衡量孩子是否能适应学校生活有三个标准:一看孩子是否对学习感兴趣,二是活动是否合群,三是生活有条理、能自理。根据以上标准,家长的衔接教育重点应放在以下方面:
　　
　　端正教育心态
　　家长首先要调整好自己的心态,孩子是去受教育,不是上战场打仗,家长应让孩子觉得上学是件快乐的事,使其心生向往。与其过分强调学习的重要性,不如提前带孩子到学校走走逛逛,让孩子看看新环境和哥哥姐姐们的学习状态,或者将成长进步的意义以生动的语言告诉孩子,激发孩子的上进心,使他对上学有所期待。此外,初入学时家长不应把关注点全放在成绩上,也不要总是揪着孩子的缺点和弱项不放,若家长对成绩或表现要求太高,孩子便会感到压力和困难,很容易造成厌学情绪。
　　
　　时间作息上互相靠拢
　　入学后学习时间大大增加,在幼儿园里“玩”惯了的孩子可能会不适应。因此在上学前,家长不妨先按照课时长度和休息间隔,巧妙安排孩子的玩耍和休息时间:1、逐步帮助孩子确立时间观念。比如现在安排了阅读或看卡通,那么就不能在中途跑到外面去玩游戏,待40分钟后(下一节课时)才能进行。2、作息有序与灵活调整相结合。适当加入体育、音乐、美术等游戏成分较大的活动安排,如果过分刻板地强制看书学习,孩子的适应性反而会大大降低。3、明确作息时间,鼓励孩子自觉遵守。比如家长不妨给孩子一张课程表,调好闹钟,让孩子学习自觉遵守时间。
　　
　　重点培养学习习惯和自理能力
　　家长应特别注意培养孩子良好的学习习惯,如正确的坐姿和握笔姿势、良好的读书习惯、做作业不拖拉等。此外,家长还需要加强对孩子独立性的培养,如穿脱衣服、解系鞋带、洗脸刷牙等等。有些孩子并不是不会做这些事,但由于情感上的依赖性,总是撒娇要求父母包办代劳,这就是心理缺乏独立的表现,若不及时引导转变,孩子难免会把这种依赖带到学习中去。另外,与以前生活老师全权照顾起居不同,学校更注重动手能力和行为习惯的培养,比如要求孩子进行简单的值日劳动,家长应配合学校,训练孩子参与一些力所能及的工作。
　　
　　关注孩子的心理情绪变化
　　在幼小衔接时期,孩子心理上的幼稚和依赖性以及行为上的无意性仍然很突出,无论是跟不上成绩带来的挫败感,还是不适应新环境所感到的彷徨,都是入学初期孩子的正常心理表现,这时家长要善于观察孩子情绪,及时调整教育方式,给孩子更多的关心和帮助,通过各种沟通和引导帮孩子适应环境,走上正常的学习和生活轨道。此外家长还可以借助外界的力量,让孩子喜欢学校,比如请他喜欢的幼儿园老师来开导他,或者找一些有关上学的图书或卡通给孩子,像《淘气包马小跳》、《窗边的小豆豆》或者卡通片《樱桃小丸子》等,让孩子从中找到上学的乐趣。