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摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，交互式模式的运用能够有效提升课堂教学效率，因此，本文主要针对构建交互模式的高中音乐高效课堂教学进行具体策略研究，以供参考。
关键词：小学数学；课堂对话；实施策略
音乐是一门艺术类学科，与其他学科不同，艺术类学科本身对学生个人素质和素养要求比较高，在这种情况下，为了更好地保证课堂教学质量，提高课堂教学效率，教师可以在高中音乐课堂教学中运用交互模式进行教学。了解当前音乐课堂教学中存在的问题和低效原因，再构建交互教学高效课堂，进一步保证课堂教学效率，提高学生学习兴趣和积极性。
一 、师生交互模式下构建高中音乐高效课堂
受到传统教学模式的影响，当前高中音乐课堂教学中，教师大多习惯性处于主导地位，教学方式仍以灌输式教学为主，师生关系不平等，导致师生交流较少，致使高中音乐课堂教学效率不高。因此，想要利用交互模式构建高效音乐课堂，教师还需要更加重视师生交互。所谓师生交互就是各种程度、各种性质、各种形式的师生相互作用，想要保证师生交互，就需要建立良好的师生关系，让学生信任教师，愿意与教师进行互动沟通。因此，教师首先应改变传统的教育教学观念，将民主、平等、自由的新型教学观念运用于高中音乐课堂教学中，树立新型的人才培养理念，在开展课堂教学活动时，更加注重学生自主学习能力的培养，改被动为主动，引导学生主动探究学习，实现现代音乐课堂的转化。
例如，教师在创设师生交互模式时，首先应该做好课程准备，在课程准备中，结合学生实际情况和具体的教学内容，将音乐知识、音乐技能、艺术审美等能力融入课程，同时加强音乐实践，以特定的歌曲和旋律讓学生感知声音，更好地理解音乐。其次，教师要注重学生的自我发展，鼓励学生大胆提问，并给学生更多独立思考空间，通过不断地讨论和探究，让学生更好地体验音乐，同时教师要放下“架子”，做好鼓励和指导，将学生放在与自己平等的位置上，引导学生完成音乐创作和表演。
二、生生交互模式下构建高中音乐高效课堂
除了师生交互之外，生生交互也是交互模式的重要组成部分。与师生交互相同，生生交互也是学生之间的相互影响和作用，一般来说，生生交互发生于相互激励、相互反馈、相互评价、相互启发和相互讨论当中，有效的生生互动能够让学生心态放松，更愿意将自己心中的想法表达出来，自身思维能力也会得到不断锻炼和提升。因此，教师在利用交互模式构建高中音乐高效课堂时，还需要注重激活学生思维，为学生提供畅所欲言的机会，拓展学生的思维空间，更好地完成生生交互，培养学生交往能力和合作精神。
例如，教师在进行生生交互时，可以通过设计一些讨论性、启发性的问题引导学生思考，让学生不断联想和讨论，形成良好的学习氛围。同时发挥民主作用，让学生以参与者的身份参与音乐教学中，当学生在讨论过程中遇到困难的时候，教师不用过早进行评价，而应该让学生再一次倾听音乐，然后将音乐感受完整表达出来，教师以引导者的身份调节课堂氛围，引导学生进行交流讨论，为学生营造有效的课堂教学氛围。
三、人机交互模式下构建高中音乐高效课堂
近年来，我国计算机技术发展十分迅速，计算机已经逐渐在人们生活中普及，同样在教育界，计算机辅助教学也越来越多，为课堂教学带来更多选择，从而有效提升课堂教学效率。因此，教师在运用交互模式构建高中音乐高效课堂的时候，还需要充分引入计算机辅助教学，注重人机交互。计算机可以将其抽象的音乐知识和技能通过具体、直观、形象的方式展示出来，帮助学生更好地理解和接受，从而提高教学质量。因此，人机交互拥有比较广阔的前景，教师在开展计算机辅助教学的时候，需要更加重视对计算机的控制与操作，通过计算机为学生提供更多音乐作品和教学材料。
例如，教师可以利用计算机中音乐知识软件，收集更多音乐作品相关的创作背景等资料，将其制作成课件运用于课堂教学中，以激发学生的参与积极性，保证教学质量。
总之，音乐是一门重要的素质类学科，为了更好地保证高中音乐高效课堂教学，教师可以将交互模式运用于高中音乐课堂教学中，通过交互模式，构建良好的师生关系，促进学生更好地理解和掌握音乐知识和技能，提升课堂教学质量。
参考文献
[1]刘杰. 小学音乐智慧课堂多样化设计探索[J]. 时代教育， 2018（10）：183.
[2]王立川. 多系统跨媒介交互电子音乐创作研究[J]. 黄河之声， 2017（24）：6-9.
