使用单一式的教学方法，会使得学生感到学习的枯燥，进而失去学习的兴趣。所以老师要不断丰富审题方法，运用多种教学形式将数学内容呈现出来，这样可以更好的调动学生的积极性。首先，老师可以运用多媒体教学法，将抽象的数学内容更直观形象的呈现出来，指导学生如何从题干信息中提取关键字，分析给出的已知条件，这样的审题方法可以更好的帮助学生快速掌握题干内容;其次，老师可以运用情境教学法，创设一定的问题情境，引导学生思考如何理解数学语言，怎样运用数形结合的思想来解决数学问题，这样可以更好的提高学生的审题能力。
例如，对于相遇问题的数学应用题，我会在教学的过程中运用多媒体为学生呈现动态的相遇问题，然后给予学生一定的时间思考如何解决相遇问题，这样通过多样化的教学方法可以更好的丰富教学形式，使学生积极参与进来，提高学生的审题能力。
4 完善数学的教学评价，培养学生的审题习惯
教学评价为审题能力的培养提供了一定的方向性，可以使得小学数学的教学更加注重审题能力，所以要不断完善教学评价。首先是评价主体的多元化，审题能力的培养主要是针对小学生，而老师在其中发挥着重要的引导作用，所以在进行评价时要涵盖老师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价;其次是评价内容的全面化，审题能力包括认真学习的态度，获取信息的能力，分析题干的能力，知识运用的能力等，所以要从多方面进行评价，更好的培养学生的审题习惯。
总之，在小学数学教学中需要老师和学生的共同努力，师生之间相互交流，积极互动，老师加强对学生的了解，学生更深入的开展学习，进而不断提高学生的审题能力。
参考文献：
[1] 杨利锋，魏晓梅.小学数学教学中学生审题能力的培养[J].课程教育研究，2019（42）.
[2] 姜萍.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].课程教育研究，2019（42）.
[3] 卢珍珍.小学低段学生数学审题能力的培养策略[J].小学教学参考，2019（21）.
（作者单位：四川省凉山州宁南县朝阳小学校）
关键词：小学数学;审题能力;培养策略
小学数学的审题能力主要是指学生能够独立自主的阅读数学题目，分析题干中的信息，找出其中的已知条件，排除相应的干扰信息，抓住题干中的每一个细节;然后运用所学的数学知识解决问题。而对于学生审题能力的培养首先需要老师明确学生的主体地位，要给予学生充分的时间进行自主审题，而不是直接将题干中的信息呈现给学生，这样只会使得审题过程流于形式，而不能真正的提高学生的审题能力。
1 树立新的教學理念，加强对数学审题的重视
传统教学观念下的小学数学教学主要是老师进行灌输式的讲授数学知识点，对于数学应用题也是老师代替学生进行分析，然后让学生进行题海式的数学练习，这样不仅忽略了学生的主体地位，也没有培养学生的审题能力。所以这就需要老师树立新的教学理念，对数学审题能力的培养给予充分的重视，在教学过程中能够给予学生足够的时间进行自主审题，即使出现审题上的偏差，老师也不能直接告知学生问题的答案，而是要进行积极正确的引导，使学生能够找出原因并加以改正，这样才能更好的培养学生的审题意识，提高他们的审题能力。
例如，对于归一问题的应用题，在解题时要先求出单一的量，然后以单一量为标准，求出所要求的数量。如“买5支铅笔需要0.6元，那么买16支同样的铅笔需要多少钱？”针对这个问题，在教学的过程中我会先给予学生一定的时间进行自主审题，先从简单的题干进行引导，帮助学生获取其中的信息，更好的培养学生的审题意识。
2 进行高效的课前准备，坚持一定的审题原则
对学生审题能力的培养需要老师有针对性的开展教学，进行高效的课前准备，坚持一定的审题原则。首先是备教材，小学数学的教学内容包括数学概念的掌握，计算题的练习，应用题的解决等，老师要认真研读教材，制定具体的教学目标，选择合适的教学内容进行审题能力的培养;其次是备学生，小学生主要是以形象思维为主，而面对数学应用题等内容的解决时，就需要老师结合学生的身心发展特点和实际的学习情况，有针对性的采取教学策略，培养学生的审题能力。
例如，对于和差问题的学习，学生不仅要学会审题，还要掌握一定的公式，这样可以使得数学应用题更加简单易懂，提高学生的解题能力。如“甲乙两个班共有学生98人，甲班比乙班多6人，求两班各有多少人”对于这个问题，我会在备课的过程中就让学生掌握和差问题的计算公式：大数=（和+差）/2;小数=（和—差）/2，这样在面对数学和差问题时，学生就可以在审题的基础上运用公式进行解决，这样可以更好的提高学习效率。
3 丰富数学的审题方法，提高学生的审题能力
在小学数学教学中培养学生的审题能力如果只是使用单一式的教学方法，会使得学生感到学习的枯燥，进而失去学习的兴趣。所以老师要不断丰富审题方法，运用多种教学形式将数学内容呈现出来，这样可以更好的调动学生的积极性。首先，老师可以运用多媒体教学法，将抽象的数学内容更直观形象的呈现出来，指导学生如何从题干信息中提取关键字，分析给出的已知条件，这样的审题方法可以更好的帮助学生快速掌握题干内容;其次，老师可以运用情境教学法，创设一定的问题情境，引导学生思考如何理解数学语言，怎样运用数形结合的思想来解决数学问题，这样可以更好的提高学生的审题能力。
例如，对于相遇问题的数学应用题，我会在教学的过程中运用多媒体为学生呈现动态的相遇问题，然后给予学生一定的时间思考如何解决相遇问题，这样通过多样化的教学方法可以更好的丰富教学形式，使学生积极参与进来，提高学生的审题能力。
4 完善数学的教学评价，培养学生的审题习惯
教学评价为审题能力的培养提供了一定的方向性，可以使得小学数学的教学更加注重审题能力，所以要不断完善教学评价。首先是评价主体的多元化，审题能力的培养主要是针对小学生，而老师在其中发挥着重要的引导作用，所以在进行评价时要涵盖老师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价;其次是评价内容的全面化，审题能力包括认真学习的态度，获取信息的能力，分析题干的能力，知识运用的能力等，所以要从多方面进行评价，更好的培养学生的审题习惯。
总之，在小学数学教学中需要老师和学生的共同努力，师生之间相互交流，积极互动，老师加强对学生的了解，学生更深入的开展学习，进而不断提高学生的审题能力。
参考文献：
[1] 杨利锋，魏晓梅.小学数学教学中学生审题能力的培养[J].课程教育研究，2019（42）.
[2] 姜萍.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].课程教育研究，2019（42）.
[3] 卢珍珍.小学低段学生数学审题能力的培养策略[J].小学教学参考，2019（21）.
（作者单位：四川省凉山州宁南县朝阳小学校）