（作者单位：江西省赣州市南康区教师进修学校）
关键词：小学数学；课堂对话；实施策略
音乐是一门艺术类学科，与其他学科不同，艺术类学科本身对学生个人素质和素养要求比较高，在这种情况下，为了更好地保证课堂教学质量，提高课堂教学效率，教师可以在高中音乐课堂教学中运用交互模式进行教学。了解当前音乐课堂教学中存在的问题和低效原因，再构建交互教学高效课堂，进一步保证课堂教学效率，提高学生学习兴趣和积极性。
一 、师生交互模式下构建高中音乐高效课堂
受到传统教学模式的影响，当前高中音乐课堂教学中，教师大多习惯性处于主导地位，教学方式仍以灌输式教学为主，师生关系不平等，导致师生交流较少，致使高中音乐课堂教学效率不高。因此，想要利用交互模式构建高效音乐课堂，教师还需要更加重视师生交互。所谓师生交互就是各种程度、各种性质、各种形式的师生相互作用，想要保证师生交互，就需要建立良好的师生关系，让学生信任教师，愿意与教师进行互动沟通。因此，教师首先应改变传统的教育教学观念，将民主、平等、自由的新型教学观念运用于高中音乐课堂教学中，树立新型的人才培养理念，在开展课堂教学活动时，更加注重学生自主学习能力的培养，改被动为主动，引导学生主动探究学习，实现现代音乐课堂的转化。
例如，教师在创设师生交互模式时，首先应该做好课程准备，在课程准备中，结合学生实际情况和具体的教学内容，将音乐知识、音乐技能、艺术审美等能力融入课程，同时加强音乐实践，以特定的歌曲和旋律讓学生感知声音，更好地理解音乐。其次，教师要注重学生的自我发展，鼓励学生大胆提问，并给学生更多独立思考空间，通过不断地讨论和探究，让学生更好地体验音乐，同时教师要放下“架子”，做好鼓励和指导，将学生放在与自己平等的位置上，引导学生完成音乐创作和表演。
二、生生交互模式下构建高中音乐高效课堂
除了师生交互之外，生生交互也是交互模式的重要组成部分。与师生交互相同，生生交互也是学生之间的相互影响和作用，一般来说，生生交互发生于相互激励、相互反馈、相互评价、相互启发和相互讨论当中，有效的生生互动能够让学生心态放松，更愿意将自己心中的想法表达出来，自身思维能力也会得到不断锻炼和提升。因此，教师在利用交互模式构建高中音乐高效课堂时，还需要注重激活学生思维，为学生提供畅所欲言的机会，拓展学生的思维空间，更好地完成生生交互，培养学生交往能力和合作精神。
例如，教师在进行生生交互时，可以通过设计一些讨论性、启发性的问题引导学生思考，让学生不断联想和讨论，形成良好的学习氛围。同时发挥民主作用，让学生以参与者的身份参与音乐教学中，当学生在讨论过程中遇到困难的时候，教师不用过早进行评价，而应该让学生再一次倾听音乐，然后将音乐感受完整表达出来，教师以引导者的身份调节课堂氛围，引导学生进行交流讨论，为学生营造有效的课堂教学氛围。
三、人机交互模式下构建高中音乐高效课堂
近年来，我国计算机技术发展十分迅速，计算机已经逐渐在人们生活中普及，同样在教育界，计算机辅助教学也越来越多，为课堂教学带来更多选择，从而有效提升课堂教学效率。因此，教师在运用交互模式构建高中音乐高效课堂的时候，还需要充分引入计算机辅助教学，注重人机交互。计算机可以将其抽象的音乐知识和技能通过具体、直观、形象的方式展示出来，帮助学生更好地理解和接受，从而提高教学质量。因此，人机交互拥有比较广阔的前景，教师在开展计算机辅助教学的时候，需要更加重视对计算机的控制与操作，通过计算机为学生提供更多音乐作品和教学材料。
例如，教师可以利用计算机中音乐知识软件，收集更多音乐作品相关的创作背景等资料，将其制作成课件运用于课堂教学中，以激发学生的参与积极性，保证教学质量。
总之，音乐是一门重要的素质类学科，为了更好地保证高中音乐高效课堂教学，教师可以将交互模式运用于高中音乐课堂教学中，通过交互模式，构建良好的师生关系，促进学生更好地理解和掌握音乐知识和技能，提升课堂教学质量。
参考文献
[1]刘杰. 小学音乐智慧课堂多样化设计探索[J]. 时代教育， 2018（10）：183.
[2]王立川. 多系统跨媒介交互电子音乐创作研究[J]. 黄河之声， 2017（24）：6-9.
（作者单位：江西省赣州市南康区教师进修学校）